湯艷 楊劍

【摘 要】2013年國家主席習(xí)近平提出“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”合作倡議后，中國各高校響應(yīng)國家號(hào)召紛紛建立留學(xué)生合作項(xiàng)目，擴(kuò)大招收留學(xué)生。留學(xué)生管理對每個(gè)高職院校來講都是新鮮事物，在留學(xué)生管理中思想教育的引導(dǎo)是最難以駕馭的管理內(nèi)容。本文通過剖析留學(xué)生思想教育引導(dǎo)研究的意義，分析南通科技職業(yè)學(xué)院到目前為止在留學(xué)生管理中出現(xiàn)的問題，對今后留學(xué)生思想教育引導(dǎo)措施與方法提出探討。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路”;留學(xué)生;思想教育引導(dǎo)

中圖分類號(hào)： G648.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）03-0079-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.03.031

Study on the Guidance of Foreign Students Ideological Education

——Taking Nantong Vocational College of Science and Technology as an example

TANG Yan YANG Jian

（Nantong Vocational College of Science and Technology， Nantong Jiangsu 226007， China）

【Abstract】After President Xi Jinping put forward the “New Silk Road Economic Belt” and the “Marine Silk Road of the 21st Century” Cooperation Initiative in 2013， Chinese universities responded to the call of the state to establish cooperative projects for foreign students and expand the enrollment of foreign students. The management of foreign students is a new thing for every higher vocational college. The guidance of Ideological Education in the management of foreign students is the most difficult management content. By analyzing the significance of the study on the guidance of ideological education for foreign students， this paper analyses the problems in the management of foreign students in Nantong Vocational College of Science and Technology so far， and puts forward some measures and methods for the guidance of ideological education for foreign students in the future.

【Key words】“One belt and one road”; Overseas students; Ideological education guidance

“一帶一路”戰(zhàn)略是中國歷史發(fā)展必然所提出的最新外交戰(zhàn)略，他的提出不僅是中國作為一個(gè)奮進(jìn)發(fā)展中大國地位的彰顯，它更是中國經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增長的一種體現(xiàn)。它的提出不僅影響著中國的外交政策，它給中國的政治策略，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，甚至于教育方針等都帶來巨大新變化。留學(xué)生事業(yè)是教育政策中變化最為明顯的事業(yè)。據(jù)中國教育部統(tǒng)計(jì)，2016年共有來自205個(gè)國家和地區(qū)的442，773名各類外國留學(xué)人員在31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的829所高等學(xué)校、科研院所和其他教學(xué)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。按省市排序江蘇省擁有32228名留學(xué)生，位屬全國第三位。南通科技職業(yè)學(xué)院順應(yīng)國家及省市教育發(fā)展方針，從2014年開始注重留學(xué)生事業(yè)。從最初的2014年招收2名日本留學(xué)生到現(xiàn)今擁有來自6個(gè)國家招收120位留學(xué)生的高職院校，雖然學(xué)生數(shù)量增長幅度不大，但是南通科技職業(yè)學(xué)院追求的是穩(wěn)步推進(jìn)，重在提高留學(xué)生的培育質(zhì)量，在留學(xué)生的管理與文化教育上不斷摸索前行。

1 留學(xué)生思想教育引導(dǎo)研究的重要意義

伴隨著國家政策的鼓勵(lì)，幾乎全國所有高校都響應(yīng)國家政策號(hào)召，以開放的姿態(tài)接受來自各個(gè)國家的留學(xué)生。留學(xué)生融入中國高等教育群體，是中國高校辦學(xué)多樣化、開放化的一種體現(xiàn)。但是當(dāng)留學(xué)生群體進(jìn)入到中國各類大學(xué)或高職院校，無論是哪個(gè)學(xué)校的管理者都會(huì)發(fā)現(xiàn)中國的各類高校對留學(xué)生思想教育的引導(dǎo)存在一定的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。為了更好的促進(jìn)留學(xué)生事業(yè)發(fā)展，在不斷擴(kuò)大留學(xué)生數(shù)量規(guī)模的同時(shí)，增強(qiáng)留學(xué)生思想管理的引導(dǎo)意義重大而深遠(yuǎn)。

