蔣錦蓮

摘 要：在中學(xué)音樂教學(xué)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)始終是老師的首要教學(xué)目標(biāo)。主要就中學(xué)音樂教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行探究，找出現(xiàn)階段我國中學(xué)音樂教學(xué)所存在的問題，依據(jù)其實(shí)際的音樂教學(xué)現(xiàn)狀，分析提升中學(xué)生音樂教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)力度的重要性，編制出較為合理的教學(xué)方案，最大限度地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生日后的發(fā)展做鋪墊。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂教學(xué)；學(xué)生核心素養(yǎng)；培養(yǎng)研究

音樂核心素養(yǎng)是目前我國中學(xué)音樂教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，在新課標(biāo)改革的時代背景下，提升學(xué)生的綜合能力已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然，老師應(yīng)當(dāng)加大對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，強(qiáng)化自身的核心素養(yǎng)教學(xué)意識，順應(yīng)時代的發(fā)展潮流和趨勢，提升學(xué)生的心靈境界。

一、中學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，很多學(xué)生都需要將其精力放置到數(shù)學(xué)、英語等各類學(xué)科的學(xué)習(xí)層面上，老師在應(yīng)試教學(xué)理念的影響下，也會忽視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在素質(zhì)教學(xué)理念的推廣下，應(yīng)試教學(xué)理念的弊端逐漸展現(xiàn)了出來，一味地推行應(yīng)試教學(xué)模式會讓很多中學(xué)生的專業(yè)技能更加薄弱，且該學(xué)生其他的綜合素養(yǎng)水平也較為低下。音樂是一門娛樂性以及趣味性較強(qiáng)的學(xué)科，該學(xué)科時常會被老師所忽視，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及教育部門對該學(xué)科的重視程度低下，會采用一周一節(jié)的形式安排課程內(nèi)容，還有一些主科的老師為了提高其課程的學(xué)習(xí)時間，會占用音樂課程，這會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)音樂知識的機(jī)會，學(xué)生對于音樂的接觸也比較少，影響了學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展，阻礙了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)程。

二、提升中學(xué)生音樂教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

首先，在音樂教學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)會強(qiáng)化學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，音樂素養(yǎng)始終是中學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)部分，隨著人們物質(zhì)生活水平的提升，音樂已經(jīng)成為人們生活中不可分割的一部分，需要通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來平衡中學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識所產(chǎn)生的各類不良情緒。更好地表達(dá)出學(xué)生的內(nèi)心所感，在課下的時間播放音樂，陶冶學(xué)生的情操，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)知識的壓力，也可以利用一些較為激昂的音樂來愉悅身心。

三、中學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

1.融入人文底蘊(yùn)

首先，老師需要正確地認(rèn)知音樂教學(xué)對學(xué)生成長所起到的作用，把音樂教學(xué)融入人文底蘊(yùn)之中，不能一味地讓其停留在表面，還應(yīng)當(dāng)付諸實(shí)踐行動，合理地設(shè)置學(xué)校所開展的各類音樂教學(xué)課程，加大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)教育部門對音樂課程開展的重視程度，同時還應(yīng)當(dāng)設(shè)立較為嚴(yán)苛的監(jiān)管管理制度，所有的老師都不可以隨意搶占音樂課程，必須每周要保持中學(xué)生一定的音樂教育。其次，老師還應(yīng)當(dāng)適時的鼓勵學(xué)生，要學(xué)生明白提升自身核心素養(yǎng)對自己未來發(fā)展的重要性，多和他人進(jìn)行溝通。自主地開展音樂競賽活動，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生也都可以參與到其中，在實(shí)際的一虐競賽過程中，其應(yīng)當(dāng)和他人進(jìn)行比較，在競爭中提升自身的價值，把核心素養(yǎng)放置到學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)中，增設(shè)綜合素質(zhì)評分。

2.把握音樂學(xué)科特點(diǎn)

中學(xué)音樂課程具有極強(qiáng)的系統(tǒng)化以及專業(yè)化的特性，在進(jìn)行中學(xué)音樂教學(xué)活動時，不可急于求成地開展各類音樂教學(xué)活動，音樂教學(xué)的內(nèi)涵包括很多種，無論是看譜識曲，還是合唱訓(xùn)練。都需要學(xué)生自身具備一定的音樂素養(yǎng)。中學(xué)音樂課程會受時間的影響，老師會把教學(xué)的重點(diǎn)放置到音樂賞析以及歌唱的教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)把握好教學(xué)的要點(diǎn)，不能盲目地開展音樂教學(xué)工作，必須要打好學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，在其基礎(chǔ)知識量足夠充裕的狀況下，精確地把控好音樂這門學(xué)科的課程特性，加大對基礎(chǔ)性教學(xué)的力度，潛移默化地提升中學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

3.加大對老師的培訓(xùn)力度

中學(xué)學(xué)校內(nèi)的音樂教師資源比較少，很多老師都是利用課余的時間兼職性地給學(xué)生進(jìn)行音樂知識的傳授，這些兼職老師的音樂素養(yǎng)水平低下，其所掌握的音樂理論知識也比較少，根本無法給學(xué)生傳授較為正確的音樂知識。在很多的音樂課堂教學(xué)中，老師一味地照搬書中的內(nèi)容，學(xué)生對其理解程度低下，根本無法享受到學(xué)習(xí)音樂的快樂。影響了整體素質(zhì)的培養(yǎng)。提高中學(xué)音樂教師的整體水平是促進(jìn)中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一。

4.導(dǎo)入正能量流行音樂

在現(xiàn)今，社會流行音樂已經(jīng)成為一種十分具有影響力的音樂，逐漸成為人們心目中的“主流音樂”，中學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時會感到無聊，上課時經(jīng)常注意力不集中。為此，教師在講授完教材中的歌曲后可以向?qū)W生介紹一些流行歌曲。將正能量傳播給學(xué)生，還能同時培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

依據(jù)文章上述的內(nèi)容可以得知，培養(yǎng)并提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)十分重要，因此，我國中學(xué)音樂老師必須要轉(zhuǎn)變自身固化的教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)理念，將核心素養(yǎng)的教學(xué)放置在首位，適時引導(dǎo)學(xué)生，改進(jìn)并優(yōu)化自身的教學(xué)方式，讓音樂滲透到學(xué)生的心靈中，塑造學(xué)生的音樂靈魂，肩負(fù)起提升學(xué)生綜合發(fā)展能力的職責(zé)，并把音樂教育放置到現(xiàn)代教育之中，最大限度地提升音樂課堂教學(xué)的效率以及質(zhì)量，升華音樂教學(xué)課堂。

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注：論文系福建省“十三五”中學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)帶頭培養(yǎng)對象立項(xiàng)課題，課題名稱《基于核心素養(yǎng)的留守兒童音樂欣賞教學(xué)的實(shí)踐研究》的研究成果。立項(xiàng)編號DTRZXYY2017-06。