王小云

摘? 要：本文分析了中學(xué)生厭學(xué)的師源性因素，并提出了消解策略，由于中學(xué)生正處于青春期，容易出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，其中師源性是造成這一現(xiàn)象的重要因素，在教學(xué)過(guò)程中，有的教師教學(xué)態(tài)度相對(duì)較差、教學(xué)方法不夠合理，使得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，在此情形下，教師要樹立良好的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)師生關(guān)系的重視，與學(xué)生進(jìn)行有效交流，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生厭學(xué)? 師源性因素? 消解策略

中圖分類號(hào)：G635? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0098-01

在應(yīng)試教育背景下，不少教師在教學(xué)中只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性缺少培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，在初中教學(xué)中，有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽講，體罰學(xué)生站立，這樣不但會(huì)給學(xué)生的自尊心帶來(lái)較大影響，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、經(jīng)常曠課，因此，教師要從自身進(jìn)行考慮，對(duì)學(xué)生給予高度重視，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體性地位，從而促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展。

1? ?中學(xué)生厭學(xué)的師源性因素

教師的教學(xué)態(tài)度關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的教師教學(xué)態(tài)度相對(duì)較差，使得教學(xué)質(zhì)量大大降低，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生抵觸心理，不愿意上學(xué)。首先，歧視學(xué)生。受應(yīng)試教育的影響，部分教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)關(guān)愛(ài)有加，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，經(jīng)常給予語(yǔ)言上的批評(píng)，使其自尊心受到嚴(yán)重傷害。在這個(gè)過(guò)程中，如果教師一味地偏愛(ài)成績(jī)較為優(yōu)異的學(xué)生，缺少對(duì)中等生、差生的關(guān)愛(ài)，一方面會(huì)使得他們學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法得到提高，另一方面會(huì)使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致輟學(xué)的產(chǎn)生。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，中學(xué)生輟學(xué)比例逐漸增多，這與教師缺少關(guān)愛(ài)有著緊密聯(lián)系，在平時(shí)教學(xué)中，如果教師沒(méi)有給予一定關(guān)愛(ài)，會(huì)使其心理更加自卑，從而對(duì)自己產(chǎn)生否定心理，認(rèn)為自己以后沒(méi)有出息，導(dǎo)致校園事件的發(fā)生。其次，濫用懲戒。有的教師為了維護(hù)自身的權(quán)威性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)上的訓(xùn)斥以及身體上的懲罰，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理。如果教師長(zhǎng)期運(yùn)用這種教學(xué)方法，不僅會(huì)使學(xué)生性格較為膽小、自卑，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，降低學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正是成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，學(xué)生應(yīng)該快樂(lè)學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)當(dāng)成痛苦的一件事，會(huì)出現(xiàn)上課注意力不集中、不認(rèn)真聽講等現(xiàn)象，影響學(xué)生以后發(fā)展。最后，評(píng)價(jià)失公。在平時(shí)教學(xué)中，有的教師常常以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判，把學(xué)生分為不同等級(jí)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生給予關(guān)愛(ài)，常常對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生進(jìn)行處罰，這種錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生全面發(fā)展。無(wú)論學(xué)生成績(jī)好壞其人格沒(méi)有高低，教師都應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生一視同仁，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，避免由于片面評(píng)價(jià)存在偏差，教師要對(duì)學(xué)生內(nèi)在潛能進(jìn)行有效激發(fā)，發(fā)揮出學(xué)生的長(zhǎng)處，讓其看到自身的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能消解中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象。

2? ?消解中學(xué)生厭學(xué)的相關(guān)策略

2.1 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變理念

在初中課堂教學(xué)中，教師有著關(guān)鍵性的作用。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，來(lái)提高課堂教學(xué)效益。因此，作為教師，必須要加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)，積極借鑒最前沿的教育理念，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法。在平時(shí)的教學(xué)中，要深入學(xué)生實(shí)際，掌握學(xué)生實(shí)情，打破傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)觀念，以比較新穎的、學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法進(jìn)行授課。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不僅僅能夠完成教學(xué)任務(wù)，而且讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)知識(shí)，也對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)有著積極作用。

2.2 改變?cè)u(píng)價(jià)方式

以往的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只注重結(jié)果。學(xué)生回答問(wèn)題，教師只看重的是結(jié)果的對(duì)與錯(cuò)，而對(duì)學(xué)生的講解過(guò)程一帶而過(guò)。這樣學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成輕過(guò)程而重結(jié)果的不良習(xí)慣。作為教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取多元評(píng)價(jià)。首先，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)成就一個(gè)人的一生。因此，教師要把學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成作為一個(gè)重要內(nèi)容來(lái)抓，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其次，注重合作學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)今社會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作尤為重要。教師要在課堂教學(xué)中注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有較高的合作意識(shí)，另一方面使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能發(fā)現(xiàn)自己的不足，借鑒他人的長(zhǎng)處，來(lái)不斷提高自己的素養(yǎng)。有合作能力的學(xué)生，老師要給予表?yè)P(yáng)，對(duì)合作團(tuán)隊(duì)也應(yīng)該給予正確的評(píng)價(jià)。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到樂(lè)學(xué)。

2.3 提高教師自身素質(zhì)

一個(gè)教師素養(yǎng)的高低，直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，教師要積極提升自己的素養(yǎng)。首先要提高自身語(yǔ)言修養(yǎng)。有的學(xué)生性格活潑，經(jīng)常在課堂上說(shuō)話，面對(duì)這種情況，有的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言上的攻擊，這樣不但給學(xué)生自尊心帶來(lái)不利影響，還降低了學(xué)習(xí)興趣，因此，教師要注重語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，避免在課堂上說(shuō)話，影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。其次，要加強(qiáng)品德修養(yǎng)的提高。身教勝于言教，說(shuō)的就是這個(gè)道理。教師的言談舉止直接影響學(xué)生，加之中小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，作為教師一定要注意的言行舉止，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，成為學(xué)生真正的楷模。

3? ?結(jié)語(yǔ)

師源性因素對(duì)于中學(xué)生厭學(xué)有著較大影響，因此，教師要對(duì)此給予高度重視，正確看待這一問(wèn)題，對(duì)中學(xué)生厭學(xué)進(jìn)行有效消解，因此，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

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