【摘 要】 在“雙一流”背景下，藝術(shù)院校日益重視圖書館外文書庫(kù)建設(shè)，在大力推進(jìn)館藏建設(shè)的同時(shí)，對(duì)外文書庫(kù)的環(huán)境建設(shè)卻并未給予足夠重視。根據(jù)認(rèn)知科學(xué)的認(rèn)知理論，環(huán)境對(duì)認(rèn)知具有舉足輕重的作用，環(huán)境能夠通過(guò)作用于人的身體直接影響認(rèn)知進(jìn)程，不同的環(huán)境會(huì)促成不同的認(rèn)知效果。

【關(guān) 鍵 詞】藝術(shù)院校;圖書館;外文書庫(kù);環(huán)境建設(shè);具身認(rèn)知

【作者單位】劉洋，山東藝術(shù)學(xué)院圖書館。

【中圖分類號(hào)】G258.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2019.06.026

為教學(xué)和科研服務(wù)是高等院校圖書館工作的出發(fā)點(diǎn)及歸宿[1]，藝術(shù)院校的圖書館也不例外。當(dāng)前，隨著“雙一流”建設(shè)的加速推進(jìn)，以及部分高校申請(qǐng)博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)訴求的增多，越來(lái)越多的藝術(shù)院校開始重視外文圖書資源建設(shè)，加大外文圖書采購(gòu)力度，不斷擴(kuò)充外文圖書資源，有的還在圖書館單獨(dú)開辟空間建立專門的外文書庫(kù)。因此，館藏建設(shè)成為藝術(shù)院校推進(jìn)外文書庫(kù)建設(shè)的首要目標(biāo)和重要任務(wù)。然而，在做好外文書庫(kù)館藏建設(shè)的同時(shí)，外文書庫(kù)的環(huán)境建設(shè)也應(yīng)引起圖書館的高度重視。

人類生存、活動(dòng)、發(fā)展空間，以及空間中對(duì)人類行為產(chǎn)生影響的因素都屬于環(huán)境的廣義范疇。環(huán)境又可以分為“硬環(huán)境”（Hard Environment）和“軟環(huán)境”（Soft Environment）兩大層面。圖書館的“硬環(huán)境”是指圖書館的硬件設(shè)施，包括建筑物和館藏圖書等能夠用明確的要求和清晰的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的客觀條件;圖書館的“軟環(huán)境”則是指圖書館中能夠由館員進(jìn)行控制和把握的、能對(duì)讀者利用圖書館產(chǎn)生實(shí)際影響的各種要素[2]。“硬環(huán)境”與“軟環(huán)境”是相輔相成、密不可分、辯證統(tǒng)一的關(guān)系，二者都是圖書館建設(shè)不可或缺的組成部分。

在認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域，具身認(rèn)知理論 （ Embodied Cognition Theory）非?？粗丨h(huán)境與身體之間的交互作用。環(huán)境對(duì)人的影響是不可忽視的，環(huán)境通過(guò)人的身體作用于人本身，良好的環(huán)境讓人心情愉快，身心放松，甚至能夠提高辦事效率;而惡劣的環(huán)境會(huì)直接影響人的情緒，降低辦事效率，甚至危害健康。讀者進(jìn)入圖書館后，身體就是其與圖書館產(chǎn)生聯(lián)系、發(fā)生互動(dòng)的唯一物理媒介，圖書館的環(huán)境能直接影響讀者的感受和認(rèn)知。運(yùn)用具身認(rèn)知理論指導(dǎo)藝術(shù)院校圖書館外文書庫(kù)的環(huán)境建設(shè)不僅有科學(xué)的理論依據(jù)，而且能為環(huán)境建設(shè)帶來(lái)正向影響，進(jìn)而促成讀者更有效地使用外文書庫(kù)。

