倪振華

摘要：作為非師范專業(yè)畢業(yè)生在從事職業(yè)教育工作尤其是班主任工作時，由于沒有過完整的教育理論，缺乏學生管理經(jīng)驗，在工作之初往往是十分困難的，只有在實踐工作中去努力學習，用“心”去管理學生才能使自己進步并總結出自己的管理方法，成為一名優(yōu)秀的班主任。

關鍵詞：關心? ?細心? ?放心? ?虛心

時光飛逝，轉眼間，從事中職班主任工作已有數(shù)年，這段時間里不僅有因處理學生難題而產(chǎn)生的苦惱，更有因?qū)W生進步而歡欣雀躍。同時在工作過程中自己也學到了很多，收獲很多學生管理方面很多經(jīng)驗。

在中職學生班主任工作中，經(jīng)常都會遇到種種問題，如果處理不好，德育工作將無法進行，只有加強對學生的認識，才能針對性地去思考解決方法，最終做好德育工作。

由于我們帶的學生是中考淘汰的學生，在初中時屬于班里的差生，得不到老師的重視，是被批評、被冷落的對象，所以在思想上不求進取，對以后的人生道路充滿悲觀失望，認為上職業(yè)學校沒有出路。所以在學習上能混就混，目的不明確，缺乏學習動力，對自己的未來沒有合理的規(guī)劃，認為現(xiàn)在學的將來不一定有用，于是對學習就沒有興趣，甚至產(chǎn)生厭學情緒，只想混日子，得過且過。

在紀律方面許多學生非常懶散，紀律性很差。強調(diào)自由、隨便，時間觀念弱，受不了學校和班級的紀律約束，遲到、早退、曠課，上課交頭接耳，玩手機，睡覺等違紀行為時有發(fā)生。并且逆反心理特別強，并不服氣老師的批評，所以在管理中，如果不注意教育方法方式，不僅容易引起沖突，造成管理的困難，甚至會使學生感覺丟面子，從而走極端，這樣的案列在現(xiàn)實中屢見不鮮，經(jīng)常在報紙上能看到相關報道 。

許多學生在心理方面存在障礙，尤其是自卑心理嚴重。中職學生絕大多是中考的失敗者，在社會、老師、同學甚至家長眼里都認為他們是沒有希望的。加上現(xiàn)在社會對中職教育的評價，中職學生就業(yè)的形勢，使得大部分中職學生都有嚴重的自卑心理。而且許多學生存在家庭問題，更會加劇學生這種心理，比如我?guī)У陌嗌暇陀惺畮孜煌瑢W是單親家庭，家庭的缺失使他們在平時生活中缺少父愛或者母愛，在對社會認知的時候往往會產(chǎn)生偏差，喜歡去逃避現(xiàn)實，遇到困難破罐子破摔的現(xiàn)象時常在他們身上發(fā)生。

由于年齡的關系，中職學生的認知能力還在發(fā)展階段，他們的認知能力相當有限，很容易盲從。比如受到電影等媒體的影響，講義氣，好結幫斗毆，覺得抽煙很酷，就模仿抽煙，覺得喝酒夠才夠“爺們”，就拼命喝酒?？吹絼e人談“戀愛”，自己也不能落后，就也跟著談起“對象”。本來在老師和家長的鼓勵下還有“雄心壯志”，要好好學習，可是看到別的同學不學，自己也就不學了，還會嘲笑，看不起好學的同學。

正因為我們所教育的學生存在種種問題，比初中和普通高中的學生更難管理，所以就要求班主任要花更多精力去加強管理，要更用“心”去關愛學生、教導學生，使學生向好的方面轉變，通過引導教育讓學生成為具有高素質(zhì)的職業(yè)人才。通過數(shù)年的班主任工作鍛煉，在學生管理方面逐漸有了自己一些感悟，現(xiàn)總結如下。

一、對學生的學習生活要關心

許多學生正因為在初中就不被老師和家長重視，所以心理更加敏感，他們從內(nèi)心深處渴望關愛，得到老師和同學的關注。所以在學習和生活上給予學生更多的關心，會激發(fā)學生的學習積極性，從內(nèi)心接受老師，放開自己的心扉，從而收獲更過的知識和樂趣。

學校剛實行半封閉管理的時候，要求學生必須要在學校里吃午飯，我在上課的時候發(fā)現(xiàn)一位同學最近幾天上課都是無精打采，想趴在那不想起來，由于該同學比較內(nèi)向，上課的時候表現(xiàn)也比較好。我對他這種異常情況非常重視，通過了解知道因為他父母沒有給他午飯的伙食費，所以中午一直挨餓，所以才會出現(xiàn)這種狀況。由于他父母離異，父親不想他上中職，希望他去學手藝，不愿意在他學習上花一分錢，但該同學卻渴望來學校學習，所以母親給他交的學費，但是伙食費一定要求父親出，所以一直耗著，而學生也就中午也就沒法吃飯了。知道這種情況后，我給了學生幾十塊錢讓他解決近幾天的吃飯問題，然后聯(lián)系其父母，做他父母的工作，雖然在和他父親還有母親溝通中花費好多精力，甚至還挺生氣，但最終通過努力他父親還是把午餐費油給了學生，解決了吃飯問題。 通過對學生的關心，最終能使學生得到健康發(fā)展，知道還有人對他關愛，促進了學生極度內(nèi)向的心里逐漸接受了老師和同學。對于學生的進步，自己雖然累點，但是更多的是開心與滿足感。

