摘 要：語文是伴隨我們一生的，不管做什么事都需要語文，像看書和寫字。而在日常生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行閱讀。而語文課程則是教會(huì)我們識(shí)字、寫字、讀書、看報(bào)，等等，這些需要由最開始的語文基礎(chǔ)來完成。相對(duì)的，我們都明白小學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵階段，是為以后學(xué)習(xí)語文、使用語言文字打基礎(chǔ)的。剛開始接觸語文時(shí)，首先學(xué)習(xí)的是拼音，像a、o、e等，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)學(xué)生從最開始在老師的帶領(lǐng)下認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的字，然后慢慢地會(huì)寫字，寫一段話，而到了高年級(jí)時(shí)教師為了加強(qiáng)學(xué)生的語言綜合能力，會(huì)讓他們大量地讀、寫文章，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面，主要討論小學(xué)語文讀與寫的相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：語文；語言綜合能力；小學(xué)語文讀與寫

語文對(duì)每個(gè)人來說，都不是陌生的。但是，每個(gè)人學(xué)習(xí)語文的能力是不一樣的以及在以后的生活中運(yùn)用語文的能力也是不相同的。如果想要學(xué)好語文，就必須從小抓起，從小引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的技巧。

一、讀與寫在小學(xué)語文中的作用

（一）什么是讀與寫

語文中的讀主要指的是學(xué)生能夠熟練有感情地將一篇文章讀出來，并認(rèn)識(shí)其中的字，并在讀的過程中將其中的優(yōu)美句段記錄下來以及理解文章中句段的意思。而寫指的是學(xué)生能夠?qū)⒔處熞蟮淖衷~都寫出來，并將自己在讀文章時(shí)碰到的優(yōu)美句段應(yīng)用到寫作中，使自己的文章變得內(nèi)涵豐富?？傊?，讀與寫在語文中占據(jù)非常重要的位置，一個(gè)考查學(xué)生的閱讀能力，一個(gè)考查學(xué)生的寫作能力，都是需要重點(diǎn)關(guān)注的。

（二）讀與寫在語文中所發(fā)揮的作用

有的人肯定會(huì)認(rèn)為語文是非常簡(jiǎn)單的，不需要對(duì)語文分配很多的注意力。這種想法是錯(cuò)誤的。語文雖然在學(xué)生的日常生活中隨處可見，但是需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，特別注重。讀，可以幫助學(xué)生在閱讀的過程中，掌握字詞、句段的意思，懂得字詞使用的原由。而寫可以幫助學(xué)生進(jìn)行寫作，并將在閱讀過程中學(xué)到的知識(shí)寫下來，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。讀與寫的融合，可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展?？傊?，在學(xué)習(xí)語文時(shí)，讀與寫是非常重要的方式。

二、讀與寫在語文學(xué)習(xí)中的融合措施

閱讀和寫作是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中非常重要的兩個(gè)方面。而讀與寫更是緊密聯(lián)系在一起的。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有在讀懂文章之后，才會(huì)有自己的想法并把它寫出來。而寫作也是在不斷提高自己的閱讀能力。因此，只有將兩者有技巧地融合在一起學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果才會(huì)事半功倍，這里主要分析以下幾種融合方法：

（一）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)方法

每個(gè)小學(xué)生在經(jīng)過低、中年級(jí)的語文課程學(xué)習(xí)之后，都具備了一定的語文基礎(chǔ)。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，學(xué)習(xí)興趣也是不一樣。所以，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)是不相同的。而五、六年級(jí)，對(duì)學(xué)生的閱讀和寫作來說是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，所以教師只有在掌握學(xué)生的基礎(chǔ)能力之后，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，來制定相應(yīng)的關(guān)于閱讀和寫作的學(xué)習(xí)方法，以此來激發(fā)對(duì)語文沒有興趣的同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，喜歡閱讀和寫作的學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，變得更加喜歡閱讀和寫作。

（二）合理安排學(xué)生的閱讀計(jì)劃

教師在安排學(xué)生寫作時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不愿意寫作，在詢問原因之后，發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)是因?yàn)椴恢涝趺磳?，進(jìn)而討厭寫作。對(duì)于這個(gè)問題，歸根結(jié)底是因?yàn)閷W(xué)生的閱讀量少，閱讀效果不佳，積累的詞匯量不豐富，所以在寫作時(shí)不知道從哪里下手。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理安排學(xué)生的閱讀計(jì)劃，密切注意學(xué)生的閱讀量以及閱讀效果，要讓他們?cè)陂喿x的過程中，感受閱讀的快樂，進(jìn)而喜歡閱讀，并在閱讀過程中，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。同時(shí)，還要使學(xué)生在閱讀的過程中，體會(huì)到寫作的快樂，讓學(xué)生通過閱讀，進(jìn)而喜歡寫作。

（三）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作的教學(xué)方法

小學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后，雖然他們比低年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的改變，但是貪玩的性格還是不好改變。而閱讀和寫作則是要求他們將更多的注意力放在學(xué)習(xí)上。這就導(dǎo)致了很多學(xué)生不愿意去閱讀和寫作。在這時(shí)，教師就要充分發(fā)揮專業(yè)技能，充分利用小學(xué)生貪玩的這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x和寫作的過程中，找到屬于他們的樂趣，進(jìn)而讓他們喜歡上閱讀和寫作。教師在引導(dǎo)過程中一定要注意耐心和細(xì)心，這樣才能充分引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生五、六年級(jí)是學(xué)生思維能力飛速發(fā)展的時(shí)期，教師在這個(gè)時(shí)期要尤為注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而語文的閱讀和寫作是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維非常重要的方式。因此，教師要格外重視這一時(shí)期。而在閱讀和寫作這兩部分內(nèi)容中，閱讀是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生在閱讀的過程中，建立自己的邏輯思維，在不斷地閱讀過程中進(jìn)一步充實(shí)自己的思維，以便于用在自己的寫作中。所以，一定要密切關(guān)注對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏月鳳.淺析小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合策略[J]. 新課程（小學(xué)），2015（2）：117.

[2]陳素心.淺析小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中閱讀與寫作的融合與促進(jìn)[J].讀與寫，2016，13（16）.

作者簡(jiǎn)介：孔秀霞，女（1970—），漢族，大專，一級(jí)教師，研究方向：語文閱讀教學(xué)。

編輯 劉瑞彬