一、具身認(rèn)知的理論內(nèi)涵

傳統(tǒng)認(rèn)知研究以計(jì)算（Computation）隱喻作為核心假設(shè)，將認(rèn)知視作對(duì)信息的操控和加工。人的大腦如同計(jì)算機(jī)用于處理輸入信號(hào)的軟件系統(tǒng)，而計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)是獨(dú)立于硬件系統(tǒng)的，因此，人的認(rèn)知在功能上獨(dú)立于人的身體。源于此，傳統(tǒng)認(rèn)知范式也被稱為“離身式”（Disembodied）研究范式。以堅(jiān)持“我思故我在”的法國(guó)哲學(xué)家勒內(nèi)·笛卡爾（Rene Descartes）為代表，“離身式”身心二元論一直影響著人們研究認(rèn)知的思維模式。

不過(guò)，對(duì)這種傳統(tǒng)研究范式的爭(zhēng)論一直存在。法國(guó)哲學(xué)家梅洛·龐蒂（Maurice Merleau-Ponty）就明確反對(duì)笛卡爾的“身心二元論”，他在1945年出版的代表作《知覺(jué)現(xiàn)象學(xué)》（Phenomenology of Perception）中提出具身哲學(xué)思想，主張知覺(jué)的主體就是人的身體，而人的身體是根植于世界的。其后，陸續(xù)有學(xué)者提出通過(guò)身體來(lái)認(rèn)識(shí)世界、感知世界的觀點(diǎn)。20世紀(jì)末，美國(guó)學(xué)者喬治·萊考夫（George Lakoff）和馬克·約翰遜（Mark Johnson）在二人合作出版的《我們賴以生存的隱喻》（Metaphors We Live By）一書中指出，傳統(tǒng)認(rèn)知科學(xué)忽略了人類生理構(gòu)造和身體體驗(yàn)的重要作用，而心智本來(lái)就是具身的，人的理性、心智和認(rèn)知來(lái)自我們的大腦和身體，來(lái)自作用于客觀世界的身體動(dòng)作圖式[4]。

隨著時(shí)間的推移，具身認(rèn)知理論發(fā)展日臻成熟，已經(jīng)從先鋒式實(shí)驗(yàn)課題發(fā)展成第二代認(rèn)知科學(xué)的熱門應(yīng)用范式。概括而言，具身認(rèn)知理論認(rèn)為，認(rèn)知發(fā)生在身體與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中，其中心含義強(qiáng)調(diào)身體在認(rèn)知過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用[4]，身體與環(huán)境的有機(jī)互將直接對(duì)認(rèn)知過(guò)程產(chǎn)生重要影響。具身認(rèn)知代表著認(rèn)知心理學(xué)從掌控了認(rèn)知領(lǐng)域數(shù)十年的、以“身心二元論”為哲學(xué)淵源的第一代認(rèn)知研究范式轉(zhuǎn)向新型的“一體論”研究范式，認(rèn)知研究從“脫離身體”轉(zhuǎn)向“回歸身體”。

從20世紀(jì)80年代提出到今天，具身認(rèn)知不僅是一個(gè)在理論層面引發(fā)熱門探討的時(shí)髦話題了，還被納入科學(xué)研究和教育等領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐當(dāng)中。

二、具身語(yǔ)境下的外文書庫(kù)環(huán)境建設(shè)實(shí)踐

既然具身認(rèn)知認(rèn)為認(rèn)知是具身式的，而身體又嵌入環(huán)境當(dāng)中，就不可低估環(huán)境對(duì)身體的影響，更不能忽視因環(huán)境對(duì)身體的影響而構(gòu)成的對(duì)認(rèn)知的影響?？臻g中，身體的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)和語(yǔ)言表達(dá)等感官結(jié)合在一起，共同為身體收集認(rèn)知體驗(yàn)，傳遞認(rèn)知波動(dòng)，協(xié)助生成認(rèn)知結(jié)果。因此，藝術(shù)院校圖書館在建設(shè)外文書庫(kù)環(huán)境時(shí)，必須考慮環(huán)境的各類要素對(duì)外文書庫(kù)乃至整個(gè)圖書館的影響，這也構(gòu)成了將具身認(rèn)知應(yīng)用于外文書庫(kù)環(huán)境建設(shè)的理論基礎(chǔ)。

下文以山東藝術(shù)學(xué)院圖書館外文書庫(kù)為例，從“硬環(huán)境”要素設(shè)計(jì)和“軟環(huán)境”要素設(shè)計(jì)兩大層面，詳細(xì)分析具身認(rèn)知在藝術(shù)院校外文書庫(kù)環(huán)境建設(shè)中的應(yīng)用及其影響。