2 留學(xué)生思想教育引導(dǎo)出現(xiàn)的問題

2.1 管理團(tuán)隊(duì)年輕雖充滿活力，但思想教育引導(dǎo)方法欠缺

由于目前很多高校或高職院校在考慮留學(xué)生管理者時(shí)，無論是輔導(dǎo)員或是班主任，他們考慮語言溝通問題，大部分管理者都是外語專業(yè)出身。這些學(xué)習(xí)外語出身的管理團(tuán)隊(duì)很有活力，對工作也很熱情，但是面對來自不同國家的留學(xué)生時(shí)，有時(shí)遇到具體問題處理會(huì)束手無策或是方法不到位。比如當(dāng)不同國家留學(xué)生因?yàn)楹苄〉氖虑楫a(chǎn)生幫派時(shí)，留學(xué)生群體間有時(shí)會(huì)爭吵甚至于打架。因?yàn)榱魧W(xué)生群體來自不同國家，他們信仰的宗教與文化不同，因而學(xué)生的思想觀念精彩紛呈。如果在面對這樣的問題時(shí)，僅僅是一味的斥責(zé)，對于剛到一個(gè)新國度的留學(xué)生，無論如何他們都不可能接受這樣班主任的管理。作為班主任，首先應(yīng)該是了解學(xué)生吵架或打架的直接原因，將大事化小，小事化了，相互規(guī)勸。其次是讓學(xué)生要了解中國高?；蚋呗氃盒Ａ魧W(xué)生學(xué)生守則。然后讓留學(xué)生多參加學(xué)校的各類文體及交流活動(dòng)。讓留學(xué)生在學(xué)校多選修中國文化相關(guān)課程，不斷熟悉了解中國各地區(qū)與民族之間的生活習(xí)慣差異等。

2.2 由于為非英語系國家，在語言溝通上存在問題

在“一帶一路”沿邊國家中，有些國家是講英語，比如孟加拉國、尼泊爾等，但也有國家如塔吉克斯坦和老撾等國擁有強(qiáng)烈的本國語言，不講英語。如果是會(huì)講英語國家的學(xué)生，在語言溝通上還比較容易，但對于來中國高校前完全沒有學(xué)過中文的學(xué)生來講，為了能將學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度使學(xué)生充分了解，一定條件具備情況下最好是翻譯成該生本國語言進(jìn)行詳細(xì)解釋。如果條件不具備情況下，只有通過各類肢體語言向?qū)W生去講解。這給學(xué)生的管理也存在一定的隱患。

2.3 留學(xué)生思想教育引導(dǎo)內(nèi)容缺乏一定的系統(tǒng)性

因?yàn)榱魧W(xué)生思想教育是高校特別是在高職院校學(xué)生教育管理中的新鮮事物，因而缺乏一定的系統(tǒng)性，每所高校都在摸索前行，沒有任何的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。對于留學(xué)生的思想教育引導(dǎo)一般高校設(shè)置為“出入境的安全法制教育”、“學(xué)校的規(guī)章制度教育”，“傳統(tǒng)文化教育”等。這些內(nèi)容的教育也主要是考慮留學(xué)生在中國學(xué)習(xí)的最低要求。事實(shí)上由于這些教育內(nèi)容講座較少，且缺乏較為系統(tǒng)性內(nèi)容詳細(xì)介紹，對于留學(xué)生來講，在傾聽這些講座時(shí)，學(xué)生只能做到淺嘗輒止。而且大部分這樣的講座僅僅一年安排1到2次，沒有形成系統(tǒng)化體系，因而導(dǎo)致留學(xué)生在思想方面沒有完全融入所在學(xué)校。

