石國濤

美術(shù)繪畫教學(xué)作為一門技能性學(xué)科，對學(xué)生的身體健康發(fā)展起到重要的作用。但是受到應(yīng)試教育的影響，使得很多繪畫創(chuàng)作者的創(chuàng)作積極性遭受挫傷，一些學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)不是出于內(nèi)心真正的渴望，而是為了在考試中獲取特長加分。外加受到傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的影響，我國小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中往往是讓學(xué)生對已有的美術(shù)作品進(jìn)行臨摹，這種教學(xué)方式對于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)難以起到應(yīng)有的作用。因此，改革小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)勢在必行。

一、小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)存在的問題分析

1.美術(shù)繪畫教學(xué)受教育者重視程度不夠

美術(shù)繪畫教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)能力有重要的作用。但是就是我國小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的現(xiàn)狀來看，該學(xué)科在所有教學(xué)中受重視的程度不高。主要表現(xiàn)為三個方面。首先是課堂教學(xué)的課節(jié)較少，小學(xué)教學(xué)中將語、數(shù)、外三門學(xué)科放在重要的位置，美術(shù)繪畫教學(xué)只是其他學(xué)科教學(xué)之外的填充品。其次是教師的教學(xué)水平有限，對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫知識形成了一定的限制。最后，教師對美術(shù)繪畫教學(xué)不夠重視，很多小學(xué)美術(shù)教學(xué)在繪畫教學(xué)之前很少去備課，對課堂教學(xué)的管理也不嚴(yán)格，導(dǎo)致在較長的時間內(nèi)，學(xué)生掌握的教學(xué)知識淺顯有限。

2.美術(shù)繪畫教學(xué)投入不足

由于很多小學(xué)的美術(shù)繪畫教學(xué)得不到應(yīng)有的重視，學(xué)校在教學(xué)投入方面也嚴(yán)重不足，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備短缺陳舊薄弱，設(shè)備的缺乏使得小學(xué)美術(shù)課程無法正常進(jìn)行。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，是提升學(xué)生審美能力和繪畫水平的主要力量，但是很多學(xué)校師資力量缺乏，學(xué)校為節(jié)約教學(xué)資源，招聘的美術(shù)教師相對較少，不能夠滿足美術(shù)繪畫教學(xué)的要求。

3.美術(shù)繪畫教學(xué)模式單一

小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)，一直以來都是按照教學(xué)大綱要求實(shí)施教學(xué)的，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)模式單一，理論教學(xué)知識占據(jù)整個教學(xué)內(nèi)容的比例較大，對學(xué)生繪畫技能的培養(yǎng)相對較少。課堂教學(xué)中四十分鐘的時間，讓學(xué)生動手創(chuàng)作的時間不到一半。小學(xué)生的基礎(chǔ)能力有限，尤其是在繪畫模仿方面不能夠很好地發(fā)揮，教師為完成教學(xué)任務(wù)，將大部分的教學(xué)實(shí)踐花費(fèi)在教學(xué)模仿作品方面，最終導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新流于形式。

二、加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的策略

1.加強(qiáng)對美術(shù)繪畫教學(xué)的重視

小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的根本目的在于提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美價值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中，教師應(yīng)該正確地認(rèn)識繪畫教學(xué)的重要性，加強(qiáng)對美術(shù)繪畫教學(xué)的重視，將美術(shù)繪畫教學(xué)作為美術(shù)課的教學(xué)方向，通過教學(xué)逐步提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。同時，還應(yīng)該徹底剔除傳統(tǒng)美術(shù)繪畫教學(xué)的弊端，增加繪畫教學(xué)課程的數(shù)量，只有這樣，才能夠讓學(xué)生深入到素質(zhì)教育領(lǐng)域當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力和綜合水平的提升。

2.增加美術(shù)教學(xué)的投入力度

很多小學(xué)美術(shù)教學(xué)，由于缺乏教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，整個教學(xué)難以順利的開展。外加教師的美術(shù)專業(yè)教學(xué)能力較低，導(dǎo)致美術(shù)繪畫教學(xué)質(zhì)量難以提升。為此，學(xué)校應(yīng)該增加對美術(shù)教學(xué)的投入力度，不斷完善美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科，為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫知識提供一個良好的發(fā)展平臺。此外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對小學(xué)美術(shù)教師的教育和培訓(xùn)，定期開展培訓(xùn)工作，使小學(xué)美術(shù)教師能夠掌握先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)技巧，利用這些教學(xué)手段更好地為學(xué)生提供服務(wù)。此外，還應(yīng)該加大對教學(xué)工具的投入，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中也應(yīng)該引進(jìn)多媒體教學(xué)工具，通過多媒體給學(xué)生展示一些與美術(shù)教學(xué)相關(guān)的作品，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識內(nèi)容的同時能夠吸收課外的知識，實(shí)現(xiàn)對知識的補(bǔ)充，從而提高美術(shù)繪畫教學(xué)的質(zhì)量，提高小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的質(zhì)量，提高小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的整體水平。

3.采用多樣化的教學(xué)模式

教學(xué)課程是否有效，很大程度上在于教師選擇教學(xué)模式能不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能不能激發(fā)學(xué)生自主探索的能力。小學(xué)美術(shù)教師在繪畫教學(xué)中不應(yīng)該簡單地采取臨摹作品的教學(xué)方式，而是應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，例如，舉辦繪畫創(chuàng)作大賽，設(shè)置游戲教學(xué)模式，情景教學(xué)模式，討論教學(xué)模式等，通過多樣化的教學(xué)方式，能夠激發(fā)小學(xué)生自己動手實(shí)踐的積極性，讓他們在繪畫中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，從而鍛煉自己的創(chuàng)作能力。小學(xué)生的生活中隨處可見美好的食物，教師可以利用生活中的事物作為繪畫素材，鼓勵學(xué)生在繪畫本上創(chuàng)作這些常見的生活場景或者是事物，讓學(xué)生能夠在熟悉的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，最終實(shí)現(xiàn)對美的創(chuàng)造。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，讓學(xué)生領(lǐng)略到美術(shù)的魅力，同時還能夠鍛煉學(xué)生的動手能力。教學(xué)中還可以開展剪紙，橡皮泥捏造等美術(shù)小活動，通過這些活動提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為他們的繪畫創(chuàng)作提供更加新穎的想法。

美術(shù)繪畫教學(xué)是藝術(shù)教育中不可缺少的一部分，對學(xué)生的健康發(fā)展以及綜合能力提升有很大的幫助，教師只有不斷的更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，正確認(rèn)識美術(shù)繪畫教學(xué)，加強(qiáng)對美術(shù)繪畫教學(xué)的重視，才能夠從根本上改變教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫知識的積極性，此外，還應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，采用多樣化的教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生的思維能力，促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)朝著高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的方向發(fā)展。學(xué)校需加強(qiáng)對小學(xué)美術(shù)教師的教育培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力和藝術(shù)水平，使教師在教學(xué)中能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫知識，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。