張曉玲

一、媒體技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中的利

1.多媒體技術(shù)促使教學(xué)模式轉(zhuǎn)變對語文核心素養(yǎng)的提升

隨著高科技的迅速發(fā)展，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用于日常生活，對教育也產(chǎn)生了深遠的影響，促進了更先進的教育觀念的產(chǎn)生。這種教學(xué)模式是以先進的現(xiàn)代教育技術(shù)作為輔助，以“學(xué)”為中心，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下自主地學(xué)。在教學(xué)過程中圍繞如何幫助學(xué)生“學(xué)”的問題（即如何促進學(xué)生主動建構(gòu)知識）而展開，這種以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計包括學(xué)習(xí)環(huán)境和自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計。學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計需要現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助——多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體技術(shù)提供多種感官上的刺激，使語文課更生動、有趣、豐富多彩，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，想象力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供了新的教學(xué)環(huán)境，一個全新的、相對自由、平等、自主的交互式開發(fā)平臺。自主學(xué)習(xí)策略是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮出主動性、積極性與創(chuàng)造性。以“學(xué)”為中心，并非讓學(xué)生盲目地學(xué)。

2.有利于教師更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)“語言建構(gòu)和運用”

改變以往以教師為主體的教學(xué)模式，要以學(xué)生為教學(xué)的主體，滿足學(xué)生的需要為目標(biāo)。語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)模式，從以往的只教學(xué)生課本內(nèi)容變?yōu)榻虒W(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓語文課堂活躍起來，真正體現(xiàn)“審美鑒賞與創(chuàng)造”

多媒體教學(xué)以它豐富的多媒體形式——聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大程度的調(diào)動了學(xué)生的視覺感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥與乏味，給語文教學(xué)注入新的活力，其最突出的一點就是對審美能力的補足。設(shè)計精美的界面，古樸典雅的音樂，往往營造出濃郁的中國文化的氛圍，烘托出良好的學(xué)習(xí)氣氛，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法做到的。讓語文課堂活躍起來，真正體現(xiàn)“審美鑒賞與創(chuàng)造”。

4.圖文并茂化解教學(xué)難點

在語文教學(xué)中，常常要提供許多背景材料，多媒體可以大容量、高速、省時地提供背景材料，而且提供的時機比較自由靈活。例如，閱讀教學(xué)中涉及到的作家、寫作背景、等等，可以在必要的時間很方便的提供給學(xué)生。利用多媒體處理數(shù)據(jù)的功能強大的特點，在課堂總結(jié)階段，可以省時、高效地將整節(jié)課或整個章節(jié)的內(nèi)容漸次顯示出來，有利于學(xué)生形成良性的知識結(jié)構(gòu)和長時記憶的形成。

5.大信息量輔助教學(xué)

語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，閱讀教學(xué)的目標(biāo)是通過“預(yù)習(xí)、講解、知識拓展等環(huán)節(jié)實現(xiàn)的。由于班級集體授課、課時及授課進度的影響，教師讓學(xué)生自己默讀、朗讀的時間很少，更談不上大量、有效的閱讀。這對初中學(xué)生閱讀理解能力的提高產(chǎn)生了不利的影響。多媒體計算機具有提供文本、圖形、靜止圖像、動畫、聲音、視頻等教學(xué)信息的能力，在教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)下，教學(xué)內(nèi)容可以按照知識點進行劃分并實現(xiàn)超媒體鏈接，形成類似語義網(wǎng)絡(luò)的非線性結(jié)構(gòu)，可儲存大量的閱讀材料，根據(jù)需要，還可提供標(biāo)準(zhǔn)的朗讀示范音。多媒體計算機儲存的教學(xué)信息具有生動、形象、直觀、感染力強等特點，符合初中階段學(xué)生的認知特點。

6.多媒題為教研提供了自由、自主、開放的交流平臺。對“文化傳承與理解得到進一步深化

在語文教學(xué)過程中，討論法是重要的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受觀念、地位的影響，很難調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，討論效果往往受權(quán)威性所限制。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生與教師是網(wǎng)絡(luò)的各個獨立實體，通過計算機進行信息交流。從網(wǎng)絡(luò)的角度來說，各實體的關(guān)系是平等的?？梢苑奖恪⒖旖莸剡M行公平、合理的討論和交流。通過互動性極強的交流方式，可以適時溝通，即時了解對方的需求、興趣和驅(qū)動力，及時修改和完善教學(xué)模式，教師也可以更方便地對學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)過程加以指導(dǎo)，提高教育教學(xué)的效率。對文華傳承與理解提供更直觀的材料，使“文化傳承與理解得到進一步深化。

二、多媒體在中學(xué)語文課堂教學(xué)中的弊及優(yōu)化對策

1.限制了學(xué)生思維想象的空間

對策： 挖掘教材有利因素，培養(yǎng)學(xué)生想像力。

2.淡化師生情感交流，忽視教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位

對策：正確靈活地處理好教師、學(xué)生、教材、媒體的關(guān)系。

3.本末倒置，濫用媒體

對策：從教學(xué)需要出發(fā)，多媒體的使用應(yīng)講究適用。

4.課堂結(jié)構(gòu)呆板、模式化

對策：多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段相互補充、優(yōu)勢互補。

總之，初中生在語文學(xué)科上的核心素養(yǎng)決定著日后的發(fā)展隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，而電腦的日漸普及，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中正日益顯示著其威力。執(zhí)教者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果，無疑，多媒體技術(shù)給語文教學(xué)吹來了一股清新的風(fēng)，給過去枯燥沉寂的課堂帶來了全新的教學(xué)理念和模式，使課堂充滿生機和活力。運用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)改革進程中不可或缺的手段。它改變了過去以教師講授為主“一支粉筆一本書的”單一的教學(xué)模式，帶入融入了圖形、文字影像、聲音、動畫、視訊等多種手段，充分喚起學(xué)生的興趣，從而達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率的良好教學(xué)效果。然而，世界上的事物都不可能是完美無缺的，凡事有利必有弊，使用多媒體教學(xué)手段也是一樣，具備巨大優(yōu)勢的同時也存在著自身的一些局限和不足。問題的關(guān)鍵是我們應(yīng)該怎樣去揚長避短，成分發(fā)揮和利用多媒體教學(xué)的巨大優(yōu)勢來服務(wù)于我們語文課堂教學(xué)，優(yōu)化我們的課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的效率。對此，我們應(yīng)該深信，隨著多媒體教學(xué)的不斷深入和廣大教師的辛勤探索，多媒體教學(xué)一定會日臻完善，能更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。只要我們在運用多媒體的過程中做到能時時注意為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，以人為本，語文多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式一定會發(fā)揮出巨大的優(yōu)勢和作用。