1.“硬環(huán)境”要素設(shè)計(jì)

外文書庫(kù)的“硬環(huán)境”要素主要包括建筑空間和館藏資源，其中前者最為關(guān)鍵。建筑空間（Architectural Space）是構(gòu)成建筑外部空間（Outer Space）與內(nèi)部空間（Inner Space）的統(tǒng)稱。外部空間不僅包括建筑物本身，還包括建筑物的周邊環(huán)境，如綠植、道路、廣場(chǎng)、河流、湖泊等天然景觀和人造景觀;內(nèi)部空間則包括墻壁、地面、屋頂和門窗等構(gòu)成建筑內(nèi)部的要素。圖書館的外部空間設(shè)計(jì)通常在建筑物施工之前就已完成，因此后期大規(guī)模改動(dòng)外部空間的余地并不大，而周邊天然景觀和人造景觀的變動(dòng)通常不能由圖書館掌控。因此，如何科學(xué)地利用內(nèi)部空間就成為圖書館設(shè)計(jì)外文書庫(kù)“硬環(huán)境”時(shí)的首要研究對(duì)象。內(nèi)部空間是一種帶有固有性的具象空間，其面積和體積通常無(wú)法發(fā)生大的改變，但內(nèi)部空間又具有一定的可變性，如更改空間墻壁的顏色，更換門窗的樣式，改變地板的材質(zhì)或修飾空間的裝潢。

總體而言，外文書庫(kù)的“硬環(huán)境”要素設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循空間平衡性、空間舒適性和空間美觀性三大原則。

（1）空間平衡性

身體對(duì)空間平衡度的感知，在一定程度上能夠優(yōu)化讀者的具身認(rèn)知體驗(yàn)。平衡是指“滿”與“空”二者之間的平衡，即書庫(kù)空間布局既不能太滿，也不宜太空，二者比例應(yīng)達(dá)到和諧。很多圖書館為了盡可能多地存放圖書，通常會(huì)最大限度地利用書庫(kù)的每一寸空間密集放置書架，因此讀者一進(jìn)入書庫(kù)，映入眼簾的就是擠擠挨挨的書架和密密麻麻的圖書。這種布局方式貌似充分利用空間，卻很容易讓讀者產(chǎn)生憋悶、狹隘或壓迫等不適，進(jìn)而影響讀者的認(rèn)知體驗(yàn)。

山東藝術(shù)學(xué)院圖書館的外文書庫(kù)（以下簡(jiǎn)稱“山藝外文書庫(kù)”）在建立之前就已充分考慮到空間的平衡性，以館內(nèi)現(xiàn)有外文圖書的數(shù)量為基數(shù)，以未來(lái)五年內(nèi)預(yù)計(jì)采購(gòu)的外文圖書數(shù)量為變量，兼顧書架每一層的最大容納量，以此計(jì)算出一個(gè)最低限度的書架需求數(shù)目。這樣，在完成初步建立工作后，書庫(kù)仍然留有相當(dāng)程度的空地。讀者徜徉于山藝外文書庫(kù)之中，最直觀的感受就是寬闊的空間所帶來(lái)的視野通暢感，以及由此帶來(lái)的呼吸透氣感和身心放松感。

（2）空間舒適性

良好的空間體驗(yàn)很大程度上取決于室內(nèi)的舒適程度，當(dāng)身體感知到環(huán)境的舒適性時(shí)，就能在較大程度上促進(jìn)具身認(rèn)知朝正向發(fā)展。

很多高校的圖書館在書庫(kù)內(nèi)配備閱覽桌椅，選擇什么樣的桌椅，以及如何合理分布桌椅也是打造良好認(rèn)知環(huán)境必須考慮的因素。考慮到經(jīng)費(fèi)限制和物損速度，山藝外文書庫(kù)購(gòu)買了木制閱覽桌椅和皮質(zhì)沙發(fā)兩種坐具，前者比較結(jié)實(shí)耐用，也便于清潔;后者則比較柔軟舒適，適合讀者在閱讀之余放松。

