斛曉晶

隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和全球國(guó)際化趨勢(shì)日益明顯，英語(yǔ)作為聯(lián)合國(guó)的正式工作語(yǔ)言，也是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言，要想跟上時(shí)代的步伐，不被社會(huì)淘汰，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)已經(jīng)成為每個(gè)人必備的一門(mén)生存技能。所以在2001年1月18日，我國(guó)教育部印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》，決定從2001年秋季開(kāi)始，全國(guó)城市和縣城小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程;2002年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的起始年級(jí)一般為三年級(jí)。然而對(duì)于我們?nèi)昙?jí)的兒童來(lái)說(shuō)，從出生到三年級(jí)的母語(yǔ)一直是漢語(yǔ)，一下子又要學(xué)習(xí)自己從未接觸過(guò)的英語(yǔ)對(duì)他們而言確實(shí)有些陌生。但是少年兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)有不少有利條件，他們喜歡唱歌，善于模仿，不怕重復(fù)。多數(shù)兒童樂(lè)感與節(jié)奏感較強(qiáng)，他們學(xué)一首歌往往比學(xué)一段話(huà)容易。教兒童歌謠，也有利于他們掌握英語(yǔ)節(jié)奏。

近年來(lái)，隨著二外習(xí)得理論的研究和探索，越來(lái)越多的語(yǔ)言學(xué)家和外語(yǔ)教師開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，歌曲、歌謠對(duì)兒童，甚至成年人的外語(yǔ)學(xué)習(xí)有著不可替代的輔助作用。作為文化的組成部分，歌曲、歌謠有其自身獨(dú)特的內(nèi)涵和魅力。目前，從小學(xué)就注意加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練已逐漸成為我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)界的共識(shí)。

如今，歌曲和歌謠已成為明確規(guī)定的小學(xué)英語(yǔ)整體教學(xué)目標(biāo)的一部分。新頒布的《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確提出了歌曲、歌謠教學(xué)的目標(biāo)與要求：一級(jí)（三、四年級(jí)）要求能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲15～20首，說(shuō)歌謠15～20首;二級(jí)（五、六年級(jí)）要求能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌30～40首（含一級(jí)要求），能演唱英文歌曲30～40首?？梢?jiàn)，歌曲與歌謠教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中并不是可有可無(wú)的，而是占有相當(dāng)重要的地位。

我國(guó)兒童在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如能學(xué)一些英語(yǔ)歌曲與歌謠，好處是顯而易見(jiàn)的：

一、提高兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，需要孜孜不倦和刻苦勤奮，但有時(shí)也免不了單調(diào)、枯燥和乏味。特別是對(duì)于活潑好動(dòng)的兒童來(lái)講，成人化的教學(xué)方法只能過(guò)早地挫傷兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往來(lái)源于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動(dòng)。而歌曲、歌謠這一藝術(shù)形式在所有的文化中，和童話(huà)、民間故事一樣，一直伴隨著兒童的成長(zhǎng)。在小學(xué)階段積極提倡英語(yǔ)歌曲、歌謠教學(xué)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與兒童喜歡的歌曲、歌謠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，無(wú)疑是一種符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式和途徑。優(yōu)美的旋律、明快的節(jié)奏、動(dòng)聽(tīng)的童聲演唱所營(yíng)造出的歡快氣氛，極易使孩子產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，地道連貫的英語(yǔ)歌詞則能使兒童產(chǎn)生一種成就感，從而激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)音樂(lè)和節(jié)奏

音樂(lè)和節(jié)奏也是兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要組成部分，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中起著重要的作用。一般來(lái)說(shuō)，歌詞容易記牢，孩子們也喜歡學(xué)唱歌曲。我們都有這樣的體驗(yàn)，兒時(shí)學(xué)唱的幾首歌曲怎么也忘不掉，這是因?yàn)橐魳?lè)和節(jié)奏使歌曲容易模仿和記憶。同樣，沒(méi)有曲調(diào)，但節(jié)奏鮮明的歌謠也是訓(xùn)練兒童語(yǔ)言節(jié)奏感的絕佳材料。歌謠可以是沒(méi)有音樂(lè)的歌詞，也可以是節(jié)奏明快的小詩(shī)、童謠。我們很容易找到適合孩子們的、不同類(lèi)型的歌曲和歌謠，傳統(tǒng)的或是新的專(zhuān)為兒童寫(xiě)作的，這為我們的教學(xué)提供了極大的便利。

