鄭坤輝

【摘 要】隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速化發(fā)展，在實(shí)際生活很多方面都會(huì)產(chǎn)生大數(shù)據(jù)量，比如淘寶中的各種交易數(shù)據(jù)，支付寶中的數(shù)據(jù)，某個(gè)網(wǎng)站的登陸數(shù)據(jù)，城市用水量的數(shù)據(jù)等都是屬于大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)的處理速度的快慢往往會(huì)成為一個(gè)企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中是否能夠脫穎而出的關(guān)鍵。而在新的科技發(fā)展模式中，隨著社會(huì)的發(fā)展所提出的新的需求，為了追趕上社會(huì)的發(fā)展腳步，信息管理和信息系統(tǒng)的所需技術(shù)也在不停地進(jìn)步，大數(shù)據(jù)也在隨著時(shí)代發(fā)展而不斷前進(jìn)著，在本篇論文中，研究和分析的是在大數(shù)據(jù)視角下，信息管理和信息系統(tǒng)在處理數(shù)據(jù)時(shí)所產(chǎn)生的一些問題，并制定解決的方案。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)量；處理速度；信息管理；信息系統(tǒng)

二十一世紀(jì)的今天，科技發(fā)展日新月異，科技水平的提高也影響著生產(chǎn)力水平的提高，因此人們的生活十分豐富。大數(shù)據(jù)也在社會(huì)發(fā)展中悄然誕生了，它是這個(gè)科學(xué)時(shí)代的產(chǎn)物，也是社會(huì)以后發(fā)展方向的基礎(chǔ)依據(jù)。大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為了一種各個(gè)企業(yè)都備受關(guān)注的資源。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用和發(fā)展對(duì)我國(guó)的建設(shè)也有著推動(dòng)的作用。當(dāng)今的信息管理與信息系統(tǒng)的發(fā)展對(duì)于大數(shù)據(jù)的發(fā)展也有著推動(dòng)作用。在新的社會(huì)發(fā)展中，與傳統(tǒng)的社會(huì)發(fā)展相比較，人們的行為、思維習(xí)慣都發(fā)生了改變，我們要重視對(duì)于大數(shù)據(jù)處理方面人才的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，以此為信息管理和信息系統(tǒng)的更新打下牢靠的基礎(chǔ)。

一、大數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)介

大數(shù)據(jù)英文名稱為Big Data，它又被稱為巨量資料。怎么樣的數(shù)據(jù)被稱為大數(shù)據(jù)呢？在規(guī)定好了的一定時(shí)間內(nèi)，我們把不能夠用平常采集數(shù)據(jù)、儲(chǔ)存數(shù)據(jù)、管理數(shù)據(jù)的工具去處理的大量數(shù)據(jù)集合稱為大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)的處理需要用到的是一些特殊的、新型的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)。大數(shù)據(jù)具有四個(gè)特征，第一個(gè)數(shù)據(jù)的體量大，也被簡(jiǎn)稱為Volume；第二個(gè)大數(shù)據(jù)中包含各種各樣的數(shù)據(jù)類型，也被簡(jiǎn)稱為Variety；第三個(gè)是大數(shù)據(jù)需要快速處理，也被簡(jiǎn)稱為Velocity；第四個(gè)是大數(shù)據(jù)中包含的大量數(shù)據(jù)都具有極高的使用價(jià)值。被簡(jiǎn)稱為Value。以上四大特征又被稱簡(jiǎn)稱為四V特征。在如今科學(xué)發(fā)展中，由于數(shù)據(jù)的使用量日益劇增，采集的數(shù)據(jù)種類繁多，大數(shù)據(jù)視角下的社會(huì)也對(duì)信息管理和信息系統(tǒng)相關(guān)的技術(shù)人員也由有了更高的要求，

二、存在的問題分析

（一）專業(yè)定位不準(zhǔn)確

信息科技隨著時(shí)代不斷得在發(fā)展，不斷得在進(jìn)步，信息科技滲透在我們生活所需的各個(gè)領(lǐng)域中，使我們的生活得到改善，帶來了便利。但隨之我們要學(xué)習(xí)、了解的知識(shí)也越多。但由于數(shù)據(jù)的量多且多變，傳統(tǒng)的思維和學(xué)習(xí)方法沒有得到充分的改變。所以在專業(yè)培訓(xùn)上，導(dǎo)致培訓(xùn)的主要目的不清晰、不合理。例如：對(duì)于工科的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)通信、微電子類的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)較多的都是一些偏向于計(jì)算機(jī)的課程，畢業(yè)以后就業(yè)方向成為軟件編程，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向就是經(jīng)濟(jì)管理方面。專業(yè)的定位不夠清晰，導(dǎo)致就讀于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)找不到有用的方向，在社會(huì)上找不到自己合適的位置。

（二）專業(yè)人才培養(yǎng)方式單一

在這個(gè)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，專業(yè)人員需要更多更豐富的專業(yè)知識(shí)才能適應(yīng)于大時(shí)代大數(shù)據(jù)的處理與發(fā)展，并且對(duì)專業(yè)人員在實(shí)踐上有一定的要求，要求學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手力能。再教育過程中，要以理論與實(shí)際相結(jié)合的方法來教學(xué)，既要重視學(xué)生在理論上培養(yǎng)，更要對(duì)學(xué)生的動(dòng)手學(xué)習(xí)能力有所要求。要主動(dòng)讓學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中，或者在學(xué)校力建設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的基礎(chǔ)設(shè)施，例如：實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)驗(yàn)基地。在成績(jī)?cè)u(píng)定中可以把學(xué)生動(dòng)手能力放入到成績(jī)的評(píng)定中，不要讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)只知曉理論知識(shí)，要多方面培養(yǎng)人才。