閱覽桌椅的安置方式有分散式和集中式兩種。分散式是指閱覽桌椅隨書架位置零散分布在書庫(kù)各處，這種安排的優(yōu)點(diǎn)是讀者在找到目標(biāo)圖書后可以就近入座。集中式是指所有的閱覽桌椅統(tǒng)一安置在一片固定區(qū)域之內(nèi)，這種安排的好處是讓閱覽區(qū)遠(yuǎn)離書架區(qū)，正在閱讀的讀者不容易受到正在查找圖書的讀者干擾。山藝外文書庫(kù)的做法是將這兩種安置方式結(jié)合起來(lái)，采取以集中式為主、分散式為輔的綜合安置方式，將閱覽桌椅集中安置在書庫(kù)內(nèi)最寬裕的區(qū)域當(dāng)中，同時(shí)在書架旁配置少量座椅，這樣既能保持書庫(kù)空間的集中性，又能保證讀者可以自由選擇就座的區(qū)域。

（3）空間美觀性

身體對(duì)美的感知能使讀者產(chǎn)生愉悅感，這讓具身認(rèn)知過(guò)程變得相對(duì)輕松。當(dāng)然，書庫(kù)的美化應(yīng)當(dāng)以不影響書庫(kù)基本的藏書功能和讀者體驗(yàn)為前提，要在大方、簡(jiǎn)潔指導(dǎo)原則下盡量營(yíng)造溫馨的美感。山藝外文書庫(kù)在籌備之初設(shè)計(jì)了多種空間美化方案，最終選取咖啡館風(fēng)格作為裝飾基調(diào)，這是因?yàn)榭Х瑞^通常給人一種比較閑適、放松的感覺(jué)。為此，山藝外文書庫(kù)迎合讀者的喜好，在書庫(kù)大門口放置寫有歡迎語(yǔ)和提示語(yǔ)的小黑板，給閱覽桌鋪上了色調(diào)明快又不會(huì)分散注意力的淺色花紋桌布，桌上擺放精美雅致的仿真花以模擬咖啡桌，墻壁上還貼了利用雜志彩頁(yè)制作的照片墻以模擬咖啡館的裝潢。讀者調(diào)查顯示，這些美化措施以優(yōu)雅、舒適、放松的氣氛取代了書庫(kù)單調(diào)和冰冷的固有印象，有效激發(fā)了讀者前往外文書庫(kù)的興趣，無(wú)形中也提高了外文館藏的利用率。

2. “軟環(huán)境”要素設(shè)計(jì)

在具身認(rèn)知語(yǔ)境下，身體在內(nèi)部空間中發(fā)生的認(rèn)知過(guò)程很大程度上依賴于“軟環(huán)境”要素。人是“軟環(huán)境”要素中最重要的要素，讀者在進(jìn)入書庫(kù)后，首先面對(duì)的是負(fù)責(zé)書庫(kù)日常工作的館員，館員面對(duì)讀者呈現(xiàn)怎樣的精神面貌，采用什么樣的態(tài)度與讀者溝通，為讀者提供什么樣的服務(wù)，設(shè)計(jì)什么樣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)讀者的閱讀興趣，都會(huì)直接影響讀者對(duì)圖書館的心理評(píng)價(jià)。

（1） 形成良性的人際互動(dòng)

人際互動(dòng)即人與人之間的相互作用，圖書館的人際互動(dòng)直接表現(xiàn)為讀者與館員之間的互動(dòng)。如果館員用禮貌、友善和專業(yè)的態(tài)度接待讀者，大多數(shù)情況下讀者也會(huì)回以相同的態(tài)度，這樣就能促成良性互動(dòng);反之，如果館員表現(xiàn)無(wú)禮、冷漠或不專業(yè)，不僅會(huì)讓讀者反感和厭惡，還可能產(chǎn)生連帶效應(yīng)（The Knock-on Effect）和蝴蝶效應(yīng)（The Butterfly Effect），進(jìn)而產(chǎn)生排斥圖書館的負(fù)面心理，甚至排斥閱讀本身。這就是具身認(rèn)知過(guò)程中環(huán)境對(duì)身體產(chǎn)生負(fù)面影響而造成的負(fù)效應(yīng)。

（2） 提升館員的綜合素養(yǎng)

