吳翔

通常，孩子會(huì)在兩種情況下出現(xiàn)厭學(xué)的情形： 一是想玩的時(shí)候， 二是不會(huì)彈或彈不到位的時(shí)候。 兩種情況需要區(qū)別對(duì)待。如果孩子因?yàn)橄胪娑幌雽W(xué)琴，我們可以語氣平靜但態(tài)度堅(jiān)決地告訴他：學(xué)完琴后你還有玩的時(shí)間，但現(xiàn)在不是玩的時(shí)候。若孩子還是不能將心思放在學(xué)琴上，你可以握住孩子的手，讓他看著你的眼睛，以不可商量的語氣再次重申你的觀點(diǎn)：現(xiàn)在只能學(xué)琴，不許做任何其他事情。不要輕易心軟退讓，因?yàn)槟氵@樣堅(jiān)持不僅是在讓孩子學(xué)琴，還在讓他學(xué)會(huì)專心致志地做事。

如果孩子是因?yàn)椴粫?huì)彈或彈不到位而不想學(xué)，就到了孩子能否堅(jiān)持學(xué)琴的關(guān)鍵時(shí)刻，處理得恰當(dāng)與否會(huì)產(chǎn)生兩種截然相反的結(jié)果。這時(shí)命令就沒有用了。孩子的情緒越是出現(xiàn)劇烈波動(dòng)、心情沮喪、哭泣、發(fā)脾氣、甩手不彈、對(duì)學(xué)琴的熱情和信心急劇下降等等，我們就越需要冷靜、克制，因?yàn)檫@是他們宣泄不良情緒和自我康復(fù)的重要手段。只要我們冷靜，孩子經(jīng)過足夠的心理震蕩和搖擺后，就會(huì)漸漸平靜下來，重新建立新的心理平衡。此時(shí)，他們才會(huì)認(rèn)真考慮和接受我們的建議和忠告。

具體做法如下：

1.給予耐心的具體的指導(dǎo)——如果是因?yàn)闆]有認(rèn)真聽課而不會(huì)彈，就抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，告訴他認(rèn)真聽課是學(xué)琴的基礎(chǔ)。切記不要指責(zé)、埋怨、呵斥，重要的是讓他明白認(rèn)真聽課的重要性及不認(rèn)真聽課的后果。如果是因?yàn)榉磸?fù)練習(xí)后仍彈不到位、喪失信心而不想彈，那么，要理解孩子的不易，充分肯定孩子付出的努力。比如摟住孩子真誠而溫和地說：“我知道你已經(jīng)盡力了，我真的為你的努力感到高興。彈得不到位不是你的錯(cuò)，我們都知道要想把琴彈好是需要反復(fù)練習(xí)的，不可能一兩天就練好。老師彈得好也是經(jīng)過許多年反復(fù)練習(xí)才達(dá)到的呀！只要你多練，你也一定能夠彈好。媽媽相信你?！焙⒆訌奈覀兊脑捳Z中得到了認(rèn)可、支持和信任，就會(huì)重拾信心，繼續(xù)努力。如果因彈不到位而沮喪、發(fā)脾氣，不妨冷靜地等待他們自己平靜下來，因?yàn)樗麄冎皇窃谏约旱臍?。但如果孩子在發(fā)脾氣的同時(shí)有傷人毀物（如鋼琴）或傷害自己的行為，就應(yīng)該立即采取措施制止：用力地握住他的雙手，嚴(yán)肅地說“不可以”，并迅速把孩子帶離鋼琴，等待他平靜下來后，再講道理。

2.講述別人的故事激勵(lì)孩子。我們可以給孩子講鋼琴家幼時(shí)學(xué)琴的故事，也可以講我們自己對(duì)鋼琴的夢(mèng)想和憧憬，講述我們對(duì)孩子學(xué)琴寄予的希望，激勵(lì)孩子克服困難，戰(zhàn)勝自己。

3.夸夸孩子自從學(xué)琴以來取得的進(jìn)步，幫助他重樹信心。與孩子共同分析是什么方法使他取得了這樣的進(jìn)步，建議他再嘗試一下這種方法，也許就會(huì)掌握這個(gè)技巧了。

4.在情感上給孩子以支持。父母對(duì)孩子在情感上的支持對(duì)幼兒是更為重要的。當(dāng)孩子彈得不順或有畏難情緒時(shí)，不要指責(zé)、埋怨、嘲笑甚至打罵。畏難情緒是人面臨困難時(shí)的一種正常的心理反應(yīng)，勇氣、信心、堅(jiān)持等品質(zhì)，正是在日常生活中不斷克服困難逐漸積累和培養(yǎng)起來的。我們應(yīng)該充滿信心地對(duì)孩子說：“我相信你一定能跨過去的?！边@是孩子最需要的幫助，也是我們所能給予孩子的最好的幫助。

5.培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性和毅力，磨煉孩子的意志。告訴孩子，做任何一件事都會(huì)遇到困難，只要積極地動(dòng)腦筋想辦法，就能跨越障礙。“我知道你不會(huì)這么脆弱，找到了方法我相信你一定能夠堅(jiān)持到底?！?學(xué)琴的意義不僅僅是讓孩子掌握鋼琴的演奏技巧，培養(yǎng)對(duì)音樂的熱愛，陶冶情操，更重要的是還可以通過學(xué)琴培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性和毅力，磨煉孩子的意志，建立牢固的自信，使孩子終生受益。