摘要：最近幾年，我國現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育得到了人們的普遍關(guān)注，設(shè)計(jì)類課程教學(xué)必須開展改革創(chuàng)新才能與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)。在這種形勢(shì)下，素描基礎(chǔ)教學(xué)改革成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，要求人們正確判斷設(shè)計(jì)專業(yè)素描與傳統(tǒng)繪畫素描的關(guān)系，二者間既存在一定的相同點(diǎn)，又存在大量不同點(diǎn)，繪畫素描提倡物體的造型，要求具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，這是設(shè)計(jì)素描應(yīng)該借鑒的有益之處。設(shè)計(jì)素描在引入造型技術(shù)以后，還需強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維的應(yīng)用，從而保證設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的順利開展。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì);素描教學(xué);教學(xué)思路

我國于上世紀(jì)九十年代即開始探索藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)素描教學(xué)模式的創(chuàng)新，不但涉及大量試驗(yàn)性課堂教學(xué)而且也包括教材改革，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)思想、教學(xué)手段進(jìn)行了深入思考，同時(shí)有效借鑒了國外藝術(shù)院校的合理做法，實(shí)現(xiàn)了有效創(chuàng)新與改革。到目前為止，雖然投入的時(shí)間較短，但自教學(xué)效果與社會(huì)反響來看收到了較好的效果。

1 設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)的發(fā)展

當(dāng)前，人們還不能正確認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)素描，大多藝術(shù)院校設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)素描教學(xué)依然以寫實(shí)繪畫技巧為主，因此在深入分析當(dāng)前設(shè)計(jì)素描教學(xué)問題的同時(shí)，引入了新型教學(xué)模式。

1.1不具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

雖然人們已經(jīng)意識(shí)到設(shè)計(jì)素描在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)中的重要性，但在實(shí)際教學(xué)過程中，大多學(xué)生不具備堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)根基，在進(jìn)入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)前，沒有接觸過素描學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描過程中存在大量不足。

1.2不具備完善的教學(xué)體系

因?yàn)楝F(xiàn)代教育中存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，所以進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多文化成績(jī)不理想，導(dǎo)致高職院校不具備合理的教學(xué)體系，由于學(xué)生不具備堅(jiān)實(shí)的文化根基，教師課堂教學(xué)大多應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以靜物臨摹、實(shí)物寫生為主，教學(xué)方法過于簡(jiǎn)單，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2 設(shè)計(jì)素描教學(xué)策略

2.1 創(chuàng)建豐富多樣的專業(yè)素描教學(xué)體系與環(huán)境

當(dāng)前，大多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)均設(shè)置了專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程，要求學(xué)生結(jié)合自身基礎(chǔ)開展練習(xí)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的掌握。雖然此種專業(yè)素描學(xué)習(xí)與某些課程存在交叉現(xiàn)象，但創(chuàng)新專業(yè)素描體系具有非常重要的作用。現(xiàn)代社會(huì)中的藝術(shù)包括多種形式，教學(xué)方法也需豐富多樣，而且藝術(shù)教學(xué)要與實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系。如產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)，此類專業(yè)設(shè)計(jì)素描必須將結(jié)構(gòu)造型學(xué)習(xí)作為練習(xí)的重點(diǎn)。視覺傳達(dá)與廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，此專業(yè)應(yīng)該以創(chuàng)意素描為主，要求學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的繪畫基礎(chǔ)。室內(nèi)空間設(shè)計(jì)以透視與裝飾性設(shè)計(jì)素描為主，在課堂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生深入大自然，要求學(xué)生用手中的畫筆描繪自然環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索物體構(gòu)成方式與結(jié)構(gòu)。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生探索新奇事物