外文書庫(kù)的圖書均為外文原版引進(jìn)，因此很可能給讀者造成閱讀障礙。很多讀者甚至?xí)驗(yàn)橥庹Z(yǔ)水平不高而不敢接觸外文圖書，或者在利用外文圖書時(shí)略過(guò)文字部分只閱覽圖片部分，這樣自然會(huì)降低外文圖書的利用率。因此，外文書庫(kù)的館員必須加強(qiáng)外語(yǔ)素養(yǎng)，以掌握兩到三門外語(yǔ)為基本目標(biāo)。為了在語(yǔ)言方面支持讀者，山藝圖書館不僅為外文書庫(kù)專門配備了英語(yǔ)專業(yè)的碩士研究生館員，還支持館員學(xué)習(xí)第二、第三外語(yǔ)和藝術(shù)學(xué)科專業(yè)知識(shí)。當(dāng)讀者的外語(yǔ)障礙被減到最低程度時(shí)，會(huì)主動(dòng)利用外文圖書館藏，由此產(chǎn)生的認(rèn)知會(huì)更加正向和主動(dòng)，對(duì)外文書庫(kù)乃至圖書館的評(píng)價(jià)也會(huì)相應(yīng)提高。

（3） 豐富知覺(jué)刺激

閱讀主要是依賴人的視覺(jué)來(lái)完成認(rèn)知，然而，圖書館不應(yīng)只局限在視覺(jué)刺激，應(yīng)當(dāng)通過(guò)舉辦多種活動(dòng)來(lái)刺激讀者的聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)和語(yǔ)言表達(dá)等多種感官認(rèn)知，這樣可以讓具身認(rèn)知更加豐富化、多元化，產(chǎn)生的認(rèn)知結(jié)果也能達(dá)到更高層次。山藝外文書庫(kù)通過(guò)舉辦各種外語(yǔ)活動(dòng)來(lái)形成外語(yǔ)環(huán)境，以此提高讀者學(xué)習(xí)外語(yǔ)、使用外語(yǔ)的主動(dòng)性。例如，舉辦外文朗讀活動(dòng)，讀者可以選取任意一冊(cè)外文圖書，朗讀其中的幾頁(yè)或十幾頁(yè)，朗讀完畢即可獲贈(zèng)一本全新的圖書作為獎(jiǎng)勵(lì);或舉辦國(guó)外音樂(lè)賞析會(huì)或外文歌曲演唱比賽，形成以視聽(tīng)為主兼具多感官的認(rèn)知刺激。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展，認(rèn)知研究范式完成從“離身”到“具身”的轉(zhuǎn)向，具身認(rèn)知理論已經(jīng)被投入科研、教育等多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)證研究。對(duì)圖書館而言，具身認(rèn)知也具有相當(dāng)?shù)膮⒖純r(jià)值和指導(dǎo)意義，將具身認(rèn)知應(yīng)用到藝術(shù)院校圖書館外文書庫(kù)的環(huán)境建設(shè)中，不僅能讓外文書庫(kù)的環(huán)境建設(shè)更具合理性和科學(xué)性，也能讓環(huán)境反過(guò)來(lái)作用于讀者的認(rèn)知，促成讀者在認(rèn)知過(guò)程中獲得更好的體驗(yàn)、更豐富的認(rèn)知結(jié)果和更高層次的智識(shí)發(fā)展，讀者獲得的正向認(rèn)知和評(píng)價(jià)反過(guò)來(lái)也能提升圖書館的口碑，從而提高圖書館的利用率，產(chǎn)生雙向的正效應(yīng)。<！--[if gte vml 1]> <！[endif]-->

|參考文獻(xiàn)|

[1] 吳慰慈.圖書館學(xué)概論（修訂二版）[M].北京：國(guó)家圖書館出版社，2008.

[2] 張廷川.圖書館“軟環(huán)境”建設(shè)芻議[J].圖書館建設(shè)，2005（5）.

[3] 葉浩生.有關(guān)具身認(rèn)知思潮的理論心理學(xué)思考[J].心理學(xué)報(bào)，2011（5）.

[4] 葉浩生.具身認(rèn)知：認(rèn)知心理學(xué)的新取向[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2010（5）.