左清華

21世紀(jì)是信息化的時代，信息技術(shù)廣泛地滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，并深刻地影響和改變著全球的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及人們的生產(chǎn)生活方式。隨著學(xué)?，F(xiàn)代化教育技術(shù)裝備的普及，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)效果已成為現(xiàn)實。作為一名21世紀(jì)的教師，所面臨的教育背景已不再是一根粉筆走天下的時代，而是需要借助現(xiàn)代化教育手段不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效果，開創(chuàng)課堂教學(xué)新模式，以適應(yīng)現(xiàn)在的教育需要。隨著教學(xué)改革的不斷深入開展，信息技術(shù)如何融入課堂，這對全體教師提出了更高的要求，如何提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，是目前亟待解決的問題。

工欲善其事，必先利其器。作為教師，要與學(xué)生在教學(xué)實踐中共同探索，在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中應(yīng)用。關(guān)于教師這個職業(yè)，人們時常這樣描述：“給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水。”然而，在信息爆炸的時代，教師只是滿足于一桶水的儲備，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要開鑿一眼泉，有了源頭活水，才能勝任今天的教學(xué)，這就要求教師終身學(xué)習(xí)！

一、積極參加各類教育信息化培訓(xùn)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平

在當(dāng)今信息化的時代，知識的更新速度是驚人的，僅靠日常教育教學(xué)中的工作經(jīng)驗是不夠的。只有走出校門，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，觀摩和領(lǐng)略異彩紛呈的課堂教學(xué)，觀摩全省乃至全國的優(yōu)秀電腦作品，同時聆聽權(quán)威專家的點評，才能不斷豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

作為信息技術(shù)教師，牢牢抓住每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。在學(xué)習(xí)中認(rèn)真觀摩每一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，認(rèn)真做好筆記，取人之長，補(bǔ)已之短，為提高自己的教育教學(xué)水平做好充電工作。每年12月份山東省電教館組織的電腦作品制作培訓(xùn)活動，我每參加一次都有新收獲。給我們培訓(xùn)的全省乃至全國的教育精英的每一次發(fā)言、我省各市的知名一線信息技術(shù)學(xué)科教師分享的教學(xué)經(jīng)驗、省電教館領(lǐng)導(dǎo)對各個優(yōu)秀作品的點評，中央電教館領(lǐng)導(dǎo)對每屆比賽活動指南的解讀等，都對教學(xué)實踐活動有很大幫助。另外，外出觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課講課比賽，也讓我找到了自己與那些優(yōu)秀教師之間的差距，使我更加深刻地認(rèn)識到自己在教學(xué)中存在的問題，明確了改進(jìn)的方向，同時堅定了終身學(xué)習(xí)、爭做學(xué)習(xí)型教師的信心。

二、以校本研修為契機(jī)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

為了提高中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，根據(jù)《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國教師法》，制定了中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定。教師不斷學(xué)習(xí)研修是教師的必修課。其中教師信息技術(shù)培訓(xùn)，也是老師們的一門必修課。

校本培訓(xùn)中的信息技術(shù)培訓(xùn)，我校是信息技術(shù)教師負(fù)責(zé)的。每學(xué)期舉辦全體教師信息技術(shù)培訓(xùn)取得了良好效果。信息技術(shù)的學(xué)科特點就是發(fā)展速度快，作為信息技術(shù)教師必須時刻不忘學(xué)習(xí)，緊跟時代的步伐，方能適應(yīng)新時期教育環(huán)境的需求。每學(xué)期由教務(wù)處組織，信息技術(shù)老師具體負(fù)責(zé)落實教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作至少兩次，培訓(xùn)的方式采用上機(jī)、筆記、制作作品相結(jié)合。培訓(xùn)內(nèi)容為常用辦公軟件的使用，多媒體課件、微課等制作方法，另外班級的智慧黑板，投影的使用，智慧話筒的使用也是培訓(xùn)不可缺少的內(nèi)容，只有這樣，新的教育裝備才能更好地為教育教學(xué)服務(wù)。教育技術(shù)的特點，只講理論，沒有實踐等于紙上談兵。培訓(xùn)方式采用上機(jī)操作，課上老師們將重點知識，難點操作步驟及時記錄，課下利用培訓(xùn)所學(xué)知識制作課件、微課、每人借助現(xiàn)代化教育手段執(zhí)教兩節(jié)校內(nèi)公開課等一系列為教育教學(xué)服務(wù)的活動，不但提高了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，也優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

三、以名師送培為示范，促進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升

為實現(xiàn)教育資源共享，教育理念共享，教育成果共享，讓廣大教師零距離感受信息技術(shù)共享，由德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教研室組織，德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)廣川中學(xué)數(shù)學(xué)老師韓汝月老師培訓(xùn)實施的——中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程第一次名師送培送教主題活動于2018年11月20日～22日如火如荼進(jìn)行。其中“幾何畫板在初中數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用”收到了良好效果。培訓(xùn)結(jié)束后，太陽城中學(xué)數(shù)學(xué)老師說：“通過本次培訓(xùn)，我接觸到了新的軟件，并且學(xué)會了該軟件的使用方法，解決了我日常備課中困擾著我多年的大問題，幾何圖形難以繪制，二次函數(shù)圖形的繪制難問題，在小小的幾何畫板面前都迎刃而解，在今后的教學(xué)中把利用幾何畫板所繪制的圖形，展現(xiàn)在學(xué)生面前，使枯燥的知識更直觀，降低了難度，讓學(xué)生理解起來更容易。

四、加強(qiáng)學(xué)校教育信息資源庫建設(shè)，優(yōu)化課堂教學(xué)

學(xué)校要以教研組為單位，建立本學(xué)科資源。例如，將集體備課后的電子教案、課件、微課等分類整理，本教研組內(nèi)共享。同時，學(xué)校也可與兄弟學(xué)校分工合作，進(jìn)行校本資源建設(shè)。這樣既能取長補(bǔ)短，又能減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。

另外，學(xué)校要充分利用網(wǎng)上免費教育教學(xué)資源或購買一些優(yōu)質(zhì)資源，補(bǔ)充自身建設(shè)的不足。

五、加強(qiáng)整合教學(xué)問題反思，促進(jìn)教師專業(yè)不斷成長

教學(xué)反思是教師不斷更新教育教學(xué)方法，掌握新的教育技術(shù)，提高自己的一個重要途經(jīng)。教師不僅要重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，更要特別重視掌握“診斷性”研究方法，重視發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和教育教學(xué)實踐能力的發(fā)展，突出對教學(xué)和實際情境與自身教育經(jīng)驗的分析與反思。

教師應(yīng)注意有機(jī)組合各種技術(shù)手段和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，幫助和支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探究、問題解決、交流協(xié)作等學(xué)習(xí)活動，積極探索和組織學(xué)生開展信息技術(shù)環(huán)境中特有的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式變革之間的相互促進(jìn)和有機(jī)結(jié)合，堅決杜絕為了使用信息技術(shù)增加課堂上學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)象的出現(xiàn)。