王若然

有效、良好的體育活動對促進幼兒身體正常發(fā)育和身體機能的協(xié)調(diào)發(fā)展有著極其重要的意義和作用;體育活動能促進幼兒神經(jīng)系統(tǒng)反應靈敏，為接受智育提供良好條件。通過體育活動，幼兒可以獲得豐富的知識和運動經(jīng)驗，并能使幼兒感知更加敏銳，觀察更加細致、準確，還能使幼兒的理解能力、記憶力、想象力、思維能力、判斷能力得到發(fā)展，同時豐富多彩的體育活動，能培養(yǎng)幼兒活潑、開朗的性格和優(yōu)良品德，積極參加體育活動既能為幼兒帶來歡樂，又能培養(yǎng)幼兒勇敢、頑強的意志品質(zhì)和自信心，同時還能培養(yǎng)幼兒的群體意識，使之形成良好的個性，有利于促進幼兒社會性發(fā)展。體育活動中的動作美、姿態(tài)美能培養(yǎng)幼兒對美的感受，塑造健美體格，陶冶美的情操。

一、幼兒園戶外體育活動現(xiàn)狀分析

近兩年來，隨著安吉游戲的推廣和火熱，在國內(nèi)外都引起了一陣關(guān)于幼兒園戶外活動的討論。研究將幼兒園對幼兒戶外活動時間的態(tài)度，劃分為兩類，一類認為幼兒戶外活動需要兩小時以上，另一位則認為堅持戶外活動兩小時即可。

在實際的戶外活動中，教師對幼兒的活動指導也直接影響著幼兒的戶外活動質(zhì)量，個別教師的指導能夠使幼兒充分的進行運動，讓身體的各方面得到提升，但也有一部分教師的指導并不是特別到位，導致幼兒的戶外活動大打折扣，并不能很好的促進幼兒的身心發(fā)育，同時，在極端天氣下，不同幼兒園的不同活動方式也影響了幼兒的身心發(fā)育;在極端天氣里，部分幼兒園教師能夠有組織，有計劃地為幼兒創(chuàng)造活動環(huán)境，讓幼兒在相對安全的環(huán)境里保持運動，而個別幼兒園則是在極端天氣下取消了幼兒的活動，改為玩玩具、看書等其他常規(guī)活動。

二、幼兒園戶外形式與教師指導策略

經(jīng)過調(diào)查和訪問幼兒園里，基本上幼兒的戶外活動形式分為兩種：一種是教師有組織、有器械、有運動目標的戶外活動方式;一種是無組織;沒有活動目標“放養(yǎng)式”的戶外活動。

在有組織、有器械的戶外活動中，教師基本上能夠針對不同的活動目標為幼兒準備不同的器械和材料，幫助幼兒能夠在某一方面進行針對性的訓練，同時，有組織的戶外活動更好的提高了幼兒的積極性，讓幼兒在戶外活動的時間里能夠得到充分的運動，確保戶外活動的質(zhì)量。同時，教師會根據(jù)幼兒的活動情況對幼兒進行針對性的指導，保證了幼兒在戶外活動中的運動量和休息的相結(jié)合，有利于幼兒的身體負荷的承受。

另一種無組織的戶外活動，更多的是發(fā)揮幼兒的自主選擇性和創(chuàng)造性，教師讓幼兒自己選擇不同的大型玩具、器械進行活動，也能夠保證幼兒一定的活動量。但是相比于有組織的戶外活動來講，幼兒的平均活動量和有效的運動時間會降低，同時，會有一小部分的幼兒（女生偏多）會以其他的方式（聊天，拔草等）度過戶外活動時間，沒有達到一定的運動量。

三、幼兒戶外活動與幼兒身體發(fā)育的客觀聯(lián)系

1.幼兒戶外活動與幼兒身高體重變化的關(guān)系

幼兒的戶外活動最直接影響的是幼兒體能的消耗，充分的戶外活動會加速幼兒體能的消耗，從而增加幼兒的進食量，同時，充分的運動也有利于幼兒的身體吸收攝入的營養(yǎng)，從而間接的影響幼兒體重和身高的變化。

