王曉燕

摘 要：校際教學(xué)資源共享運行機制構(gòu)建對于各初中學(xué)校教育活動有序?qū)嵤┯兄^為顯著的影響，也是各學(xué)校謀求發(fā)展的基礎(chǔ)，為了能夠做好這一項工作，從我國初中校際教學(xué)資源共享現(xiàn)狀著手，對如何有效構(gòu)建地區(qū)性校際教學(xué)資源共享運行機制進行了研究。

關(guān)鍵詞：地區(qū)性；校際教學(xué)資源；共享運行機制

在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展過程中，初中教育資源也出現(xiàn)了供需矛盾，尤其是在優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源這一方面更是存在著嚴(yán)重數(shù)量不足以及分布不均等問題。在這種現(xiàn)狀下如何有效加強優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用、促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及與共享也就成為時代發(fā)展的重要問題。教學(xué)資源共享運行機制本身就是一個較為復(fù)雜的體系，要想實現(xiàn)教育資源有效共享，是無法離開運作機制保駕護航的，所以弄清楚地區(qū)性校際教學(xué)資源共享機制現(xiàn)狀、提出構(gòu)建措施對于促進初中地區(qū)性校際教學(xué)資源有效共享有著十分重要的作用，而本文也是基于這一目的展開了如下研究：

一、我國初中校際教學(xué)資源共享現(xiàn)狀

在社會不斷發(fā)展過程中，我國教學(xué)資源建設(shè)也取得了較為顯著的成績，但是在教學(xué)資源共享這一方面，雖然很多學(xué)校都已經(jīng)開始意識到加強合作交流、優(yōu)化整合資源的重要性，可是在具體實踐過程中卻依然還是存在一定的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，共享理念不夠明確，政府以及初中學(xué)校管理人員雖然都具有共享的設(shè)想，但是共享理念明顯還尚不成熟，在思路方面也不夠明確，還缺少一個相應(yīng)的機構(gòu)來進行具體的分析與研究。其次，共享內(nèi)容較為單一，各個學(xué)校之間的資源占有明顯不夠平衡，促使各個院校在進行項目管理、收費標(biāo)準(zhǔn)、教師工作量等方面還是停留在較為粗淺的層次合作之中，這也直接促使校際教學(xué)資源共享載體與內(nèi)容十分的單一。最后，共享機制不夠完善，現(xiàn)如今部分地區(qū)以及學(xué)校已經(jīng)開始積極實施了一些高等教學(xué)資源共享活動，但是整個活動呈現(xiàn)出來的趨勢還是十分的零碎，尚未形成系統(tǒng)且完整的管理體系。

二、地區(qū)性校際教學(xué)資源共享運行機制構(gòu)建措施

初中學(xué)校地區(qū)性校際教學(xué)資源共享運行機制構(gòu)建一定要以明確的政策為導(dǎo)向、先進的技術(shù)為支撐，而為了能夠進一步做好這一項工作，筆者也對其提出了以下幾點建議：

（一）決策與管理機制

政府對于學(xué)校教育所進行的決策會直接構(gòu)成地區(qū)性校際教學(xué)資源共享運行機制中的宏觀決策系統(tǒng)，所以說，要想構(gòu)建良好的共享運行機制，一定要就如何提升學(xué)校教育質(zhì)量以及辦學(xué)效益進行分析，然后做出合理的決策與管理機制。首先，可以設(shè)立起共享管理組織，由政府教育主管部門進行領(lǐng)導(dǎo)，各校校長抑或者是常務(wù)副校長構(gòu)成一個管理委員會，而其主要的職能就是對各學(xué)校教學(xué)資源共享建設(shè)提出決策方案，積極制定出共享管理、規(guī)則以及組織等任務(wù)，確保地區(qū)性校際教學(xué)資源共享機制建設(shè)的有序性。其次，還可以按照資源共享過程中的具體行為來將參與資源共享以及服務(wù)的不同對象劃分成為共享聯(lián)盟成員以及用戶這兩種類型，其中，共享聯(lián)盟成員主要就是教學(xué)資源的服務(wù)者與提供者，像是對教學(xué)資源進行加工、生產(chǎn)、整合等一系列行為的參與者；而用戶則是使用共享資源平臺上的單位或者是個人，同時再借助共享服務(wù)系統(tǒng)來獲得教學(xué)資源共享服務(wù)。

（二）構(gòu)建完善的保障機制

關(guān)于地區(qū)性校際教學(xué)資源共享運行機制的構(gòu)建，要想真正讓教學(xué)資源共享變得更加的科學(xué)化、規(guī)范化與程序化，還需要積極構(gòu)建出統(tǒng)一且完整的教學(xué)資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系以及完善的管理系統(tǒng)，這也可以說是教育共享技術(shù)、政策、管理以及教學(xué)的基礎(chǔ)。這一過程中，相關(guān)政府可以制定出明確的共享資源開發(fā)與管理需要遵守的政策，同時制定出地區(qū)性初中學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享技術(shù)規(guī)范制度，這樣就能讓教學(xué)資源共享機制建設(shè)變得更加的有序且順利。除此之外，各個地區(qū)地方政府部門在這一過程中還需要發(fā)揮出自身的作用，積極制定出指導(dǎo)性、系統(tǒng)性的法規(guī)，鼓勵地區(qū)內(nèi)的高校積極參與到教學(xué)資源共享之中，這樣才能真正為共享運行機制構(gòu)建提供法律政策上的保障。最后，因為不同地區(qū)辦學(xué)主體、特色、優(yōu)勢差異較大，所以政策以及模式上也會存在差異，這個時候就可以借助管理制度體系的作用來真正實現(xiàn)資源所有者的有效協(xié)同運作。

（三）完善應(yīng)用與服務(wù)機制

關(guān)于地區(qū)性校際教學(xué)資源共享運行機制的構(gòu)建，除了上述兩點之外，還需要建立起完善的地區(qū)性教學(xué)資源應(yīng)用與服務(wù)機制，以此來促進資源的有效共享。首先，對于共享教學(xué)資源的提供，各個聯(lián)盟成員可以按照共享內(nèi)容建設(shè)實際來明確共享方式，在檢查核實之后還可以將其提交委員會辦公室，以此來建設(shè)共享資源庫，在網(wǎng)上進行及時的發(fā)布。其次，對于共享的內(nèi)容以及形式其主要包含的有設(shè)備設(shè)施共享、制度共通、互聘教師、圖書及信息共享等。最后，對于共享教學(xué)資源的應(yīng)用與評價，區(qū)域之內(nèi)的學(xué)?？梢越柚缘姆绞絹碇苯映蔀楣蚕砥脚_用戶，借助登錄以及搜索查詢就能及時得到有效的共享信息。

綜上所述，在教育事業(yè)大眾化進程不斷加快的速度之下，初中學(xué)校如果能夠積極構(gòu)建校際教學(xué)資源共享運行機制，其就能夠有效地實現(xiàn)優(yōu)勢資源互補與共享，從而有效地提高初中學(xué)校辦學(xué)實力以及核心競爭力，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，以此來進一步提高我國初中辦學(xué)質(zhì)量和效率。

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注：本文系國家級十三五立項課題《整合優(yōu)質(zhì)教育資源 變革傳統(tǒng)教學(xué)方式——“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校際跨越時空、突出個性、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)機制研究》成果。立項號[186240016]。