高艷玲

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在醫(yī)學高職院校計算機基礎(chǔ)教學變成了越來越多的關(guān)注，本文通過對計算機課程的專業(yè)醫(yī)師培訓體系基礎(chǔ)上探索，在關(guān)注應用程序的培養(yǎng)醫(yī)學生的操作能力和強調(diào)思維的培養(yǎng)在計算機，計算機基礎(chǔ)教學和教育也有效的在一起。在醫(yī)學職業(yè)教育中對“計算機基礎(chǔ)”的研究和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)；醫(yī)學職業(yè)教育；課程

引言

現(xiàn)如今在醫(yī)學領(lǐng)域方面計算機技術(shù)的使用越來越多，在這些領(lǐng)域中，包括基礎(chǔ)的教學內(nèi)容、臨床時的診斷、及遠程的醫(yī)療和虛擬外科等都有所涉及。而我國在加強醫(yī)學院校計算機基礎(chǔ)課教學方面的改革也是勢在必行的。計算機基礎(chǔ)課是醫(yī)學院校的一門公共必修課。課程體系的建立是對教學方式的改革和實踐模式上的革新，在醫(yī)學院校的發(fā)展成長道路上鑒定了良好的根基。按照醫(yī)學院校的特征，在文章中對醫(yī)學院校計算機基礎(chǔ)課程的革新進行了討論。

1 醫(yī)學職業(yè)教育中《計算機基礎(chǔ)》教學存在的問題

我們國家在醫(yī)學院校計算機基礎(chǔ)的發(fā)展上經(jīng)歷了4個歷程：開始階段是八十年代末到九五年）、起步階段是九四年至二零年、進入標準化的成長階段是二零年至零五年、更加深層次的改革是零六年到現(xiàn)在。因為計算機在醫(yī)學領(lǐng)域的發(fā)展和應用越漸廣泛，醫(yī)學院校計算機基礎(chǔ)課程的教學內(nèi)容也備受學校關(guān)注，軟件硬件等各方面的教學道具以及環(huán)境都有較大的改變和完善。但是，在醫(yī)學院校計算機基礎(chǔ)的教學方式和模式上還有很多缺陷。

1.1 教學內(nèi)容相對落后，不能與醫(yī)學專業(yè)相銜接

如今，醫(yī)學院校計算機基礎(chǔ)課程運用的課本與計算機技術(shù)本身的成長和發(fā)展沒有同步。而且，就醫(yī)學方面的特點也不夠突出。在我們平常的教學中，由于教學內(nèi)容和實踐內(nèi)容不一致，導致學生沒有太多學習興趣。

1.2 學生計算機基礎(chǔ)不同，教學單一

由于在我國中學課程中已經(jīng)開設了計算機課程，所有現(xiàn)在的大學生計算機基礎(chǔ)知識都有很大幅度提高。但因為整體的教學資源沒有普及，教學質(zhì)量不高，所有大學新生的計算機基礎(chǔ)掌握程度也不相同。

筆者對2012級本科院校臨床專業(yè)和護理專業(yè)的大一新生進行了問卷調(diào)查：

本次問卷調(diào)查共發(fā)放了1860份，收回1855份，從表中可以看出，本科院校臨床專業(yè)和護理專業(yè)的新生在計算機基礎(chǔ)知識掌握上有很多不一樣的情況，而學生們對于計算機知識的掌握也有不同程度的要求。因此，傳統(tǒng)的教學方法不夠科學合理，所以計算機基礎(chǔ)的教學內(nèi)容需要進行改革。

1.3 課程缺乏醫(yī)學特點學科融合

計算機基礎(chǔ)課程是有很強的實用性和時效性。在傳統(tǒng)的教學中，主要以導向的教學方法為主，但是現(xiàn)狀已經(jīng)不能適應當前醫(yī)學院校計算機基礎(chǔ)課程的教學，不能激發(fā)學生的學習興趣。這樣的發(fā)展在醫(yī)學院校計算機基礎(chǔ)課程是屬于比較落后的狀態(tài)和課程內(nèi)容缺乏醫(yī)學特點的集成，與計算機應用的迅速發(fā)展無法連接，導致醫(yī)學院校的發(fā)展空間在狹窄的發(fā)展。

2 對計算機基礎(chǔ)教學的思考與建議

因為各種原因的問題，我們目前學校中計算機的基礎(chǔ)教學效果并沒有特別良好的現(xiàn)象，計算機基礎(chǔ)教學指導委員會和教育部提出指導該怎樣更加強烈的推動新的計算機基礎(chǔ)的知識教育，因此，對于計算機的發(fā)展趨勢是不可避免的，是整個時代的契合。