2.4 思想教育內(nèi)容針對性不強(qiáng)，不能考慮來自不同專業(yè)學(xué)生的訴求

留學(xué)生群體因?yàn)樗麄儊碜圆煌膰遥蚨麄兊男睦沓惺芰?、?dú)立自主的的能力，每個(gè)人的專業(yè)發(fā)展想法都不一樣。很多從“一帶一路”國家而來的留學(xué)生或許對中國的電子商務(wù)專業(yè)感興趣，也或許對中國的汽車修理技術(shù)專業(yè)感興趣等，不同的留學(xué)生群體他們來中國的目的，夢想都不一樣。但是當(dāng)我們的留學(xué)生群體管理者在面對較多的留學(xué)生時(shí)，在給他們進(jìn)行專業(yè)介紹時(shí)，針對性不強(qiáng)，介紹內(nèi)容較為寬泛，不能為學(xué)生量體裁衣，不能從學(xué)生進(jìn)校一開始，在思想教育引導(dǎo)方面給學(xué)生認(rèn)真的建議。

2.5 文化差異，容易造成誤解

因?yàn)椴煌瑖?，擁有不同的文化形態(tài)。在跨文化交際中，語言習(xí)慣、思維方式以及交際風(fēng)格等因素直接影響學(xué)生對學(xué)校思想管理政策的理解。由于出來留學(xué)的學(xué)生基本已經(jīng)超過18歲，年齡最大的學(xué)生甚至于超過30歲。長期生活在本國傳統(tǒng)文化的印象，對于最初接近中國的文化，中國的思想教育管理方式，學(xué)生會(huì)感覺到管理的嚴(yán)格，感覺被束縛。但是告訴學(xué)生，一方面我們會(huì)對留學(xué)生采取不同于中國留學(xué)生的彈性管理方法，另一方面我們也會(huì)給學(xué)生一定發(fā)展空間讓學(xué)生有相對的自由度。

3 留學(xué)生思想管理引導(dǎo)的路徑選擇

首先是認(rèn)識(shí)到對留學(xué)生思想教育引導(dǎo)的重視性。大部分高職院校都是近幾年剛設(shè)立國際教育學(xué)院。如我校南通科技職業(yè)學(xué)院是2016年設(shè)置國際教育學(xué)院。也就是意味著學(xué)校真正重視留學(xué)生的招生與管理是從2016年開始。學(xué)校應(yīng)該意識(shí)到留學(xué)生的招生一方面是響應(yīng)國家號(hào)召，另一方面是學(xué)?？紤]國際化辦學(xué)的意識(shí)的體現(xiàn)。重視留學(xué)生的管理應(yīng)該是校長為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的建立。我校從2017年開始就啟動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，通過會(huì)議定期商議留學(xué)生管理各類突發(fā)事件的處理。這對于管理的效率及各部門的配合都起到了很大的作用。

其次留學(xué)生思想引導(dǎo)的方向要將安全教育放在重要位置。留學(xué)生來華留學(xué)，如果一旦在安全方面存在問題，他不僅僅是一個(gè)學(xué)校范圍內(nèi)的事情。正所謂外事無小事，一旦留學(xué)生安全出現(xiàn)問題，勢必會(huì)上升到國家與國家之間的外交問題。因而從某種意義上將安全教育作為思想教育管理引導(dǎo)內(nèi)容至關(guān)重要。告訴留學(xué)生在華的人身安全，財(cái)產(chǎn)安全，消防安全，飲食安全，將安全意識(shí)牢牢貫穿在安全教育中。

第三、將中國傳統(tǒng)文化融入留學(xué)生思想教育引導(dǎo)內(nèi)容中。

中國擁有5千年?duì)N爛歷史文化，文化璀璨，光彩奪目，從諸子百家、中國的琴棋書畫再到中國的傳統(tǒng)戲劇、建筑甚至于中國的大川河山，每一個(gè)中國傳統(tǒng)文化元素對于來華留學(xué)生都有著無比的吸引力。中國傳統(tǒng)文化元素對于留學(xué)生的文化教育意義重大。讓留學(xué)生徜徉在中國傳統(tǒng)文化中去了解中國的歷史，基本國情，風(fēng)土人情及中國的教令。

