王宏丹

摘要：眾所周知，語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵是幼兒期，如何培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力是家長(zhǎng)、教師共同關(guān)心的問(wèn)題，本文淺議了在家庭與幼兒園兩種不同的環(huán)境中如何培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力，實(shí)踐證明：家、園及全社會(huì)共同為幼兒創(chuàng)設(shè)讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的良好環(huán)境對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是非常重要的。

關(guān)鍵詞：幼兒;語(yǔ)言能力;口語(yǔ)表達(dá)

語(yǔ)言活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育和語(yǔ)言能力培養(yǎng)的主渠道，通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)，可使幼兒的思維和語(yǔ)言相互促進(jìn)，在活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)用學(xué)習(xí)，可以使得孩子的綜合能力協(xié)調(diào)發(fā)展。語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)可采取多種形式。

一、充分尊重孩子，讓孩子快樂(lè)地開(kāi)口說(shuō)話

尊重孩子首先體現(xiàn)在耐心、認(rèn)真傾聽(tīng)孩子說(shuō)話。在這方面首先應(yīng)該克服的是：打斷孩子的講話，不加思索地做出某種結(jié)論性的評(píng)價(jià)或簡(jiǎn)單地應(yīng)付。有些家長(zhǎng)往往在孩子剛剛一開(kāi)口講話，沒(méi)等孩子把意思表達(dá)充分就簡(jiǎn)單地用“啊”“哦”去敷衍，或用“知道了！”等方式去打斷孩子的話，似乎孩子的話不值得認(rèn)真對(duì)待。其實(shí)，有時(shí)家長(zhǎng)理解孩子所要表達(dá)的意思，有時(shí)則可能不理解，不管是理解還是不理解，上述態(tài)度都不足取。因?yàn)樗麄鹘o孩子的是一種消極的、漠視的信息，實(shí)質(zhì)是反對(duì)、阻止孩子說(shuō)話。長(zhǎng)此下去很容易挫傷孩子的自尊心，遏制孩子說(shuō)話的積極性。所以家長(zhǎng)不但應(yīng)該有耐心，同時(shí)力爭(zhēng)讓孩子感到家長(zhǎng)與他們對(duì)話時(shí)地位是平等的、朋友式的，而絕非專(zhuān)制式的，這樣孩子才能放松。在寬松的氛圍中，孩子的語(yǔ)言才能充分發(fā)展。此外，當(dāng)家長(zhǎng)忙于家務(wù)、工作或心情不好時(shí)，面對(duì)孩子更應(yīng)注意自我調(diào)控，恰當(dāng)?shù)貙?duì)待孩子。這樣既不挫傷孩子的積極性，又化解了“說(shuō)”與“聽(tīng)”之間的暫時(shí)“矛盾”。傾聽(tīng)孩子說(shuō)話時(shí)要表現(xiàn)出一種認(rèn)真、關(guān)注、感興趣的態(tài)度。從某種意義上講，聽(tīng)，本身就具有教育和鼓勵(lì)的意義。

二、提供語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒的語(yǔ)言能力在交流互動(dòng)中得以發(fā)展

新綱要中重要的一項(xiàng)要求就是豐富幼兒的語(yǔ)言生活，為幼兒提供一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，這也是目前對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。其實(shí)，要想培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，我們必須注重平時(shí)對(duì)幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練，為幼兒提供一個(gè)可以“說(shuō)”的環(huán)境。在每周的教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)言教學(xué)只占很小的一個(gè)比例，但是幼兒每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是靠語(yǔ)言進(jìn)行的，因此，我們必須重視對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為，第一要注重對(duì)幼兒進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)，幼兒只有學(xué)會(huì)了觀察，才能有自己的感受，進(jìn)而才會(huì)有想要表達(dá)的欲望。例如，每個(gè)季節(jié)都有不同的景色變化，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，熱情如火的夏天，黃葉飄飄的秋天，銀裝素裹的冬天，都可以當(dāng)做素材來(lái)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。為了給幼兒提供一種更利于“說(shuō)”的環(huán)境，我們可以組織孩子們到戶(hù)外進(jìn)行一些活動(dòng)，真實(shí)地去感受大自然的美，讓幼兒通過(guò)事物的表面對(duì)事物有更深層次的感受，比如，“小草從土里鉆出來(lái)了”“春天來(lái)了，小草從地面上探出了小腦袋”等等。我們還可以把天空、柳樹(shù)、彩虹等作為語(yǔ)言活動(dòng)的主題，讓孩子們進(jìn)行發(fā)言，這樣不僅有利于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，同時(shí)也能增加幼兒的詞匯量，達(dá)到雙重作用。