三、提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)

在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)歌曲、歌謠不是目的，只是手段、方法和途徑，最終還是要達(dá)到學(xué)會(huì)語(yǔ)言的目的。

學(xué)歌過(guò)程是邊聽(tīng)邊唱，實(shí)際上是先聽(tīng)后唱。唱的正確基于聽(tīng)的準(zhǔn)確，換句話(huà)說(shuō)，表達(dá)是否正確依賴(lài)接受信息、理解信息的程度，這是復(fù)雜的 雙向語(yǔ)言過(guò)程。經(jīng)常使用歌曲、歌謠輔助英語(yǔ)教學(xué)，可提高學(xué)生對(duì)聲音高、低、強(qiáng)、弱、長(zhǎng)、短、快、慢等細(xì)微差別的辨別能力。

普遍承認(rèn)，選擇得當(dāng)?shù)母枨⒏柚{是教授音韻學(xué)的有益工具。歌曲、歌謠的節(jié)拍和韻腳可以幫助學(xué)生熟練掌握單詞的重音和發(fā)音，并記住因素的不同拼法。有些歌曲、歌謠從頭至尾重復(fù)同一句子結(jié)構(gòu)，他們適合于反復(fù)詠唱并有助于記住各類(lèi)句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生在其他語(yǔ)境中需要這些結(jié)構(gòu)時(shí)即可信手拈來(lái)。

四、提供目標(biāo)語(yǔ)言的文化背景

每個(gè)國(guó)家都有自己的經(jīng)典歌曲、歌謠，它們歷史悠久，廣為流傳。英文歌曲、歌謠以其獨(dú)特的內(nèi)容使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)進(jìn)一步感受異國(guó)的文化。很多英文歌曲，如“Bingo”、“Old Mac Donald”、“London? Bridge? Is? Falling? Down”等，其旋律為大家所熟悉，有濃厚的歐美色彩，其內(nèi)容與風(fēng)俗習(xí)慣、民間傳說(shuō)緊密相連，是進(jìn)行英美文化教學(xué)的好材料。

五、提高學(xué)生的整體素質(zhì)

旋律優(yōu)美、曲調(diào)流暢、歌詞意味深長(zhǎng)，藝術(shù)魅力長(zhǎng)存的歌曲帶給孩子們的不僅僅是感官上的享受，更重要的是對(duì)心靈的觸及，這是其他教育手段和方法所不能企及的。歌曲有助于引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的普遍興趣并啟發(fā)美學(xué)價(jià)值的感受，即美感。其方法不是說(shuō)教，而是鼓勵(lì)學(xué)生去鑒賞。事實(shí)上，音樂(lè)是人文科學(xué)學(xué)習(xí)方法的一個(gè)基本要素，樂(lè)曲和歌詞在解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)的許多問(wèn)題方面有很大的價(jià)值，也適合于學(xué)生整個(gè)身心的成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

總之，運(yùn)用英語(yǔ)歌曲、歌謠學(xué)習(xí)語(yǔ)言，能增進(jìn)兒童愉悅情感的體驗(yàn)和接受美的熏陶，增強(qiáng)記憶，極大地提高兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高課堂教學(xué)效果。

英文歌曲、歌謠可以讓孩子從小耳濡目染英語(yǔ)教育的軟環(huán)境，從而達(dá)到潛移默化的學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)言學(xué)家反復(fù)告訴我們，要讓孩子在娛樂(lè)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，這種快樂(lè)的體驗(yàn)會(huì)影響他們的一生。愿歌曲、歌謠伴隨孩子們度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年，為孩子未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)樹(shù)立一個(gè)小小的里程碑。