2.1 改進教學方法，以任務驅(qū)動教學法為主

我國在零七年的時候，國務院溫家寶總理就在對大連輕工業(yè)學校進行視察時指出，“真正的教學要在實踐中進行，才能得到真正的學習?！蔽覀兂Ｕf“實踐出真理”只有通過實踐才能真正學到內(nèi)容，獲得學習經(jīng)驗。根據(jù)國外研究顯示，我們假設每個人的知識掌握度為10層，那么其中有8層來自于平時的生活經(jīng)歷。為了學生在為了工作中擁有足夠的經(jīng)驗，減少對職業(yè)適應的時間，我們學校在08年的學生計算機教學內(nèi)容中主要使用了任務驅(qū)動的教學方法。學校在建立良好的計算機學課時，并取得了良好的效果。

2.2課程開設體現(xiàn)職業(yè)特征，增加為學生職業(yè)生涯服務的課程內(nèi)容

我們國家各學校對于計算機在醫(yī)學中的使用應該在教學中體現(xiàn)出來，讓醫(yī)生在處理醫(yī)學知識中可以應用計算機相關(guān)的專業(yè)知識。通過調(diào)查醫(yī)學崗位計算機操作的實際需要，學校對于以往的教學內(nèi)容進行了嚴格的篩查。將醫(yī)學軟件和工具，以及對于系統(tǒng)的維護和故障處理等問題都放到教學內(nèi)容中來，擁有很強的針對性和適當性。

3 兩條主線、三個層次”的教學模式

本篇文章就目前醫(yī)學院校計算機基礎(chǔ)課程的成長現(xiàn)實情況和存在的一些問題，建議醫(yī)學院校計算機基礎(chǔ)教學革新“兩條主線、三個層次”的思緒?！皟蓷l主線”是指醫(yī)學院校計算機基礎(chǔ)課程的“實踐性與信息化”。

3.1 基礎(chǔ)層次——教學內(nèi)容及教學方式的改革

我們理當在已有的教學基礎(chǔ)上積極開展新的教學模式，致力于教學質(zhì)量的提高。具體的方法有以下兩種：（1）在教學的內(nèi)容設置上，推廣有關(guān)于探尋醫(yī)學專業(yè)提點的教學內(nèi)容。（2）在教學方式的革新上，運用多元模式，多角度改革，理論課堂運用靈活的課程教學模式。一體化的教學模式的學院和大學（學校和醫(yī)院的結(jié)合實踐）”是試圖改善實驗課程的教學時間比例，使學生主要了解有關(guān)計算機知識的運用都來源于專業(yè)的實踐，提高學生的知識能力和學習興趣。

3.2 核心層次——課程體系的改革

在總結(jié)醫(yī)學院校計算機基礎(chǔ)課程改革成果的基礎(chǔ)上，聯(lián)系醫(yī)學院校學生計算機應用需求的特質(zhì)，踴躍探尋和研究優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)。具體方法分兩種：（1）按照學院的專業(yè)特點，創(chuàng)建了以必修課為主、選修課為輔的計算機基礎(chǔ)課程體系。選修課不妨設置在不一樣的年級和專業(yè)。豐富的選修課；（2）按照實踐能力的培養(yǎng)目標，將與信息獲取能力培養(yǎng)相關(guān)的信息檢索課程納入大學計算機基礎(chǔ)課程體系，改變了以往醫(yī)學本科生僅利用相關(guān)課程獲取信息的現(xiàn)象。

3.3 重點層次——學科融合改革

一方面，計算機輔助診斷系統(tǒng)、醫(yī)學信息系統(tǒng)、計算機醫(yī)學圖像和圖像識別。另一方面，對于醫(yī)學院的學生們來說，能不能及時獲取世界前沿的信息，對于他們在科研實驗中的能力有很大影響。這些都是對醫(yī)學院校計算機基礎(chǔ)課程的新要求，已成為了急需要解決的問題。具體的情況分兩種：（1）根據(jù)醫(yī)學領(lǐng)域?qū)τ谟嬎銠C應用技術(shù)使用的成長需求，為學生在學習醫(yī)學計算機應用的專業(yè)課程上打下堅實的基礎(chǔ)，最大程度上發(fā)揮醫(yī)學院校計算機基礎(chǔ)課程的基石作用。（2）為學生循證醫(yī)學理論的應用和醫(yī)學信息管理的研究奠定基礎(chǔ)，為學生在未來的職業(yè)上做好良好的基礎(chǔ)。積極調(diào)整醫(yī)學特色學科是當前課程改革最為主要的創(chuàng)新辦法。

結(jié)論：

文章提出了醫(yī)學院校計算機基礎(chǔ)課“兩條主線、三個層次”的改革想法。學校通過對教學內(nèi)容模式的改革，來提升學生的計算機基礎(chǔ)能力，也開拓了醫(yī)學示范課程和未來職業(yè)的發(fā)展。當然，醫(yī)學院校計算機基礎(chǔ)課程、教學的內(nèi)容、教學方式方法的革新是必須進行調(diào)整和更深層次的研究，用來提升教學品質(zhì)，優(yōu)化教學的課程體系。

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（作者單位：山東醫(yī)學高等?？茖W校）