劉靖

幼兒參與加入體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高適應(yīng)幼兒園環(huán)境的能力，科學(xué)有效的體育游戲活動和幼兒基本動作運(yùn)動的發(fā)展不僅能提高幼兒的基本活動能力還能提高運(yùn)動技能，而達(dá)到體育鍛煉的有效目的。通過游戲，孩子們可以形成堅強(qiáng)、自信的品質(zhì)和團(tuán)結(jié)、友誼和集體榮譽(yù)感。

一、通過游戲情景，提高幼兒的活動興趣

1.趣味性

幼兒一般從8個月就開始喜歡爬。在幼兒園里有綠綠的草坪，幼兒喜歡在草地上進(jìn)行滾爬游戲，通過體育游戲比賽“小動物運(yùn)水果”，練習(xí)手和膝著地向前快速爬。既有趣又形象的故事內(nèi)容和語言容易引起幼兒的關(guān)注興趣，使其置身故事的情境中，積極參與活動。為幼兒準(zhǔn)備各種爬行小動物的頭飾，如：小兔、小烏龜?shù)?，我用生動形象的語言“灰太狼來了，會發(fā)現(xiàn)小動物們，小動物們爬時一定要快，”增進(jìn)幼兒對體育游戲活動的興趣使其參與度高。為本次活動達(dá)到高潮，增加了難度，提高倒退爬動作的協(xié)調(diào)能力，整個活動從始至終以游戲為主，孩子們和老師一起游投入游戲活動中。幼兒身心愉悅放松，有良好的游戲環(huán)境氛圍，讓孩子們在幼兒園中感受到集體游戲活動的樂趣，讓孩子們變得更積極的參與到活動中。例如，體育活動《烏龜和兔子賽跑》在活動開始前注重孩子的準(zhǔn)備活動，讓孩子的身體各部位都得到鍛煉。分角色再為孩子們戴上可愛的烏龜與兔子頭飾，兔子戴上長耳朵，烏龜在背上背一個小方墊作為“烏龜背”。起始點(diǎn)和講臺都是由大型的積木塊組成的。兩個“門”用拱門設(shè)置，讓“烏龜”練習(xí)鉆洞。再比賽的路線中設(shè)置增添兩個障礙物讓兔子練習(xí)跳障礙物。將幼兒分成四隊，減少幼兒活動等候時間。孩子們也對角色轉(zhuǎn)換的競爭感興趣，即使是通常弱小的孩子也不弱。在活動中，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)的發(fā)育水平和運(yùn)動能力的特點(diǎn)，適時調(diào)整活動量和活動密度。當(dāng)幼兒出汗或呼吸急促時，老師分發(fā)獎?wù)伦尯⒆有菹⒁欢螘r間。在整個參與游戲中，幼兒對活動有濃厚的興趣。通過游戲，孩子們可以形成堅強(qiáng)、客服困難、自信頑強(qiáng)的品質(zhì)和集體榮譽(yù)感。

2.層次性

通過練習(xí)向前爬，為幼兒增加了難度倒退爬。根據(jù)幼兒已掌握的向前爬動作要領(lǐng)等，自由攀爬→跪在地上→嘗試向后攀爬等一系列游戲活動，不斷提高練習(xí)要求，逐步發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

3.科學(xué)性

在幼兒園的戶外活動中，都是以體育游戲為主，根據(jù)天氣條件而定。例如：遇到霧霾天氣，我們在室內(nèi)進(jìn)行運(yùn)動量較小的活動。有螞蟻搬豆、繞過障礙物、送快遞。兒童身心發(fā)育特點(diǎn)和運(yùn)動得原則，有時也在戶外穿插一些少量的運(yùn)動游戲，如角色游戲、智力游戲等。科學(xué)有效的體育活動，可以提高幼兒大肌肉得基本運(yùn)動能力和技能，從而達(dá)到鍛煉身體的目的。

二、通過區(qū)域式自選活動，提高幼兒掌握基本動作的能力

在幼兒園內(nèi)的場地和設(shè)備內(nèi)，形成各種各樣的體育活動，使孩子能夠在各個區(qū)域活動中發(fā)揮、在區(qū)域中充分體現(xiàn)自由活動。幼兒自由自在的結(jié)伴，自主的活動，幼兒在獨(dú)立和合作的體育活動中提高自主運(yùn)動的能力。使每個兒童的基本動作、運(yùn)動能力、個性等都得到了不同程度的發(fā)展。

