王藝璇

延安魯藝建立時國內(nèi)已經(jīng)進入到全面抗戰(zhàn)時期，同時國內(nèi)還面對國共內(nèi)戰(zhàn)的困境，戰(zhàn)時的特殊背景對當(dāng)時的文藝發(fā)展，尤其是對音樂創(chuàng)作產(chǎn)生了深刻影響，因此這一時期的歌曲都是緊密圍繞時事背景所創(chuàng)作的。抗日戰(zhàn)爭作為全民族抗戰(zhàn)的斗爭，男女老少都加入到復(fù)雜的戰(zhàn)事當(dāng)中，戰(zhàn)爭局勢影響到文藝的發(fā)展也深入到廣大的人民群眾當(dāng)中。這一時期的兒童歌曲創(chuàng)作，與其它創(chuàng)作一樣，作為創(chuàng)作重點之一，被很多作曲家重視。

一、少兒歌曲創(chuàng)作

中國近代以來，人們對于少年兒童歌曲的關(guān)注和創(chuàng)作一直在進行當(dāng)中。從早期的“學(xué)堂樂歌”到專業(yè)音樂時期兒童歌舞劇的出現(xiàn)，都代表了兒童是文藝創(chuàng)作的關(guān)注點之一?！皩W(xué)堂樂歌”時期的樂歌大都比較簡單，是音樂發(fā)展中一個相對初級的階段。進入到專業(yè)音樂時期后，即二十世紀(jì)二、三十年代，西洋音樂、民族器樂、音樂理論都相繼發(fā)展起來，在兒童音樂創(chuàng)作中，黎錦暉的兒童歌舞劇尤其突出，在當(dāng)時十分受到人們追捧。這一時期伴隨著抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)，關(guān)于兒童音樂的創(chuàng)作也沒有停滯，在這時仍被廣大音樂家所關(guān)注，他們認識到音樂教育對于兒童具有重要意義。

延安魯藝的建立，是抗戰(zhàn)文藝發(fā)展的一個標(biāo)志，當(dāng)時的音樂創(chuàng)作也是基于魯藝這個平臺得到宣傳和普及的。少兒歌曲在這一時期數(shù)量較多，例如《航空員》（安波詞曲）、《打大刀》（安波詞、劉熾曲）、《只怕不抵抗》（麥新詞、冼星海曲）、《抗戰(zhàn)童歌》（竹月詞、冼星海曲）、《鏟東鏟東鏟》（麥新詞曲）、《小喜鵲》（賀敬之詞、馬可曲）、《跳鞋歌》（翟強詞、李鷹航曲）、《日本鬼子我不害怕》（張寒暉詞曲）等等，都是這個時期創(chuàng)作出來的作品，有些作品是人們所耳熟能詳?shù)模行┳髌分槐皇珍浽谙嚓P(guān)的文獻當(dāng)中，并不被大眾所知，但也具有一定的藝術(shù)價值。

（一）歌曲旋律與節(jié)奏、節(jié)拍

上述的兒童歌曲是這一時期兒童音樂的一個縮影，這些兒童歌曲大致有著相同的特點。

1.歌曲短小，旋律簡單，容易進行教學(xué)。比如《兒童戰(zhàn)歌》（邵子南詞、周維峙曲）和《新年歌》（張寒暉詞曲）都是由一個樂句構(gòu)成的，十分短小。《兒童戰(zhàn)歌》雖然只有一句，但創(chuàng)作比較豐富，節(jié)奏型包括XXXIXXIXX三種，同時音與音之間連接十分緊密，以二度、三度居多，也包括四度和六度的跨度，尤其放在結(jié)尾，更能夠挑起樂曲的張力，表現(xiàn)出兒童抗戰(zhàn)到底的決心?！缎履旮琛穭t是一首表現(xiàn)兒童內(nèi)心美好愿望的歌曲，期盼全家能夠團圓過新年。在這首歌曲中，創(chuàng)作非常單一，節(jié)拍為4/4拍，在前五小節(jié)當(dāng)中，都是以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍，最后一小節(jié)以附點二分音符結(jié)束。同時旋律創(chuàng)作在每小節(jié)當(dāng)中都是鄰近的二度和三度音，起伏不大。

2.旋律中多以五聲音階為主。例如《吹喇叭》一歌，由方東作詞、李鷹航作曲。在這首作品當(dāng)中，旋律完全是由“do”、“re”、“mi”、“sol”、“l(fā)a”構(gòu)成。這首歌曲主要表現(xiàn)的是慷慨激昂的情感，作曲家在作品中模仿喇叭的響聲，一直是以“1、3、5”大三度音程進行寫作，同時在歌曲中多次運用了小附點和大附點的節(jié)奏型，來表現(xiàn)吹喇叭的律動感，節(jié)奏型是比較統(tǒng)一的。歌曲最后對第一句進行了重復(fù)，以一個空拍結(jié)尾，以表現(xiàn)抗戰(zhàn)情感的堅定。

