朱寶羨

摘 要：在教育教學(xué)工作中，作為班主任，面對班級產(chǎn)生的許多現(xiàn)象，應(yīng)極力尋求一種行之有效的手段，以便能及時把握第一手信息，及時處理，把各種問題盡可能解決在萌芽狀態(tài)。經(jīng)過教學(xué)實踐，找到了“每周一封信”這一形式——打開學(xué)生的心扉，并架起一座溝通心靈的橋梁。

關(guān)鍵詞：一封信；溝通心靈；橋梁

每周給老師回信能讓我從信中探聽到學(xué)生的思想、意見和建議，了解學(xué)生思維活動的范圍以及班級產(chǎn)生的各種現(xiàn)象，總結(jié)學(xué)生思維活動的規(guī)律，以便在教學(xué)和班級工作中采取更有效的措施。

一、在信中捕捉學(xué)生思想的變化，及時掌握班級情況，引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育

蘇霍姆林斯基論教育實質(zhì)時說：“教育工作中，正是學(xué)生本人充當(dāng)教師的第一助手，自我教育乃教育真諦的核心。”自我教育乃是積極引導(dǎo)學(xué)生適時地自我認識，并努力朝向正確方向發(fā)展，而這種自我教育應(yīng)建立在對學(xué)生信任的基礎(chǔ)上。本學(xué)期里，班上興起一股“養(yǎng)蠶熱”，許多學(xué)生都熱衷于養(yǎng)蠶，有些人還把蠶帶到教室來，影響了課堂教學(xué)，我從學(xué)生的信里了解到這一情況后，初步調(diào)查了一下，發(fā)現(xiàn)全班養(yǎng)蠶的學(xué)生達到半數(shù)以上，我并沒有在班上實行“禁養(yǎng)”措施，而是要求學(xué)生在周記中討論這個問題。許多人在信里談了自己的看法：有的學(xué)生結(jié)合科學(xué)課上學(xué)過的知識談到蠶的生活習(xí)性；有的同學(xué)談了蠶的可愛和它的奉獻精神，說明了自己養(yǎng)蠶的原因；有的著重談了如何處理養(yǎng)蠶和學(xué)習(xí)的關(guān)系；還有的學(xué)生講自己純粹是出于好奇、好玩，才跟著別人一起養(yǎng)的……于是，我總結(jié)歸納了學(xué)生的見解，在課堂上請大家按自己的看法進行討論。經(jīng)過交流，學(xué)生終于統(tǒng)一了意見：蠶是可愛的小生靈，養(yǎng)蠶可以培養(yǎng)自己的觀察力，但不能因養(yǎng)蠶而影響了學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還檢討了自己為采桑葉而耽誤做作業(yè)、上課遲到等錯誤。

二、每周一封信增進了師生間的了解，給每一個學(xué)生提供了平等的機會參與班集體建設(shè)的平臺，建立起和諧的師生關(guān)系

最初，學(xué)生還不敢在信里給老師提意見、提建議，經(jīng)過開導(dǎo)，有些膽大的學(xué)生嘗試著提出一些小小的建議，我都仔細認真地作了答復(fù)并表揚肯定了這些學(xué)生，這一來提高了學(xué)生的積極性，使他們逐漸樂于袒露自己的心扉，讓老師了解自己，同時與老師之間擁有了一種共同的默契，一個共同的秘密，也樂于接受老師提出的一些要求、期待，我感覺到自己的心和學(xué)生的心貼得越來越近了。我采納學(xué)生在信里提出的建議，利用集體活動增強學(xué)生的集體榮譽感和自信心；鼓勵大家團結(jié)奮進，互幫互助，發(fā)揚集體主義精神，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過每周一封信，我逐漸和學(xué)生交上了朋友，學(xué)生也不再拘束，在信中提出不少問題，反映他們的學(xué)習(xí)、生活、家庭各方面情況：有人指出我講課時的缺點；有人告訴我家里父母對他們的苛刻要求；有人向我傾訴學(xué)習(xí)生活中的煩惱；有人告訴我他心中美麗而天真的夢……對于這些，我都仔細地回答，或委婉地開導(dǎo)，有必要的還通過家訪了解情況，如果是對別的老師提出建議，我也及時反映，決不給學(xué)生的周記留下“盲點”。

三、在每周一封信中加強有針對性的個別指導(dǎo)

每周一封信減少了面對面的交談給學(xué)生帶來的心理壓力，學(xué)生也更容易說出心里話，這樣有利于老師有的放矢地指導(dǎo)教育學(xué)生。

對于學(xué)優(yōu)生，我在回信中時刻提醒他們發(fā)揚優(yōu)點，并提出高于一般學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀律要求，增強他們的自信心，偶有錯誤也力求避免當(dāng)眾受責(zé)而傷其自尊心，但決不縱容其犯錯誤和驕傲的情緒。中等生最需要老師的鼓勵和督促，老師合乎實際的目標(biāo)有時會促進他們更嚴格地要求自己，而每一次對成功的鼓勵又會激勵他們更上一層樓。對于后進生來說，每周一封信使他們敢于說出自己的心里話。他們和別人一樣，也同樣更加需要老師的關(guān)心和鼓勵。而老師根據(jù)他們的實際情況為他們制訂目標(biāo)，或指導(dǎo)他們合理安排時間，運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有時會產(chǎn)生出乎意料的積極效果。

四、在每周一封信中了解社會上一些不良現(xiàn)象對學(xué)生的影響，及時引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制，筑牢思想防線

近年來，社會上拜金主義思想的沖擊，港臺歌星的風(fēng)靡，加之電腦上五彩繽紛的虛擬世界，在一定程度上影響了青少年的健康成長，給學(xué)校教育教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。學(xué)生的書本上，筆記本練習(xí)本和信封上時?？煽吹劫N有明星圖片，部分學(xué)生崇拜歌星、影星等，還有的迷戀電腦游戲，學(xué)會了網(wǎng)上種菜等，有的學(xué)生在每周一封信里向我反映了這些現(xiàn)象，引起我的不斷觀察。于是我因勢利導(dǎo)地加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的自我防范意識，以消除這些不良現(xiàn)象的負面影響，積極引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，并努力豐富學(xué)生的課余文化生活，促使他們的身心得到健康發(fā)展。

總之，在三十余年的教學(xué)生涯中，從每天給每位孩子寫一封信到現(xiàn)在的每周一封信，已成為我指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的一種主要寫作形式，學(xué)生通過信表達自己的思想、見解和要求建議，表情達意，培養(yǎng)了寫作興趣，提高了寫作能力；老師則通過每周一封信把握學(xué)生的思想動態(tài)、班級情況，及時地進行疏理和教育，對班級工作起到積極的促進作用，從而提高了自己的教育教學(xué)效果。

編輯 李燁艷