三、通過一物多玩，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新體育游戲的能力

本學(xué)期進(jìn)行體育課《我和布袋做游戲》。由于經(jīng)驗不足和創(chuàng)造力有限，小班學(xué)生只有一種玩耍方式，沒有持久的興趣。因此，我根據(jù)小班孩子的特點(diǎn)設(shè)計了這個活動“我用袋子玩游戲”。在地上爬行，膝蓋上放著一只袋狀的手，豐富了爬行的樂趣，引導(dǎo)幼兒參與一物多玩的興致，發(fā)展鉆爬能力，提高幼兒動作的靈活性。在活動設(shè)計上，在活動中給幼兒體驗到了輕松愉悅的活動氛圍，游戲過程中有慢爬、快爬、變速爬始終以游戲為主，使小班體育游戲更加生動有趣。幼兒園教學(xué)教育活動內(nèi)容的一定要游戲為主，適宜小班幼兒年齡特點(diǎn)?；顒娱_始時，我利用雨勢介紹布袋作為雨傘，在雨停后練習(xí)慢走、慢跑和進(jìn)入熱身準(zhǔn)備活動。讓孩嘗試玩布袋的多種方法，從而引起玩布袋的濃厚興趣。然后在換袋的過程中，我?guī)ьI(lǐng)孩子通過各種方式玩布袋，把它變成地毯練習(xí)，練習(xí)平衡的橋梁，蹦床和雙腿跳躍。變成毛毛蟲套袋手膝著地協(xié)調(diào)爬、變換速度、變換方向爬。最后變蝴蝶放松，以小朋友當(dāng)魔術(shù)師回去給其他幼兒變的方式。整個活動以游戲為主，幼兒嘗試到了成功的喜悅，又發(fā)展幼兒雙手雙膝向前爬、快爬、慢爬、變速爬的能力。

四、通過教師觀察、關(guān)注個體差異，做孩子的引導(dǎo)者和游戲伙伴

教師在活動中以幼兒為主體，教師為輔。在活動中觀察幼兒的活動行為以及參與游戲的興趣。同時，在整個游戲中，教師不僅是指導(dǎo)者、參與者，與幼兒一起探索活動。應(yīng)當(dāng)鼓勵或把膽小、不活躍或笨拙的兒童聚集在一起。能力較弱的幼兒可以得到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如：孩子們在跳圈活動中，我們設(shè)計了遠(yuǎn)近距離的大圈和小圈，幼兒根據(jù)自己的實際水平自由選擇，能力差的孩子自己選擇距離近的小圈。讓每個孩子跳過，增強(qiáng)幼兒自信心。例如，在“投遠(yuǎn)”活動中，老師在地面上布置高度和距不同離的籃球架，讓孩子根據(jù)自己的實際能力進(jìn)行活投遠(yuǎn)動。教師會了解幼兒的實際水平。教師給提供針對性的指導(dǎo)。讓幼兒達(dá)到活動的最佳效果。

五、通過教師的啟發(fā)給孩子更多的“自由”

在每天2小時的戶外活動中，根據(jù)體育活動目標(biāo)要求開展體育游戲，教師提供給幼兒必要自由度和空間度。例如：每班幼兒穿的坎肩不同，輪換的時間不同、空間不同。相互合作，相互交流，共同進(jìn)步。教師注意觀察，對幼兒的情緒、態(tài)度、熱情，不過多的干擾。讓幼兒之間自己分享愉快和有趣的信息，幼兒子更好的練習(xí)和探索。

在活動中教師避免過多的集中講解，讓幼兒自己體驗在先，教師的指導(dǎo)在后，應(yīng)該體現(xiàn)間接性，啟發(fā)性，讓幼兒有充分交流和討論的機(jī)會，討論通過合作來解決問題的各種辦法，分享各自的成功經(jīng)驗，體驗游戲的快樂。通過在自由活動中教師關(guān)注幼兒活動狀況，掌握每個孩子的實際情況，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，讓每個幼兒都得到不同程度的提高。