王博

摘 要：實驗是高中化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)動手實踐能力的主要途徑，同時也是教師教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。信息技術(shù)在高中實驗教學(xué)中具有重要地位，有利于營造課堂氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。在信息基礎(chǔ)的支持下，教師可以將化學(xué)實驗的內(nèi)容更加豐富和直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，從而全面提升學(xué)生的實驗操作能力，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。鑒于此，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，對信息化條件下高中化學(xué)實驗教學(xué)模式進行了簡要分析和探討，以期為各位同仁提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：信息化；高中化學(xué)；實驗教學(xué)

化學(xué)是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，對學(xué)生的要求水平較高，尤其是高中階段的學(xué)生，要求他們必須掌握比較全面的知識內(nèi)容，以幫助他們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義。高中化學(xué)教學(xué)中很多化學(xué)實驗，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生虛擬演示實驗操作，幫助學(xué)生對化學(xué)實驗有更加全面的理解，從而有效提升學(xué)生的化學(xué)實驗水平。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可以有效豐富課堂形式，提高教學(xué)效率，形象地展示課堂知識內(nèi)容。因此，信息化條件下開展高中化學(xué)實驗教學(xué)活動，能夠獲得更加理想的課堂效果，使學(xué)生掌握正確的教學(xué)方法，彌補傳統(tǒng)實驗教學(xué)的不足，提升實驗教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、信息技術(shù)在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的重要性

化學(xué)是高中學(xué)習(xí)階段中一門重要的學(xué)科，對理科學(xué)生來說，化學(xué)水平的高低將會直接影響他們將來的高考成績，甚至對以后人生的選擇有重要影響。因此，教師不僅要重視化學(xué)理論知識的傳授，還要重視在化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗操作技能。在化學(xué)實驗操作中借助信息技術(shù)，能夠調(diào)動學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生對化學(xué)知識的理解，提高學(xué)生運用化學(xué)知識的能力，從而為社會培養(yǎng)綜合性人才。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師選擇信息技術(shù)進行教學(xué)可充分提高學(xué)生的化學(xué)實驗水平，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢創(chuàng)新教學(xué)模式，將一些傳統(tǒng)教學(xué)方式無法演示的實驗借助多媒體呈現(xiàn)到學(xué)生面前，使學(xué)生更為直觀地看到實驗現(xiàn)象，把實驗變得更加簡單易懂，改善學(xué)生對化學(xué)的認知觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高他們的化學(xué)實驗成績和實驗操作能力，為學(xué)生日后的深度學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、信息化條件下高中化學(xué)實驗教學(xué)模式

（一）直觀展示實驗知識

信息技術(shù)為高中化學(xué)實驗教學(xué)提供了很大的便利，為教師在實驗教學(xué)上的創(chuàng)新提供了更多的選擇，教師在化學(xué)實驗教學(xué)實踐中，可以利用信息技術(shù)為學(xué)生講解實驗知識，幫助學(xué)生對實驗知識有更好的認知。

以“堿金屬及其化合物”相關(guān)實驗教學(xué)為例，教師可以先給學(xué)生講解堿金屬及其化合物的性質(zhì)，以及實驗中發(fā)生的一些變化，但是通過羅列的講解，很難讓學(xué)生對化學(xué)實驗有具體的認識。因此，教師可以借助多媒體為學(xué)生虛擬演示實驗過程，消除學(xué)生對實驗過程的疑惑，從而加深學(xué)生對化學(xué)實驗原理的學(xué)習(xí)與掌握。由此可見，信息條件下的高中化學(xué)實驗教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮膶嶒炛R在課堂上還原并呈現(xiàn)到學(xué)生面前，降低高中化學(xué)學(xué)習(xí)的難度，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率，取得事半功倍的效果。

（二）豐富實驗教學(xué)層次

隨著信息時代的快速發(fā)展，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛。高中化學(xué)教師在實驗教學(xué)中也可以借助信息技術(shù)，豐富教學(xué)的多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。

以“濃硫酸性質(zhì)和硫酸根離子檢驗”這一實驗為例，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺查詢與實驗相關(guān)的教學(xué)資料，然后制作成一個有趣、精美的課件在課堂上供學(xué)生觀看，這樣不僅能夠拓展學(xué)生的知識面，還能夠讓學(xué)生對濃硫酸性質(zhì)檢驗的方式有更深入的認識，同時對培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和實驗學(xué)習(xí)能力有明顯幫助。因此，教師在實驗教學(xué)中，可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，搜集相關(guān)教學(xué)資源，為實驗教學(xué)提供更多的選擇，不斷豐富教學(xué)層次，提高化學(xué)實驗教學(xué)水平。

（三）引導(dǎo)學(xué)生實驗操作

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師針對化學(xué)實驗通常采用平面化的講解，只是讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容結(jié)合圖片學(xué)習(xí)其中所涉及的知識，這樣很難讓學(xué)生真正理解，而且大多數(shù)學(xué)生無法單獨進行化學(xué)實驗操作。所以，在信息化條件支持下的高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)演示實驗操作步驟和流程，讓學(xué)生對實驗有更加完整的認識。此外，在學(xué)生親自動手實驗的過程中，教師還可以對學(xué)生的實驗操作情況做一個具體的記錄，利用多媒體將實驗操作較為規(guī)范的實驗案例進行展示，這樣不僅能夠幫助學(xué)生樹立良性競爭意識，還能夠在化學(xué)實驗教學(xué)中將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，從而促進高中生化學(xué)實驗操作能力的

提高。

總而言之，信息化條件下高中化學(xué)實驗教學(xué)為學(xué)生帶來了一種全新的教學(xué)感官，使枯燥乏味的高中化學(xué)實驗教學(xué)變得較為有趣，有效激發(fā)了學(xué)生對實驗操作的興趣。因此，教師應(yīng)根據(jù)高中生學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)情況，選擇合理的教學(xué)方法，適時地借助信息技術(shù)為學(xué)生展示抽象的化學(xué)實驗知識，增強學(xué)生對知識的認識與理解，從而提高化學(xué)實驗教學(xué)效率，提高學(xué)生的化學(xué)技能水平。

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編輯 郭小琴