（三）教學(xué)資源不完善

在全國(guó)的信息管理與信息系統(tǒng)管理中專業(yè)的教學(xué)中，存在這兩大問題。第一個(gè)是學(xué)校所教學(xué)的課程過于貧乏，不能跟上國(guó)外在與信息管理與信息系統(tǒng)管理中的技術(shù)發(fā)展。各高校應(yīng)該增添幾門重要的信息管理與信息系統(tǒng)管理專業(yè)相關(guān)的課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)目標(biāo)。第二個(gè)是嚴(yán)重缺乏師資力量。韓愈曾在《師說》中倡導(dǎo)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，老師是學(xué)生的引導(dǎo)者。在我國(guó)的信息管理與管理系統(tǒng)專業(yè)中，有很多的老師是畢業(yè)留校后擔(dān)任的，他們?cè)趯?shí)際動(dòng)手操作能力上并沒有豐富的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并且教學(xué)的任務(wù)繁重，導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)中并不能夠很好的輔助學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、制定改善方案

（一）培養(yǎng)目標(biāo)要清晰

大數(shù)據(jù)在當(dāng)代社會(huì)中，已經(jīng)成為一種有極大利用價(jià)值的相關(guān)資源。在大數(shù)據(jù)視角下，社會(huì)的發(fā)展離不開信息管理與信息系統(tǒng)管理專業(yè)的人才，所以，學(xué)校在培養(yǎng)人才時(shí)要培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的人才，在教學(xué)中要選取有用的課程。通過當(dāng)今社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀分析可以知道，現(xiàn)在社會(huì)上最需要的是綜合性人才。他們的工作內(nèi)容是能夠完成大量數(shù)據(jù)信息的綜合整理。很多的就業(yè)崗位都需要這樣的人才。例如：信息系統(tǒng)管理與維護(hù)崗位，IT管理類崗位、客戶服務(wù)、數(shù)據(jù)監(jiān)督管理人員等。在當(dāng)今社會(huì)，由于大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展，要讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步就要在教學(xué)中及時(shí)、合理的調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對(duì)于信息管理與信息系統(tǒng)管理專業(yè)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力有著重大影響。

（二）培養(yǎng)方案要合理

新的社會(huì)形勢(shì)要求學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握更加全面的知識(shí)運(yùn)用技能，要全方面發(fā)展，除了在課堂中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)外，學(xué)生應(yīng)該具有明確的分析能力和敏銳的洞察能力。教師在制動(dòng)培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)該要先去了解、分析當(dāng)今社會(huì)上對(duì)本專業(yè)人才需求的崗位有哪些？這些崗位需要的技術(shù)人員具備的專業(yè)知識(shí)是什么？然后再結(jié)合教學(xué)制定出合理的教學(xué)培養(yǎng)方案。在教學(xué)中，教師不僅僅要教導(dǎo)學(xué)生理論上的知識(shí)，更要手把手的教導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)。在教學(xué)中，各高?？梢耘c相關(guān)行業(yè)簽訂學(xué)生學(xué)習(xí)協(xié)議，給學(xué)生提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。讓學(xué)生能夠自己參與到具體的社會(huì)工作中去實(shí)踐，在實(shí)踐中充實(shí)自己。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在大數(shù)據(jù)視角下的當(dāng)今社會(huì)，信息管理與信息系統(tǒng)管理在應(yīng)用中越來越廣泛，所需技術(shù)也越來越復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)生難度也會(huì)相應(yīng)提高。在實(shí)踐運(yùn)用中，技術(shù)人員在工作中的創(chuàng)新能力強(qiáng)弱也成為技術(shù)人員是否能跟上社會(huì)發(fā)展腳步的重要因素。在日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，如果學(xué)生在工作中具有創(chuàng)新思維意識(shí)并具有創(chuàng)新能力，那么在“適者生存，弱者淘汰”的社會(huì)中，都永遠(yuǎn)可以位于不敗的地位，不會(huì)讓這個(gè)行業(yè)一直處于“蕭歸曹隨”的狀態(tài)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才可以促進(jìn)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

（四）加強(qiáng)師資力量

對(duì)于信息管理與信息系統(tǒng)管理專業(yè)的教學(xué)來言，教師資源的缺乏是最造成學(xué)生能力不足的關(guān)鍵問題。教師是教學(xué)中不可缺少的一環(huán)，是學(xué)生的引路人。各高校要注重教師的培養(yǎng)，并且在師資資源分配上要做到合理分配。也可以對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，豐富他們的閱歷。也可以聘請(qǐng)企業(yè)中優(yōu)秀人才來校講座，或作為外聘講師，教導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，讓他們多了解當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展情況，不能坐井觀天。

四、總結(jié)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)量處理尤為關(guān)鍵。大數(shù)據(jù)處理問題已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展中備受矚目的問題。信息管理與信息系統(tǒng)管理專業(yè)的發(fā)展前景欣欣向榮，雖然我們面臨的困難很大，但我們面臨的機(jī)遇更大。只要我們把握住了機(jī)遇，就能成為引領(lǐng)時(shí)代進(jìn)步的弄潮兒。

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