蘇海泉

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，加強(qiáng)青年創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)的重要途經(jīng)。高校共青團(tuán)承擔(dān)著青年思想政治引領(lǐng)、成長(zhǎng)服務(wù)、權(quán)益維護(hù)、素質(zhì)拓展等職能，在引領(lǐng)青年樹(shù)立科技報(bào)國(guó)心、激發(fā)青年科技報(bào)國(guó)情、提升青年科技創(chuàng)新力等方面應(yīng)該主動(dòng)作為，讓青春在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺(tái)上盡情綻放。

開(kāi)展主題教育，引領(lǐng)青年樹(shù)立科技報(bào)國(guó)心。青年是創(chuàng)新思維最為活躍的群體，大學(xué)校園中自由、創(chuàng)新的氛圍又為青年學(xué)子發(fā)展綜合素質(zhì)、提高創(chuàng)新意識(shí)提供了得天獨(dú)厚的土壤。遼寧工程技術(shù)大學(xué)團(tuán)委通過(guò)開(kāi)展主題教育活動(dòng)，在團(tuán)支部主題團(tuán)日、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”“科技強(qiáng)國(guó)對(duì)中華民族復(fù)興重要意義”“傳承和培育工匠精神”“專業(yè)選擇與夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)”等內(nèi)容的宣講和討論，提高青年團(tuán)員的認(rèn)知，引導(dǎo)青年擔(dān)當(dāng)起科技強(qiáng)國(guó)的時(shí)代責(zé)任。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)青年的教育引導(dǎo)，讓青年大學(xué)生爭(zhēng)做科技強(qiáng)國(guó)、科技報(bào)國(guó)的時(shí)代先鋒。

營(yíng)造校園文化氛圍，激發(fā)青年科技報(bào)國(guó)情。當(dāng)前，“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)風(fēng)靡校園，青年學(xué)生參與熱情高漲。高校共青團(tuán)組織要把握機(jī)遇，乘勢(shì)而為，通過(guò)優(yōu)化整合校內(nèi)外資源，激發(fā)青年學(xué)子參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情。遼寧工程技術(shù)大學(xué)舉辦的2019“青春夢(mèng)想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化節(jié)，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目成果展、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演、學(xué)生創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇、創(chuàng)新研究工作室遴選、共話“挑戰(zhàn)杯”論壇等系列活動(dòng)，在大學(xué)生中形成努力鉆研、崇尚創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)造的創(chuàng)文化氛圍。作為遼寧省青少年研究基地，學(xué)校團(tuán)委加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等研究，助力科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。近年來(lái)，學(xué)校團(tuán)委研究和實(shí)踐的《雙嵌入素質(zhì)拓展學(xué)分化研究與實(shí)踐》《基于科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果協(xié)同孵化模式探索》等成果先后4次榮獲遼寧省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，在培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才方面取得明顯成效。

加強(qiáng)課外創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，提升青年科技創(chuàng)新力。創(chuàng)新教學(xué)，是以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心，以“教師引導(dǎo)——學(xué)生探究”為主要教學(xué)方式的教學(xué)。對(duì)于科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，要第一課堂和第二課堂并重，高校共青團(tuán)通過(guò)在第二課堂中加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)一二課堂雙輪驅(qū)動(dòng)。如在本科生課外科研訓(xùn)練中，我們注重運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法、案例分析法等，加強(qiáng)師生間互動(dòng)，并以問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展研究。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目研究中，開(kāi)展深度參與式的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，組建大學(xué)生創(chuàng)新工作室深入研究科學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探求的熱情。在高校創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中，“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，將對(duì)提升青年學(xué)生的科技創(chuàng)新能力發(fā)揮重要作用，必將點(diǎn)亮青年學(xué)子的成才報(bào)國(guó)之路。END

（作者系遼寧工程技術(shù)大學(xué)團(tuán)委書(shū)記）