張詩源

一、在幼兒園的管理方式上尋求創(chuàng)新，以新機制促進(jìn)新提高

幼兒園要有所發(fā)展必須先從自身做起。從各方面提高自身的綜合實力。自身發(fā)展是該發(fā)展模式中的核心理論。一所高質(zhì)量的幼兒園，一方面應(yīng)該要具備完備的配套設(shè)施。如游戲設(shè)施，教學(xué)設(shè)施，飲食設(shè)施、啟蒙設(shè)施、休息設(shè)施以及交通設(shè)施等，從外部著手，首先就要把幼兒園的硬件環(huán)境提高，給孩子提供一個開放、輕松、安全、快樂的保教環(huán)境：另一方面應(yīng)該要具備高素質(zhì)的教管隊伍，從管理者到施教者，如提高管理者的保教意識，施教者的文化意識，后勤部的服務(wù)意識等。把幼兒園的軟件實力更新，給孩子創(chuàng)造一個平等、活躍、開心、積極的學(xué)樂環(huán)境，如定期對保教人員進(jìn)行培訓(xùn)，定期召開家長會或家長開放日活動，加強他們自身的素質(zhì)。更好地促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。在自身發(fā)展的過程中，必須堅持量變與質(zhì)變相統(tǒng)一、內(nèi)外矛盾相結(jié)合的發(fā)展觀點。

幼兒園如何打造自身建設(shè)使其成為符合國家標(biāo)準(zhǔn)的事業(yè)單位是幼兒園的重要課題。順應(yīng)政策發(fā)展的潮流，提高自身的綜合實力關(guān)系到幼兒園未來的發(fā)展方向。何去與何從、機遇與挑戰(zhàn)，是現(xiàn)今幼兒園面臨的嚴(yán)峻形勢。因此，適時合理的運用政策的發(fā)展，必須堅持機遇與挑戰(zhàn)相統(tǒng)一的原則。

二、在教學(xué)模式尋求創(chuàng)新，以新方法促進(jìn)新提高

現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，為幼兒園教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了比較的基礎(chǔ)。一是運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。多媒體集聲音、動畫、音樂等于一體，利用多媒體技術(shù)能創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)情境，在教學(xué)時，可以使幼兒的多種感官同時受到刺激，進(jìn)而吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，為教師提供新的教學(xué)手段。二是利用信息技術(shù)，培養(yǎng)表達(dá)能力。運用信息技術(shù)，可以把文字、動畫、聲音、意境生動完整地結(jié)合起來，吸引幼兒的注意力，為幼兒烘托出一個語言欣賞的氛圍，促使幼兒在情景交融的語言環(huán)境下，輕松、自然地完成語言的學(xué)習(xí)與欣賞。三是巧用信息技術(shù)，激發(fā)幼兒興趣。多媒體對外界事物新穎性和獨特性的介紹能引起幼兒的注意，進(jìn)而促使他們自覺學(xué)習(xí)，使注意力高度集中，積極思考問題，探索創(chuàng)新。只有當(dāng)幼兒對活動產(chǎn)生濃厚興趣，大腦處于興奮狀態(tài)時，幼兒才會積極主動地參與活動。

三、在教師培養(yǎng)上尋求創(chuàng)新，以教師素質(zhì)提升促進(jìn)教學(xué)成果新突破

一是要在實踐中有效的專業(yè)知識學(xué)習(xí)。教師在實踐中的專業(yè)知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)別了教育觀念。通過專業(yè)知識學(xué)習(xí)，教師重新審視教育所關(guān)注兒童在學(xué)習(xí)過程中為之付出了怎樣的代價——他們是在獲得知識的同時體驗到自尊自信、相互尊重，還是變得自卑、消極？是變得越來越熱愛生活，不斷增長愛心和責(zé)任，還是變得越來越悲觀、畏縮、冷漠？教師認(rèn)識到選擇后者，無論教了什么、教了多少，失去的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比得到的多得多;教師開始主動追求兒童喜愛的學(xué)習(xí)方式，有效的轉(zhuǎn)變教育觀念。

