孟燕青

一提到班主任，相信好多老師們都會覺得這是一塊“燙手山芋”，避之不及。說真的，我能體會到大家的心理感受。當(dāng)班主任得從早忙到晚，甚至于周末，放假時都有得忙。不管是孩子的學(xué)習(xí)、健康、思想、衛(wèi)生，凡是跟孩子們有關(guān)的事情，班主任都得操心。剛接手時，每天被一大堆繁瑣的事情圍著轉(zhuǎn)，感到無比得疲憊無力。慢慢地，在工作半學(xué)期之后，我也從中體會到了，班主任的樂趣，似乎并沒有想象的那么地累，那么地?zé)o從下手，力不從心。班主任和學(xué)生接觸多，比較容易獲得學(xué)生的感情。但更重要的是，他的教育職責(zé)非同一般，對學(xué)生的影響巨大。這是一項重要的工作，這項工作就需要班主任的愛心和智慧，還需要有恒久的毅力。

一、智慧型的大家長，需要懂得掌控全局

眾所周知，班級的管理工作千頭萬緒，光靠班主任一個人的力量是絕對應(yīng)付不過來的。班級就是我們共同的一個家，那么家里自然就需要有人幫忙打理，作為大家長需要好好的挑選“賢內(nèi)助”，選拔、培養(yǎng)、任用一批工作能力強(qiáng)，熱心做事的班干部，組建實干的班委會。這樣就可以讓自己偶爾適當(dāng)?shù)穆N翹二郎腿，偷懶放松自己，騰出時間去做其他的教學(xué)工作。作為大家長還得讓自己“賢內(nèi)助”各司其職，分工合作。更重要的是得讓班級的其他孩子知道這些“賢內(nèi)助”的重要性，讓孩子們能夠知道這些人就是班主任的左膀右臂，是老師的火眼金睛。他們的任何言行都在老師的掌握之中，逃不出老師的“五指山”。這樣孩子們做任何事情都不會隨性而為。

二、智慧型的家長一定要懂得用愛心誘導(dǎo)，給后進(jìn)生“一米陽光”

相信所有的老師們，都會有這樣的感受，后進(jìn)生往往就是最容易受傷的群體，因為他們的成績不好，孩子們也會疏遠(yuǎn)他們，漸漸地就把他們孤立起來，從而導(dǎo)致他們的心理自卑，總覺得自己是班級的多余的人，于是他們就會做出各種讓老師們頭疼的事情，來引起老師的關(guān)注。有些孩子甚至于借助于調(diào)皮搗蛋由此來引起老師的關(guān)注，令我們很是頭疼心煩。有些人上課不愛講話，提問時要不就是沒有聲音，要不就像蚊子一樣，可是你會發(fā)現(xiàn)：一到下課，他們就會生龍活虎的出現(xiàn)在操場上。你也會見到他們久違的笑容，在陽光下那是多么的燦爛！看到這樣的一幕，我不由地就會有所心疼起來，自己是否沒有沒有很好地做好自己的工作，從來只關(guān)注于他們的成績，似乎忽略了他們天真燦爛的笑容，也忽視了他們最美好的一面。

羅素說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧都不能充分地自由地發(fā)展?！弊鳛橐粋€智慧的大家長就應(yīng)該是一個善于發(fā)現(xiàn)，一個善于走進(jìn)學(xué)生心靈，一個善于發(fā)掘孩子身上的賞光點，一個善于因材施教，與不同類型的學(xué)生相處的人。同時能夠通過各種教育手段，對學(xué)生不斷進(jìn)行正面的教育引導(dǎo)，點亮他們心中的那盞指路燈，不斷引導(dǎo)，使之走向正確的道路。教師要關(guān)愛每一個學(xué)生，尤其是你覺得越不需要愛的那些學(xué)生——問題生和后進(jìn)生。恰恰相反，他們卻越是我們需要付出愛的孩子，他們的心里的那塊土地沒有了愛的滋潤，是那么得干澀。作為一個班級的大家長就應(yīng)該及時看到他們那一雙雙巴望的眼睛，及時給他們注入愛的泉水。那么對他們來說，就是一場及時的雨露。我們一直強(qiáng)調(diào)愛要均沾，但是必要的時候應(yīng)該多灌溉到那些干燥的心田里，這樣才能讓他們慢慢地復(fù)蘇。

三、智慧型的大家長要及時解決班級問題，懂得自我反思

“人誰無錯，知錯能改，善莫大焉！”孩子們在成長的階段，難免都會磕磕絆絆，做些糊涂事。作為大家長就要及時并巧妙解決這些問題，讓孩子們能夠及時從中醒悟，并走上正確的道路。

前不久，班級發(fā)生的一件事令我印象深刻。記得那時我在辦公室辦公，有個孩子哭著上來說剛買的電話手表在班級被偷了！我當(dāng)時一聽火冒三丈，誰這么大膽竟敢做這樣的事情，被我抓到一定好好地批評！我讓孩子趕緊下去叫班級的李老師在班級先調(diào)查下這件事情。我也立刻放下手頭的工作，趕到班上。當(dāng)時沒有任何收獲，我和李老師想估計那個拿手表的孩子已經(jīng)把手表轉(zhuǎn)移到外面去了。于是我們兩個都很有默契的互相一唱一和地說道：“如果誰不小心收了林××的電話手表，下午拿過來放在老師的桌上，老師不會怪你的，誰都會不小心收起來別人的東西，如果下午還沒有找到的話，我們老師就會去調(diào)動監(jiān)控錄像了！”在班上我和李老師觀察了下林××周圍的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)有個孩子有點神色不對，我們礙于孩子的面子，畢竟也不知道是否是該孩子所為，就沒有說啥，希望下午能夠解決好問題。

下午我一上班就到班級，孩子們告訴我東西已經(jīng)找到了，已經(jīng)放在林××的桌子上了。我也松了一口氣，畢竟東西找到了！后來得知是班級的李××所為，我很憤怒，竟然會是他，老師們心目中的好孩子！那時很火，心里想“把他抓出來狠狠批斗一下，警告他以后不要犯錯?！碑?dāng)我平靜下來時，腦子里浮現(xiàn)出他平時為班級工作時那份認(rèn)真積極的樣子，我的心一下子軟了！我也怪自己剛才怎么會有那么沖動的想法，也慶幸還沒有做出讓自己后悔的事情來。如果他是自己的孩子，被老師那樣地指責(zé)，我作為家長會有怎樣的想法呢？畢竟他已經(jīng)知道錯了，主動把東西歸還了，我想他在心里也應(yīng)該反思過了，也受到深深地自責(zé)了！那么我又何必讓他不好受，在他受傷的心靈上再灑鹽呢？讓他今后再也不敢在老師面前微笑喊道“老師好”呢？我這個大家長的育人的職責(zé)是否有盡到呢？

班主任是班級發(fā)展的領(lǐng)路人，是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者，是學(xué)生成長的重要他人。還有人把班主任比作做人生中最重要的老師。為了讓陽光下含苞的花朵燦爛盛開，讓洋溢的笑臉活力繽紛，這些就需要我們做一個智慧的班主任，一個充滿活力，一個充滿著教育激情，一個適合新時代發(fā)展需求的班主任?！奥仿齼盒捱h(yuǎn)兮”，在這條教育的道路上，我還需要不斷地探索，不斷地向前輩們?nèi)〗?jīng)，做孩子們心目中合格智慧型的大家長。