楊薇

繪本，又稱為圖畫書，英文稱Picture Book，顧名思義就是“畫出來的書”?！袄L本”這一提法源于日本，它與那些帶有插圖的文字童書不一樣：繪本是用圖畫與文字，共同敘述一個故事，表達特定情感、主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，互動來說故事的一門藝術。在繪本中，圖畫不再是點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，只用繪畫來講故事。繪本非常強調情緒和主題的連續(xù)性。一本優(yōu)秀的圖畫書，可以讓不認字的孩子，“讀”出其中的意思。國際公認繪本是最適合幼兒與小學學段孩子閱讀的圖書，但不僅僅局限于這個年齡范圍，同樣適合更大的孩子甚至成人。正所謂：深有深讀，淺有淺解。在我校進行《建設書香校園，促師生同成長》的“親近母語”閱讀子課題研究中，繪本閱讀起到了不可或缺的重要推動作用。下面就從五個方面，淺談我校用繪本閱讀促師生同成長的策略：

【教師方面】

一、重視繪本閱讀主導者——教師自身繪本素養(yǎng)的提升

要想讓學校的孩子們實現由繪本愛上閱讀，教師必須充分發(fā)揮閱讀主導的功能。在提升教師教師繪本素養(yǎng)方面，我校是這樣嘗試的——“兩步走”。

第一步，閱讀課題組的主要執(zhí)研教師，以語文教師為主，認真研讀圖畫書的相關理論書籍。在大組教研活動時間開展同讀一本書的活動，采取任務驅動式推進學習進程：每次安排一個章節(jié)的學習，列好研讀的問題提綱，由一位語文老師負責組織大家進行交流。主要執(zhí)研教師先后學習了《由圖畫書愛上閱讀》、《圖畫書閱讀與經典》和《我的圖畫書論》等三部理論書籍，進一步了解圖畫書的發(fā)展史及特點，從中獲得如何把握圖畫書的精髓、進行繪本教學的專業(yè)指導。

第二步，幫助非語教師找好繪本閱讀與學科素養(yǎng)提升的結合點。每周二下午的教師業(yè)務培訓，是普及繪本閱讀的大好時機。在教導處的統(tǒng)一規(guī)劃與指導下，各學科教師代表都精心挑選了有學科特點的繪本，給全校老師做閱讀培訓。讓教師們不僅積累到好的閱讀材料，習得向學生導讀、推薦繪本的方法，也獲得了各學科中可普及的、教師應該具備的共性素質的提升。

【學生方面】

二、引導繪本閱讀主力軍——學生進行繪本的積累與創(chuàng)作

繪本與成人閱讀的文學作品相比，它主要考慮兒童的心理發(fā)展特征，兒童需要接受真正的文學藝術精品。人生最初階段接觸的藝術程度決定他一生的品味。繪本符合兒童的心理認知特點，它以其獨有的精妙的語言文字和明快又富有情趣的畫面，深深抓住了每個讀者的心。繪本教學能培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)，使學生的觀察、說話、想象、創(chuàng)新等各種能力得到發(fā)展，情感得到提升，有利于學生語文素養(yǎng)的形成。小小繪本，帶給孩子們的精彩是無限的。我校在指導學生進行繪本閱讀時，經歷了“導讀激趣——推薦欣賞——積累方法——自主創(chuàng)作——閱讀提高”逐層深入的過程。

【家長方面】

三、爭取繪本閱讀支持者——家長的大力支持與參與

要想讓學生徜徉在繪本的世界里，必須爭取到家長們的鼎力配合與參與。有了合力，教師的導將事半功倍。我校教師精心設計、認真組織開展各項繪本閱讀活動：閱讀經驗分享會、親子共讀會、故事媽媽時段，“書香家長”的評選等等，千方百計“拉家長下水”，讓其在參與孩子閱讀活動的同時，理解和接納、最后支持孩子閱讀繪本。

【特色方面】

四、謀求繪本閱讀特色發(fā)展——建立少兒繪本科普基地

繪本蘊藏著大量的科普資源：知識、情感、人生哲理、智慧等等。結合我校是全國科普示范性學校的特點，我們尋找到了繪本閱讀特色發(fā)展的切入點，就是建立柳州市首個少兒繪本課普基地。我校已在柳州市科技局申請立項，并得到柳州市科技局9萬元和城中區(qū)科技局5萬元的專項研究經費。為此我們做了相當大的努力：以“純真之歌——柳州市繪本科普基地的建設與示范”為主題代表柳州市，參加廣西2010年科技周“科普長廊”的比賽獲柳州市歷年來最好成績;承辦柳州市2010年5月科技周“繪本課普”開放活動;在柳州市城中區(qū)發(fā)起繪制“拯救地球的100個行動”科普繪本的活動，進行廣泛宣傳，擴大受眾面和影響力。用繪本閱讀課和專題講座的內容于2010年、2012年、2014年連續(xù)三屆在城中區(qū)精品教研周上進行展示。2014年12月，承辦面向全國開放的圖畫書教學與講述工作坊，并作為全國閱讀基地校組織繪本教學專場，得到好評與肯定。

【校園文化】

五、營造繪本閱讀濃厚氛圍——繪本科普宣傳彰顯力量

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創(chuàng)設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。我校努力讓每一面墻、每一個角落都“說話”，這其中自然少不了繪本閱讀的內容：

誠信書廊的墻壁上，鑲嵌著20本繪本的封面，這是學校要求全校孩子在一個學年里必須讀完的內容。

廁所文化，在我校廁所的有機玻璃里，放入的是《小威向前沖》的繪本故事，讓每一個來方便的孩子受到性教育和生命的教育。繪本故事還將定期更換。

繪本宣傳海報，在我校的風雨操場，張貼著我校繪本科普的巨幅海報，孩子們能從海報中獲取到很多科學知識。

書吧建設，我校定期更新、補充繪本讀物，讓孩子們足不出校就能閱讀到新近的繪本。目前已有書目近兩千本。同時我校還與柳州市圖書館結成友好共建單位，讓圖書館定期為我校孩子輸送好的繪本讀物，學生們樂在其中。

此課題的研究，有效激發(fā)了全校師生的閱讀興趣，使之習得閱讀方法，提升文化素養(yǎng)，創(chuàng)建特色品牌學校。課題的研究還將繼續(xù)深入。