摘要：商務(wù)英語屬于專門用途英語。本文從分析中專商務(wù)英語課程的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合中專英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，探索了中專商務(wù)英語教學(xué)方式和教學(xué)方法，希望能夠起到推介作用。

關(guān)鍵詞：中專商務(wù)英語；專門用途英語；案例分析教學(xué)；多模式教學(xué)；模擬教學(xué)

隨著全球經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易高速發(fā)展，國際合作與交流的日益頻繁，社會(huì)迫切需要懂外語、懂國際貿(mào)易、會(huì)文秘、會(huì)財(cái)會(huì)的復(fù)合型商務(wù)人才。中專商務(wù)英語教學(xué)就是要培養(yǎng)出以英語為基礎(chǔ)的商務(wù)型實(shí)用人才。商務(wù)英語屬于專門用途英語(ESP)的一種，但從本質(zhì)上講， 商務(wù)英語的教學(xué)既是一種語言教學(xué)，更應(yīng)該是一種技能教學(xué)。因此，中專商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)注重理論與實(shí)際相結(jié)合，應(yīng)使用較靈活的教學(xué)模式，多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用，相輔相成。

一、傳統(tǒng)的講授法必不可少

中專學(xué)校學(xué)生由于入學(xué)時(shí)英語基礎(chǔ)比較薄弱，一般的語法知識(shí)都還沒有掌握扎實(shí)，更別說能用英語對話了，這種現(xiàn)狀決定了傳統(tǒng)的講授法仍是不可或缺的。傳統(tǒng)教學(xué)模式由教師、學(xué)生兩個(gè)因素構(gòu)成，可以形象地比喻為平面教學(xué)模式。教師應(yīng)將基本理論、基本概念講得清楚透徹，只有在學(xué)生具備一定的理論知識(shí)這一前提下，教師才可充分運(yùn)用以學(xué)生為中心的交際教學(xué)法，并最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)專業(yè)技能這一教學(xué)目標(biāo)。

但另一方面，講授法的缺點(diǎn)是眾所周知的，缺少雙向交流溝通的機(jī)會(huì)，課堂氣氛沉悶、單調(diào)，難以有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)適度使用講授法。

二、多模式教學(xué)法是主體

商務(wù)英語的特點(diǎn)是英語語言技能與商務(wù)專業(yè)知識(shí)的密切結(jié)合，這一特殊性決定了教師在教學(xué)中既要注重對學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)重視強(qiáng)化學(xué)生的商務(wù)專業(yè)技能。在課堂教學(xué)中采用多媒體課件，還可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過電影、電視、錄像、投影等科技手段，播放商務(wù)會(huì)議、商務(wù)接待、商務(wù)考察等視頻材料， 使學(xué)生置身于仿真的商務(wù)英語環(huán)境中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其語言交際的自信心和勇氣，收到事半功倍的教學(xué)效果。

三、案例分析教學(xué)法為輔助工具

案例分析教學(xué)包含以下3個(gè)基本環(huán)節(jié)。(1) 案例準(zhǔn)備：教師應(yīng)著手收集、編寫、設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的案例，精選出的案例應(yīng)當(dāng)是典型的，有針對性和系統(tǒng)性。(2) 分析與辯論：這一環(huán)節(jié)是根據(jù)案例設(shè)計(jì)，老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，組織、引導(dǎo)學(xué)生討論，通過同桌活動(dòng)、小組活動(dòng)練習(xí)、角色扮演、實(shí)際模擬訓(xùn)練、師生問答、小組討論、兩方辯論等各種互動(dòng)的語言活動(dòng)形式指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。(3) 案例總結(jié)：案例分析、討論結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)本次案例討論的難點(diǎn)、重點(diǎn)、如何運(yùn)用理論知識(shí)，并評述本次討論的不足與成功之處等。

四、模擬教學(xué)法為實(shí)踐手段

模擬教學(xué)法的目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，營造出真實(shí)的涉外商務(wù)活動(dòng)場所和場景，讓學(xué)生能夠在模擬真實(shí)的商務(wù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)必要的知識(shí)、技能和能力。 模擬是連接知識(shí)與實(shí)踐的最行之有效的辦法。穿插角色扮演法，模擬業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中買方、賣方、銀行等角色進(jìn)行表演，既運(yùn)用了商務(wù)英語專業(yè)知識(shí)，又增強(qiáng)了商務(wù)英語的口頭表達(dá)能力。既培養(yǎng)了學(xué)生的語言應(yīng)用能力，又強(qiáng)化了學(xué)生的商務(wù)技能。

創(chuàng)設(shè)校園文化環(huán)境，努力開設(shè)第二課堂，如開展英語角活動(dòng)，模擬商務(wù)談判，舉辦校園英語商務(wù)周活動(dòng)等。借助外籍教師指導(dǎo)或與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流與接觸，使課堂教學(xué)得以延伸、擴(kuò)展，在與外國人零距離接觸中理解外國文化，鍛煉跨文化交際的能力。

建設(shè)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室設(shè)施；加強(qiáng)校企合作，搭建校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；充分利用出口商品交易會(huì)、貿(mào)易洽談會(huì)等增加學(xué)生與外界接觸的機(jī)會(huì)。

總之，教師應(yīng)根據(jù)語言教學(xué)實(shí)際情況、學(xué)生的具體情況和特點(diǎn)，運(yùn)用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的教學(xué)手段來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。只有這樣，商務(wù)英語教學(xué)才能跟上時(shí)代的步伐，才能培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊建發(fā).職院校商務(wù)英語教學(xué)模式探討[J].時(shí)代文學(xué)，2007（3）.

[2]肖禮全.英語教學(xué)方法論[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2006.

[3]葉青.高職高專商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].遼寧高職學(xué)報(bào)， 2007 (5).

[4]傅道春.新課程中課堂行為的變化[M].北京:首都師范大學(xué)出版社，2002.

（東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校）