3.音與音之間跨度不大，適合兒童進行演唱。兒童音域有限，音程跨度較大的歌曲對于他們來說具有一定難度，同時為了能夠讓兒童們更好地記憶，跨度小更容易讓他們學(xué)習(xí)和演唱。

例如張寒暉作詞作曲的《我不怕》，這首少兒歌曲音域上下只有八度，小節(jié)中的音符連接最大只有四度，對于兒童來說這樣的跨度在學(xué)習(xí)上是比較簡單的，同時歌曲中運用的都是四分音符，沒有其他時值的音符和節(jié)奏型也少了一些學(xué)習(xí)的難度。同時八個小節(jié)中有七個小節(jié)中最后一個音落到主音，旋律易記，在演唱過程中兒童會比較容易抓住歌曲的創(chuàng)作特點進行學(xué)習(xí)。

4.在節(jié)奏上，這些少兒歌曲也表現(xiàn)出了一定特征。

首先，歌曲創(chuàng)作時值較短的音符，節(jié)奏型比較豐富。

其次，音樂創(chuàng)作考慮到歌曲表達的思想情感，多表現(xiàn)激動、勇敢、激昂的情感，因此創(chuàng)作中多附點和切分的節(jié)奏型。

例如在《打大刀》（安波詞、劉熾曲）一歌中，出現(xiàn)了多種不同的節(jié)奏型，XXX、XX、X.X、X0，同時這首歌的創(chuàng)作還出現(xiàn)了弱起小節(jié)，弱起小節(jié)在這一時期的兒童歌曲中并不常見，但是在這首歌曲中弱起小節(jié)一直貫穿其中。2/4拍的強弱規(guī)律為“強、弱”，在《打大刀》中，一共有四大句樂句，每一句開始的位置都是從拍子的弱拍起，但從歌詞來看，每一句的中后部分是歌詞表現(xiàn)比較突出的位置，因此弱起小節(jié)的出現(xiàn)也并沒有影響整首歌曲的表現(xiàn)效果。

再次，歌曲中節(jié)拍比較單一，以2/4、3/4、4/4拍為主。音樂創(chuàng)作表現(xiàn)出簡單、單一的特點也與當(dāng)時的教育程度有關(guān)，接觸專業(yè)音樂的時間較短，同時為了在荒僻的內(nèi)陸地區(qū)進行文化宣傳，也需要考慮百姓的接受程度。

（二）歌曲結(jié)構(gòu)

這一時期的歌曲，從整體上看，對于曲式結(jié)構(gòu)的研究并不是很成熟。在這些歌曲當(dāng)中，他的創(chuàng)作也沒有對曲式結(jié)構(gòu)有特殊的規(guī)定。

例如麥新創(chuàng)作的《鏟東鏟東鏟》一歌，是當(dāng)時兒童歌曲中比較典型的一首作品，傳唱十分廣泛。歌曲的第1小節(jié)到第8小節(jié)可以看作是樂句a，第9小節(jié)到第20小節(jié)可以看作是樂句b，第21小節(jié)到28小節(jié)是對樂句a的完全反復(fù)。因為在這首歌曲當(dāng)中，沒有出現(xiàn)半終止，所有樂句在結(jié)束時都停留在主音上，因此不能將其稱之為樂段，可以將這首歌曲的結(jié)構(gòu)看作是由三個樂句構(gòu)成的一部曲式。這種不能稱之為完整樂段的歌曲作品在當(dāng)時比較常見。

在賀綠汀創(chuàng)作的《民族小英雄》當(dāng)中，一共由兩個樂句組成。從第1小節(jié)到第7小節(jié)為樂句a，第8小節(jié)到第18小節(jié)為樂句b。其中第16小節(jié)到第18小節(jié)是對第13小節(jié)到第15小節(jié)的模仿，節(jié)奏型基本一致，第13小節(jié)為5度音程，16小節(jié)為4度音程，他倆在寫作中可以看作是音程的縮小，最后一小節(jié)結(jié)束到主。

《小喜鵲》（賀敬之詞、馬可曲）也是當(dāng)時的一首少兒歌曲，這首歌曲篇幅較長、樂句較多，第1小節(jié)到第6小節(jié)為樂句a，第7小節(jié)到第12小節(jié)為樂句a1，第13小節(jié)到第18小節(jié)為樂句b，第19小節(jié)到第24小節(jié)為樂句b1，第25小節(jié)到34小節(jié)為a2，5個樂句構(gòu)成了這首歌曲，是縮減的再現(xiàn)單三結(jié)構(gòu)。這首歌曲有體現(xiàn)出半終止，同時旋律最后也解決到了主音上。