2.幼兒戶外活動與幼兒免疫力的關(guān)系

通過對比觀察不同戶外活動時間的班級幼兒在不同季節(jié)的季度出勤情況來看，除極端天氣外，能夠長期保持每日幼兒戶外活動兩小時以上的班級幼兒，在身體抵抗力和身體素質(zhì)方面遠遠優(yōu)于每日戶外活動時間低于兩小時的班級;幼兒能夠長期保持每日有足夠的戶外活動時間，使幼兒能夠充分的接觸不同的天氣，并且通過運動能夠不斷的提高自身的免疫力和身體素質(zhì)，決定了幼兒在疾病和流行病來臨是的抵抗力表現(xiàn)，從而影響幼兒能否很好的抵抗病毒，能否正常的入園離園（個別家長會因為規(guī)避流行病而讓未生病幼兒不來園不算作因病不來園）。通過對比同期的般機油二出勤率我們可以得出結(jié)論：充足的戶外活動 時間能夠在一定程度上提高幼兒的身體素質(zhì)和免疫力

四、幼兒戶外活動與幼兒心理發(fā)育的關(guān)系

通常情況下，幼兒在戶外活動時，難免會發(fā)生跌倒和碰撞，有的孩子在發(fā)生碰撞后會趴到地上哭或者等老師過去扶他起來，而幼兒幼兒則會自己爬起來，拍拍身上的土繼續(xù)游戲，同樣有的幼兒在戶外活動時，會想盡辦法取得勝利，獲得成就感的提升，而有的幼兒則拒絕進行有競爭性的游戲或者在一些戶外活動中表現(xiàn)出消極、躲閃的樣子。

教師組織的積極有效的戶外活動能，對幼兒來說有很強的吸引力，幼兒園階段的幼兒更多的喜歡奔跑、好動，喜歡從運動中獲取成就感，當幼兒能夠從運動中獲得成就感時，幼兒會更加愿意參加挑戰(zhàn)、也更愿意挑戰(zhàn)更高的難度，以獲取更高的成就感，良性循環(huán)的結(jié)果是幼兒的自信心、探索欲和不懼挑戰(zhàn)的性格會逐漸的形成并發(fā)展，為幼兒在其他領(lǐng)域愿意主動給探索、挑戰(zhàn)打下基礎(chǔ)。同樣的，在活動中，幼兒不僅會經(jīng)歷成功，也會經(jīng)歷失敗，在經(jīng)歷失敗后再次獲得成功，對幼兒來說是比直接成功更好的經(jīng)驗和收獲。在經(jīng)歷過失敗后的成功，幼兒不僅能夠提升自信心，更多的是提高了幼兒的抗擊打能力，發(fā)展幼兒不服輸?shù)木?，這樣的品質(zhì)也有助于幼兒在其他領(lǐng)域進行學習和嘗試，相對于不敢嘗試和不敢挑戰(zhàn)的幼兒來說，更容易獲得進步和成功。

積極的戶外活動有益于提升幼兒的身體素質(zhì)，讓幼兒在摔倒和與他人發(fā)生碰撞時，對疼痛的感覺有所抵抗，進而幫助幼兒能夠自己從痛苦中走出來，從而使幼兒漸漸理解摔倒和撞擊以后的正確反映應該是自己起來，并不是等教師來安慰。

五、推動幼兒戶外活動在幼兒園實施的策略和設(shè)想

幼兒戶外活動對幼兒的身心成長都有極大的推動作用，應當積極提倡幼兒園給予幼兒充足的戶外活動時間，那么如何能夠讓幼兒能夠積極、高效的參與戶外活動呢：一是教師針對幼兒準備不同功能的活動器械，二是教師為幼兒留出充分的活動時間，三是推進陽光體育工程，四是增加專職幼兒園體育老師長期留園指導，五是在極端天氣時為幼兒創(chuàng)造環(huán)境進行活動。