設(shè)計(jì)活動(dòng)就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程，但需關(guān)注的問題是這種創(chuàng)新應(yīng)該來源于生活，設(shè)計(jì)活動(dòng)取自生活內(nèi)容，其創(chuàng)意與構(gòu)思均與視覺信息密切相關(guān)，是產(chǎn)生設(shè)計(jì)靈感的重要所在。這是在認(rèn)真觀察客觀物體的基礎(chǔ)上形成的，設(shè)計(jì)過程離不開新奇的事物，但這種新奇并不是憑空而來的，要求認(rèn)真觀察身邊事物，努力發(fā)現(xiàn)生活中存在的新氣象，從而為設(shè)計(jì)帶來豐富的素材?，F(xiàn)代大多設(shè)計(jì)作品與自然生活有關(guān)，如我國北京奧運(yùn)會(huì)“鳥巢”體系館，其設(shè)計(jì)構(gòu)思來源于自然界中的鳥巢，丹麥設(shè)計(jì)師漢寧森設(shè)計(jì)的“PH”燈，則是在松果形狀的啟發(fā)下創(chuàng)造的。上述各類物品均來源于設(shè)計(jì)師與眾不同的觀察能力與創(chuàng)新性思維。在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，存在著大量借助自然物象開展設(shè)計(jì)的案例，因此在基礎(chǔ)素描學(xué)習(xí)中，必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀察能力與創(chuàng)新能力。

2.3 大力應(yīng)用原有物象，在拆分的基礎(chǔ)上重新組合

藝術(shù)設(shè)計(jì)離不開創(chuàng)造性思維，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因此通過素描課程教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力成為擺在教師面前的主要任務(wù)。在上面教學(xué)過程中，要求學(xué)生通過認(rèn)真觀察借助自然物體形狀開展創(chuàng)造，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力與想象能力。創(chuàng)造性思維是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，其取自自然界中的素材與創(chuàng)造者的靈感，其充分利用物體形象創(chuàng)造了新的藝術(shù)形態(tài)，在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，必須要培養(yǎng)學(xué)生在原有物象基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的能力，將原來的物象拆分并重新組合，在提高學(xué)生創(chuàng)造性思維過程中，充分利用創(chuàng)造性思維提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，這是發(fā)展學(xué)生想象水平、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造激情的過程。

2.4 引入信息化教學(xué)手段

在傳統(tǒng)教學(xué)方法中引入多媒體教學(xué)手段，從而完成設(shè)計(jì)素描教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)擁有豐富多樣的教學(xué)方法，可以將不同形式的素材與對(duì)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將學(xué)生引入知識(shí)的海洋，提高學(xué)生的觀察能力，增加學(xué)生的親身體驗(yàn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)判斷美鑒別美。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可以引入各種各樣的信息技術(shù)手段幫助學(xué)生掌握不同的應(yīng)用手法，促使學(xué)生在掌握傳統(tǒng)表達(dá)方式的同時(shí)接受大量新型表達(dá)思想，從而應(yīng)用豐富多樣的表達(dá)方法展現(xiàn)學(xué)生與眾不同的思維。素描的信息化可以形象再現(xiàn)教師想要表達(dá)的素描技巧，提高學(xué)生的審美能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力創(chuàng)造生動(dòng)形象的物體，同時(shí)有利于教師減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，為學(xué)生創(chuàng)建輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

3結(jié)語

最近幾年，設(shè)計(jì)行業(yè)得到了健康發(fā)展，素描教學(xué)與課題訓(xùn)練也需隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷改革，從而展現(xiàn)自身較高的價(jià)值。因此要求教師深入探索設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，借鑒國外設(shè)計(jì)專業(yè)合理的教學(xué)模式，引入豐富多樣的素描教學(xué)策略，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生講解設(shè)計(jì)創(chuàng)造新思想與新方法，幫助學(xué)生切實(shí)提高設(shè)計(jì)造型能力與創(chuàng)新能力，促使設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生早日成才。

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作者簡(jiǎn)介：蘇寧（1985.3.22）女，民族：蒙古族，籍貫：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，職務(wù)：高校教師，職稱：高校講師，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：美術(shù)教育、美術(shù)繪畫創(chuàng)作，單位：呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院。