三、在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力

游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒而言，是幼兒早期最基本的人際交往活動(dòng)，幼兒教育也在一定程度上依托于游戲活動(dòng)，幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)離不開(kāi)對(duì)于游戲活動(dòng)的運(yùn)用。幼兒可以游戲活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的愿望，表達(dá)出自身的情感意識(shí)。幼兒在游戲活動(dòng)中，能夠?qū)⒙?tīng)覺(jué)信息、主觀感受以及視覺(jué)信息轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言;或者根據(jù)自身在游戲活動(dòng)中其的其他意圖作出相應(yīng)的言語(yǔ)反應(yīng)，幼兒在游戲活動(dòng)中的這種語(yǔ)言嘗試是以?xún)煞N身份進(jìn)行的，即游戲角色與自己，有“創(chuàng)造”、“錯(cuò)位”以及“頓悟”，在這一過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)言得到了一定程度的發(fā)展與豐富。“過(guò)家家”、“玩具店”等游戲活動(dòng)，是具有代表性的角色模擬游戲，而“謎語(yǔ)競(jìng)猜”、“詞語(yǔ)接龍”等游戲活動(dòng)是刻意的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。不論是哪一種游戲活動(dòng)，都能夠使幼兒獲得一種較好的語(yǔ)言能力訓(xùn)練。

四、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境與氛圍

幼兒教師所開(kāi)展的一系列教學(xué)活動(dòng)往往離不開(kāi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，其中游戲的重要性異常突出。游戲是幼兒與幼兒之間交往的基礎(chǔ)性活動(dòng)，且游戲的所有元素由人設(shè)計(jì)，但游戲可協(xié)助幼兒以語(yǔ)言的方式把一切聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)所捕獲的信息表達(dá)出來(lái)，例如，游戲所虛構(gòu)的角色可幫助幼兒不斷模擬成年人的生活用語(yǔ)，因此，游戲是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的重要手段，其對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒的智慧與思維意義重大。此外，交流是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的重要途徑，其中交流包括幼兒與幼兒之間或幼兒與長(zhǎng)輩之間的交流。教學(xué)過(guò)程或交流過(guò)程，幼兒教師必須認(rèn)真聆聽(tīng)幼兒的表述，同時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)及尊重，此外，適當(dāng)時(shí)必須及時(shí)給予修整或引導(dǎo)，由此使幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)達(dá)到事半功倍的效果。

五、家園攜手，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒期是人類(lèi)一生中語(yǔ)言發(fā)展最快的一個(gè)時(shí)期，在這一關(guān)鍵時(shí)期里，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言能力的有意識(shí)培養(yǎng)，對(duì)日后幼兒的學(xué)習(xí)能力和思維能力都產(chǎn)生了較大的影響，所以家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題尤為關(guān)注，這也是幼兒教育工作者的難題之一。幼兒的任何進(jìn)步都離不開(kāi)社會(huì)、家庭、學(xué)校的共同努力，因此可利用家長(zhǎng)接送幼兒的機(jī)會(huì)、家長(zhǎng)園地以及家長(zhǎng)半日公開(kāi)活動(dòng)等方式，提醒家長(zhǎng)配合幼兒園：使用規(guī)范的語(yǔ)言、多與自己的孩子交談，使幼兒得到更多語(yǔ)言鍛煉、練習(xí)的機(jī)會(huì);不斷引導(dǎo)孩子對(duì)身邊的事物多看、多聽(tīng)、多觸摸，用感覺(jué)積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去探索、去發(fā)現(xiàn);幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境，使家長(zhǎng)了解自己對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展的影響……相信只要父母平時(shí)有意識(shí)地為孩子創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，孩子就能很好地掌握語(yǔ)言。幼兒的任何進(jìn)步都離不開(kāi)社會(huì)、家庭、學(xué)校的共同努力，因此可利用家長(zhǎng)接送幼兒的機(jī)會(huì)、家長(zhǎng)園地以及家長(zhǎng)半日公開(kāi)活動(dòng)等方式，提醒家長(zhǎng)配合幼兒園：使用規(guī)范的語(yǔ)言、多與自己的孩子交談，使幼兒得到更多語(yǔ)言鍛煉、練習(xí)的機(jī)會(huì);不斷引導(dǎo)孩子對(duì)身邊的事物多看、多聽(tīng)、多觸摸，用感覺(jué)積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去探索、去發(fā)現(xiàn);幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境，使家長(zhǎng)了解自己對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展的影響……相信只要父母平時(shí)有意識(shí)地為孩子創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，孩子就能很好地掌握語(yǔ)言。

總之，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，是孩子自身成長(zhǎng)的需要，尊重孩子的個(gè)體發(fā)展，在體驗(yàn)的過(guò)程中才能夠更好地提高他們自身的應(yīng)用能力。教導(dǎo)幼兒也是社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，善于引導(dǎo)，讓孩子樂(lè)于表達(dá)，才能使他們能夠得到更好的發(fā)展。