唐麗萍

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對(duì)于豐富學(xué)生情感、提高文化修養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。隨著近年來(lái)，在課堂教學(xué)的研究和管理方面，一直要求落實(shí)課堂教學(xué)的常態(tài)化，上好每一節(jié)常態(tài)課，向常態(tài)課要質(zhì)量，讓常態(tài)化成為教師教學(xué)活動(dòng)中的自覺行為，回歸課堂的本真狀態(tài)。可見，常態(tài)課才是課堂教學(xué)的自然狀態(tài)，才是教學(xué)質(zhì)量的提升所在。那么，怎樣上好常態(tài)欣賞課呢？筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)際作了如下嘗試：

一、養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣是常態(tài)欣賞教學(xué)的催化劑

音樂是用耳朵去聆聽，用心靈去感受的藝術(shù)。馬克思曾經(jīng)說：“對(duì)于非音樂的耳朵，最美的音樂也是沒有意義的。”《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中?！彼裕W(xué)音樂教學(xué)必須突出音樂聽覺體驗(yàn)。要通過充滿人文關(guān)懷的音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣，在課堂教學(xué)中要重視讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行由淺入深地聆聽，以此來(lái)提高學(xué)生聆聽音樂的能力，為今后更深入的學(xué)習(xí)音樂奠定基礎(chǔ)。當(dāng)孩子對(duì)于聽音樂還處于一種無(wú)緒狀態(tài)，老師要有意識(shí)地引導(dǎo)，教給一定的方法，在科學(xué)的方法中逐漸養(yǎng)成傾聽音樂的好習(xí)慣。

（一）建立課堂常規(guī)

俗話說：無(wú)規(guī)矩不成方圓，課堂教學(xué)必須以恰當(dāng)?shù)恼n堂常規(guī)為基礎(chǔ)。教師可以采?。豪?/p>

1.課前一分鐘，聽到規(guī)定的音樂，輕步有秩序地進(jìn)教室。

2.按規(guī)定的位置擺放課本，學(xué)具等。

3.聽到起立的琴聲，立即起來(lái)，雙手垂直，注視老師。

4.師生互唱問候歌，要學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地向老師問好，老師首先一定要用親切，友好，及甜美的歌聲先向?qū)W生問好。

5.表?yè)P(yáng)同學(xué)，拍擊規(guī)定的節(jié)奏。

6.規(guī)定歌唱時(shí)的坐立姿勢(shì)，拿書姿勢(shì)及聆聽音樂時(shí)的姿勢(shì)。

7.下課，師生互唱“再見歌”。“問好歌”，“再見歌”每學(xué)期都要有創(chuàng)新，不要年年用一樣的旋律，要讓學(xué)生每學(xué)期都有新的感受。

8.離開教室，隨著樂曲，按小組順序，有秩序地離開教室。

這樣一來(lái)學(xué)生既能在課堂常規(guī)中規(guī)范自己的言行，也能夠有序、有法的安靜聆聽音樂。

（二）問題引領(lǐng)聆聽

課堂上讓學(xué)生聆聽音樂時(shí)教師要提比較合理的要求或者問題，這樣將有助于學(xué)生提高聽的效率和水平。例如教師在教授完歌曲《小青蛙找家》后，可以這樣來(lái)引入：“小朋友們小青蛙回到家了，他們的家在一個(gè)美麗的池塘里，他們?cè)诔靥晾锿嫠?huì)發(fā)生什么事情呢？讓我們很安靜地來(lái)聽音樂，請(qǐng)你將自己地感受用自己動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)！”學(xué)生開始聆聽，當(dāng)音樂很歡騰的時(shí)候，有的學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏模仿拉二胡，有的學(xué)生做小青蛙蹦蹦跳跳的樣子。當(dāng)音樂弱下來(lái)的時(shí)候，很多小朋友都表現(xiàn)小青蛙睡覺的動(dòng)作，教室里很安靜。當(dāng)聽到風(fēng)雨來(lái)了時(shí)有的小朋友揮動(dòng)手臂作風(fēng)吹的樣子，有的閃動(dòng)手指手臂上下?lián)]舞作下雨?duì)?。?dāng)聽到公雞唱歌的時(shí)候他們把一個(gè)手五指叉開放在頭頂上扮演公雞，老師及時(shí)地送上大拇指。當(dāng)雨停了音樂的速度又加快力度加強(qiáng)時(shí)，小朋友又歡快地跳起來(lái)了，而且都是隨著音樂的節(jié)奏跳動(dòng)的。通過動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)所聽到的音樂也是在低段學(xué)生中比較有效的聆聽方式。

