周慧 于偉萍

現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，讓學(xué)生在自主探究、合作研討、主動創(chuàng)新中獲得知識技能上的提高，既滿足興趣、情感等方面的需要，又提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！蹦壳?，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個熱點問題?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使教師成為教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為主旨的新型課堂教學(xué)模式。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用多媒體信息技術(shù)形象，直觀生動的優(yōu)勢，來輔助教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點難點，增加課堂密度，拓寬學(xué)生思維，提高課堂效率等方面有巨大的潛能，將學(xué)生引入一個更加精彩的學(xué)習(xí)世界，是其它教學(xué)手段所不能比擬的。

一、信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的要求

作為新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代先進(jìn)的教育教學(xué)理論，改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高自己的計算機(jī)操作水平，積極參加培訓(xùn)，掌握常用的教學(xué)軟件的使用，進(jìn)行教學(xué)改革與實驗，提高駕馭課堂的能力。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

“興趣”是最好的老師，是求知的先導(dǎo)，是學(xué)會的前提條件。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？實踐證明，能牽動情感的事，往往能引起興趣，而人的情感，是在一定的情境中產(chǎn)生的，多媒體手段的使用，就是創(chuàng)設(shè)情境的最好辦法。多媒體教學(xué)手段形象具體，手法多樣，能提供鮮活的圖像和優(yōu)美的音樂，對學(xué)生的感官進(jìn)行反復(fù)有力的刺激，有利于創(chuàng)設(shè)生動、和諧、活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生始終保持飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)，用最大的熱情去參與學(xué)習(xí)，主動探索。

2.創(chuàng)設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于時空限制，很多生活情境難以在課堂上再現(xiàn)，運(yùn)用信息技術(shù)可以較好的解決這一問題。

例如，在學(xué)完圓的周長知識之后，我設(shè)計了這樣的生活場景來幫助學(xué)生檢測周長知識學(xué)習(xí)情況：屏幕上先展示一塊空地，甲螞蟻在以A、B為直徑的半圓周長上爬了一次，接著閃爍甲螞蟻爬的路線，乙螞蟻在兩個小半圓的圓周長上爬行（兩個小圓的直徑之和等于大圓直

徑，且在同一直線上），爬行的路線接著閃爍。（如圖）

接著問：它們以相同的速度同時從A到B點進(jìn)行爬行比賽，誰先到B點呢？讓學(xué)生動腦筋討論思考，學(xué)生運(yùn)用周長計算公式，甲螞蟻爬行的路程是AB×π÷2;乙螞蟻爬行的路程是AC×π÷2+CB×π÷2=（AC+BC）×π÷2=AB×π÷2.學(xué)生討論后， 師再說，同學(xué)們討論的結(jié)果是否正確呢？請看屏幕。這時屏幕上的兩只螞蟻同時爬行，結(jié)果同時到達(dá)B點，學(xué)生正確的討論結(jié)果得以驗證。這樣運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識解決問題，學(xué)生身臨其境，感受真切，情趣盎然。他們在實際中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力也得到了提高，? 自身的創(chuàng)造性素質(zhì)也生動活潑、積極主動地發(fā)展。

3.化靜為動，突破教學(xué)的重點難點

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，能直觀生動展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教與學(xué)充滿了生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得主動，加深對知識的理解，逐步了解知識的形成過程，掌握學(xué)習(xí)的重點難點。

4.再現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

多媒體技術(shù)集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學(xué)生的注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

例如在教學(xué)“長方形周長公式”的推導(dǎo)過程中，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，屏幕上出現(xiàn)“應(yīng)該用幾根3厘米和5厘米長的小棒，才能搭成一個長方形？為什么？”先讓學(xué)生思考周長的求法和算式，開拓思路。再用多媒體課件展示，隨著畫面不斷的閃爍，展示了三種不同算式的活動過程： 5+3+5+3=16（厘米）， 5×2+3×2=16（厘米），? （5+ 3）×2=16（厘米）。從中得出結(jié)論，歸納出長方形周長的計算公式。這樣的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動，加深對知識的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的注意事項

信息技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，，但是并非所有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都適合利用信息技術(shù)展開教學(xué)，對于一些容易理解的數(shù)學(xué)知識，就完全沒有必要再利用多媒體信息技術(shù)了，那樣的話只會造成資源的濫用和浪費(fèi)，久而久之，學(xué)生就會對多媒體教學(xué)產(chǎn)生視覺上的疲勞感。因此，在教學(xué)中，教師一定要合理地利用信息技術(shù)，不要讓多媒體教學(xué)流于形式。

總之，在信息技術(shù)條件下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，面對生動的畫面、優(yōu)美的音樂，學(xué)生歡喜。信息技術(shù)實現(xiàn)了教育的綠色板書，它既是一把釋疑鑰匙 ，又是一個方便師生學(xué)習(xí)提高的平臺，優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂，增添了色彩。