二、 在班級管理時要細心

在擔任班主任之初，就有老師和我說、班主任是一個既枯燥又有趣的工作，因為每天重復同樣的工作非常枯燥，但是在日常管理，必須與學生斗智斗勇，很有趣，每天都很精彩。起初我對這句話理解并不深刻，為什么要和學生斗智斗勇呢？直接和學生講道理，強調(diào)學校紀律，學生應該能乖乖聽話的，而且學生畢竟還小，還需要和他們斗智斗勇嗎？以大的優(yōu)勢壓倒不是更好嗎？開學之后每次檢查我班在表現(xiàn)上比其他班級都要好些，這讓我以為我班學生表現(xiàn)良好，沒有什么不好的問題。但到后來接觸多了才發(fā)現(xiàn)，我們的學生很鬼，他們請假時或違反紀律后會相互配合到位打掩護，心理素質(zhì)過硬，經(jīng)常以很合理的理由躲過我的詢問。在和老教師相互溝通后，他們教會了我很多分辨學生行為的方法，此時我回憶起以往那些事才發(fā)現(xiàn)自己被學生忽悠了。從此以后我通過自我反省，改進班級管理措施，完善學生請假制度以及學生間的監(jiān)督管理體系，在管理學生時會細心分辨學生的話，把握學生的心理狀況，從此以后學生也發(fā)現(xiàn)了我不太好欺騙，所以基本不會故意做違紀的事情了，班級的紀律和學習氛圍有了極大的提高。

三、對班干部的管理要放心

剛開始擔任中職班主任后，心里非?？鄲?，對班主任工作感覺好累。因為一直以來中職生成績差、缺點多、自身素質(zhì)不高，加上社會的大環(huán)境不能正確看待職業(yè)學校的學生，甚至有些家長也對孩子不抱有希望，送孩子來學校就是想讓孩子有人管著就行，最終導致了很多學生帶著混日子的心態(tài)來“讀書”。所以，起初我對這些學生是不信任的，不相信他們的能力，所以很多班級事務，我都會親力親為，給自己增大了很多工作量，所以經(jīng)常感覺好累。后來通過網(wǎng)絡學習還有向老教師討教，發(fā)現(xiàn)自己在這方面走入了一個誤區(qū)，事無巨細一手抓不僅自己身心疲憊，而且不利于學生管理能力的培養(yǎng)。所以在與學生相處的一個學期后，我發(fā)現(xiàn)了一些積極要求進步的同學，以及幾個威信很高表現(xiàn)好的同學。借著整頓班風的機會重新選舉了新一屆班委會細化了每一位班干部的職責，給予班干部充分的權利，實行班干部負責制，那一塊出現(xiàn)問題，由相應班委及當事人共同負責。過了一段時間效果就出來了，班委工作積極性高漲，班級各項事物井井有條，遇到拿不準的事班委會主動找我，我與班委的交流也頻繁了，我的工作量小，沒有了以前那種身疲力竭的感覺，同時能更好的掌握了班級的狀況，把握著班級走在正確的方向上。

四、在向其他老師請教學習時要虛心

由于我是非師范專業(yè)畢業(yè)，在教育管理方面，沒有專業(yè)的理論知識，也沒有學生管理方面的經(jīng)驗。所以在擔任班主任工作之前，我在網(wǎng)上查閱了許多班主任管理方法，同時又向老班主任了解了中職學生的特點，請教一些經(jīng)驗，總結出一些思路，在開學后要求學生一定要提升自身修養(yǎng)，學會自己管理自己，加強自主學習，充分體現(xiàn)學生在教育教學中的主體地位。從教育的本質(zhì)著手，以加強學生素質(zhì)為切入點進行管理。但是通過一段時間的學習后，我發(fā)現(xiàn)這些散漫慣了的學而經(jīng)常以高素質(zhì)要求別人，而自己根本做不到，不僅沒有管理好班級，甚至還加劇了學生之間的矛盾。所以那時整個班級管理是比較亂的，付出很多努力往往結果缺失事倍功半，所以在班主任工作中很苦惱，做的工作不比別人少，效果卻差很多。我也感覺到，管理學生，沒有完整的教育體系是不行的，而我又是非師范畢業(yè)，沒有接觸過教育管理，所以只能利用休息時間去網(wǎng)上查找資料，學習教育理論。同時經(jīng)常去找領導還有老教師請教一些教育管理經(jīng)驗，而他們對新教師往往也是非常無私的，傳授給了我許多寶貴的經(jīng)驗，經(jīng)過學習，我發(fā)現(xiàn)我的管理過于人性化，缺少監(jiān)管懲罰制度。結合教育理論，我開始了一系列的整改，使得班級氛圍 有了很明顯的改觀。

（作者單位：安徽省徽州學校）