第四、建立“留學(xué)生班助制度”，為更好的適應(yīng)學(xué)校生活尋找伙伴。

來華留學(xué)的留學(xué)生剛到中國，由于對周圍的一切很陌生。有的學(xué)生由于天生的靦腆性格，不善于與人主動(dòng)交流。特別是當(dāng)這些孩子置身于國外，面對不熟悉的人他們會(huì)更加不善于溝通。設(shè)立留學(xué)生班助制度，一方面讓中國的孩子主動(dòng)去關(guān)心那些來華的學(xué)生，與他們成為朋友，在學(xué)習(xí)上給予他們幫助，另一方面閑暇時(shí)可以帶他們?nèi)チ私鈱W(xué)校所在城市的文化底蘊(yùn)及歷史文化。通過留學(xué)生班助制度的建立也可以有效緩解班主任管理任務(wù)，這些班助從某種意義上也起到安全管理的監(jiān)督作用。

第五、建立高素質(zhì)高水平善于與留學(xué)生溝通的留學(xué)生思想管理引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

因?yàn)榱魧W(xué)生的招生與管理對于高職院校是新鮮事物，所以無論哪所高職院校，在留學(xué)生思想教育引導(dǎo)方面都處于不斷借鑒國外與學(xué)習(xí)國外的環(huán)節(jié)中。在整個(gè)留學(xué)生的管理中與留學(xué)生直接打交道的輔導(dǎo)員、班主任的思想素質(zhì)是直接決定管理水平的重要因素。一方面要求留學(xué)生管理者在語言學(xué)習(xí)要堅(jiān)持不懈，做到至少掌握一到兩門外語。其次要進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育學(xué)習(xí)。如果一個(gè)管理者老師對中國的傳統(tǒng)文化都知之甚少，如何對留學(xué)生進(jìn)行一定文化熏陶及思想引導(dǎo)。其次要求老師多善于學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，多善于走進(jìn)宿舍、走進(jìn)留學(xué)生中間，以班級為單位多舉行各類班級活動(dòng)，多與留學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常的溝通與交流，善于發(fā)現(xiàn)每位留學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)他們參加學(xué)校舉行的文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等，挖掘每位留學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。為了讓他們能快速適應(yīng)中國適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境與學(xué)習(xí)生活，讓他們更加努力在今后中國的語言學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)中更加奮進(jìn)努力。

總之，在整個(gè)現(xiàn)今的中國高校及高職院校的學(xué)生構(gòu)成中，過去我們總是講大學(xué)或高職院校是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，所以對于學(xué)生的招生主要是限于本地為主或是臨近地區(qū)兼有。但是如今隨著我們國家綜合國力的增強(qiáng)，在現(xiàn)代歷史發(fā)展的今天，我們已經(jīng)提出了重大的外交發(fā)展理念，就是要建立“人類命運(yùn)共同體”。我們要將留學(xué)生事業(yè)作為一項(xiàng)偉大事業(yè)去重視、關(guān)注、發(fā)展、研究，我們要以讓留學(xué)生如何快速適應(yīng)我們國家，適應(yīng)我們某所高職院?；蚋咝５沫h(huán)境為服務(wù)宗旨，踏實(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)，學(xué)習(xí)技能，為響應(yīng)“一帶一路”倡議，為“一帶一路”沿線國家，培養(yǎng)優(yōu)秀人才而共同努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魯婷婷.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高職院校招收東南亞國家留學(xué)生策略探析-以常州科教城高職院校為例[J].連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（2）：83-86.

[2]關(guān)秋紅.關(guān)于來華留學(xué)生思想教育工作的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，17（9）：115-116.

[3]何雨桑.來華留學(xué)生思想教育工作探析[J].科教導(dǎo)刊，2016（3）：76-77.

[4]王悅欣.高校來華留學(xué)生跨文化管理的問題與策略[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（6）：110-113.