二、營(yíng)造欣賞音樂的學(xué)習(xí)環(huán)境是常態(tài)欣賞教學(xué)的興奮劑

（一）教室文化的熏陶

努力創(chuàng)造適合學(xué)生“聆聽”的氛圍。教師可以利用音樂教室它特有的教學(xué)環(huán)境。教室中充滿輕松、喜悅的色彩，充盈著音樂的氣息，為學(xué)生營(yíng)造了非常良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）情境教學(xué)的引力

充滿音樂的情景導(dǎo)入往往能起到先聲奪人的效果。例如：在聆聽管弦樂《在鐘表店里》中，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備各種有趣，漂亮，好玩的鐘表形成音樂場(chǎng)景，吸引學(xué)生的眼球，電腦模擬鐘表的滴答聲，更切合音樂的意境.在這樣的情景中，學(xué)生的欣賞活動(dòng)變得輕松而自然，對(duì)音樂的理解和接受更容易了.這種形象與音樂的完美結(jié)合， 將使學(xué)生如身臨其境，感受從未有過的美感，對(duì)音樂有更全面，更深刻的理解，從而讓學(xué)生全身心地融入傾聽的環(huán)境.清新的空氣，充足的陽(yáng)光，童趣的布置，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出“聆聽”的心情。

三、巧妙利用教學(xué)資源是常態(tài)欣賞教學(xué)的回味劑。

（一）教材中欣賞曲目的選擇

音樂欣賞曲目的選擇要總覽教材、適當(dāng)取舍、主次分明。目前，小學(xué)音樂教材選用的是人民音樂出版社《義務(wù)教育教科·音樂》（五線譜），每?jī)?cè)的欣賞曲目有14-18首不等。教師可以每學(xué)期選擇2-3首作為重點(diǎn)欣賞曲目，其他曲目則作為瀏覽性綜合欣賞曲目適當(dāng)補(bǔ)充。

（二）重點(diǎn)欣賞曲目的選擇

重點(diǎn)欣賞的曲目，可以是中外經(jīng)典名曲、名家名作，也可以是流傳廣泛、傳承價(jià)值高的作品。這些作品，有利于學(xué)生音樂視野的拓展、音樂音響記憶能力的提高、音樂欣賞經(jīng)驗(yàn)的豐富。另外，重點(diǎn)欣賞曲目主題形象鮮明、旋律朗朗上口，情緒情感、風(fēng)格體裁、形式等典型突出，音樂主題清晰、結(jié)構(gòu)明確、節(jié)奏特點(diǎn)容易把握等特點(diǎn)，可對(duì)音樂基本要素的把握起到支撐作用，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

四、關(guān)注欣賞方法，重視音樂實(shí)踐是常態(tài)欣賞教學(xué)的助推劑

音樂欣賞課最主要的是學(xué)生聽得主動(dòng)、聽得快樂、聽得明白、聽得有效。小學(xué)生注意力不能持久，要想讓學(xué)生欣賞樂曲時(shí)專注不斷地傾聽，則要求教師在課堂上要重視參與音樂的欣賞形式，采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生能認(rèn)真聆聽并樂于聆聽，聽得有趣、聽得明白、聽得有效，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

總之，在真實(shí)有效、樸實(shí)自然的常態(tài)欣賞教學(xué)中學(xué)生不僅能感受音樂的美妙和神奇，還獲得美好的音樂享受，讓常態(tài)的欣賞教學(xué)生輝。