二是在研究中提升教學(xué)專業(yè)內(nèi)涵。教師在面臨實際活動情境所具有的活動背景知識及與之相關(guān)的知識，它更多地來自教師教學(xué)實踐，具有明顯經(jīng)驗性成份，是教師教學(xué)經(jīng)驗的累積;教師專業(yè)發(fā)展既是工具性和技術(shù)性相結(jié)合的活動，又是教師在實踐中不斷作出思考的過程，因為教育實踐的情境總是處于不斷變化之中，而原有的理論和知識只具有相對的概括性和普遍性，必須面對充滿不確定性的教育環(huán)境在實踐中確定活動目標(biāo)、選擇相應(yīng)內(nèi)容、分析活動重點、難點到活動設(shè)計、組織實施，這一過程教師成為了學(xué)習(xí)與實踐的統(tǒng)一體、教學(xué)的研究者，其教學(xué)技能得以有效提升。

三是樹立終身學(xué)習(xí)意識，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。幼兒教師樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度不僅有利于自身的發(fā)展，也對幼兒的學(xué)前教育效果發(fā)揮著極大的積極作用。幼兒園教師想要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，就應(yīng)在日常的教學(xué)中，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)，積極探索的習(xí)慣，根據(jù)自身的需求和條件，盡可能地通過各種途徑去學(xué)習(xí)幼兒教師應(yīng)該具備的學(xué)前教育專業(yè)技能和一些指導(dǎo)性的理論知識，不斷更新自己的知識庫和教學(xué)理念，規(guī)范自己作為學(xué)前教師的行為，提高自己的專業(yè)技能水平，并且將自己學(xué)到的技能和理念積極作用于教學(xué)實踐當(dāng)中，根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園實際情況，結(jié)合自己所學(xué)，尋找出一套適用于幼兒園學(xué)前教育的教學(xué)理念和教學(xué)方式，不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，為幼兒園學(xué)前教育，奉獻(xiàn)自己的力量。

四是在與家長溝通上尋求創(chuàng)新，以新型家長與幼兒園之間的關(guān)系促進(jìn)教學(xué)環(huán)境大改善。（1）創(chuàng)新溝通平臺。建立平等平臺。家長是孩子最重要的老師，在這個利益至上的時代，如果想讓孩子的品格得到完善耳朵話，孩子就必須學(xué)會走入孩子的內(nèi)心，去發(fā)自內(nèi)心地尊重和了解孩子，使孩子能夠信任自己、依賴自己。先要達(dá)到很好的教學(xué)目的，就需要老師與家長之間密切配合。對孩子的家庭、幼兒園里的表現(xiàn)進(jìn)行充分掌控，家長與老師之間相互交流，使家園共育的目的得以實現(xiàn)。（2）在活動中，使家長成為老師的合作伙伴。家庭是老師最重要的合作伙伴之一，教師應(yīng)本著合作、平等的基本原則，獲得家長的理解與支持，在一些活動中，使家長成為老師的合作伙伴。（3）通過信任關(guān)系的建立，來使教學(xué)效果與效率得到提升。家長與老師，作為家園共育最重要的合作者，必須要互相建立信任的關(guān)系。老師要主動去建立一個交流的平臺，耐心、詳細(xì)地對家長講解教育孩子的方法和理念，做家長的合作伙伴與朋友。通過微信、短信、電話、QQ等方式，加強彼此間的交流，使家長能夠以一種積極、主動、熱情的態(tài)度參與教師的教育工作中，使同步教育、家園溝通的目的得以實現(xiàn)。為了讓家長可以能夠及時地對幼兒園的教育目標(biāo)進(jìn)行了解，配合教育工作，幼兒園也要公開每周、每月、每季度、每年的教育計劃，公開每天的教學(xué)內(nèi)容，使家長能夠在第一時間對這些內(nèi)容進(jìn)行了解，并通過與教師的交流，密切配合，對孩子在家里、幼兒園的行為進(jìn)行密切的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問題，及時互相交流，商量出解決的對策，并對問題進(jìn)行及時解決。使孩子能夠更好地接受來自家長和老師的雙重教育，使幼兒園的教學(xué)效率和效果得到明顯提升。