周茂平

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睂W(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，所以，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，變學(xué)生被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”為熱情主動(dòng)的“我要學(xué)”，以收到事半功倍的效果。對(duì)如何喚起學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，廣大教師也是絞盡腦汁煞費(fèi)心機(jī)，嘗試著在教學(xué)形式上花樣不斷翻新，有時(shí)看起來(lái)熱熱鬧鬧，有時(shí)看起來(lái)高深莫測(cè)，導(dǎo)致語(yǔ)文課不像語(yǔ)文課，倒成了“花里胡哨”、“花拳繡腿”，像是在自導(dǎo)自演，在“作秀”一樣，失去了兒童本真、語(yǔ)文味道、課堂本色，走上了一條不歸之路，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也蕩然無(wú)，失去學(xué)校教育教學(xué)的意義，教學(xué)效果無(wú)從談起。針對(duì)影響小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的諸多因素，作為教師應(yīng)適應(yīng)新課改的形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改先進(jìn)理念，深刻領(lǐng)會(huì)新課改的內(nèi)涵和要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的角色，敢于嘗試，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)摸索和實(shí)踐，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)“培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣”。

一、借助班會(huì)，通過(guò)講故事，辦展覽，黑板報(bào)、手抄報(bào)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)觀念引導(dǎo)和教育

從思想上根除學(xué)生頭腦中的不良社會(huì)痼疾，使學(xué)生不再受不良信息的毒害，逐步步入學(xué)習(xí)的軌道上來(lái)，使學(xué)生“洗心革面”，以新的姿態(tài)、新的角色活躍在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

2.通過(guò)家訪或電訪，及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，幫助家長(zhǎng)樹立正確的人才觀念，掌握科學(xué)的有效的育子方式方法。打消部分家長(zhǎng)泥古不化的不健康的念頭，讓更多的家長(zhǎng)有心關(guān)注我們的孩子， 防止“問(wèn)題少年”的出現(xiàn)。對(duì)那些因受家庭的不幸遭遇而受到傷害的學(xué)生，要真誠(chéng)熱情地伸出溫暖的雙手，去幫助他們走出心理陰影，使其化悲痛為力量，以樂(lè)觀向上的心態(tài)投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

二、讓語(yǔ)文課堂“改頭換面”“賞心悅目”“趣味盎然”

語(yǔ)文課堂是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的主陣地和主渠道，我們應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，更新教育教學(xué)理念，充分挖掘并利用語(yǔ)文教學(xué)中有利于培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的因素和資源，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

1.發(fā)掘文本蘊(yùn)含的美

語(yǔ)文教材中的課文都是經(jīng)過(guò)教育專家們經(jīng)過(guò)深思熟慮，仔細(xì)揣摩，千挑萬(wàn)選編撰出來(lái)的，其語(yǔ)言的規(guī)范樸實(shí)、意境的優(yōu)美、哲理的深刻、情感的豐富讓人百讀不厭，心靈震撼，其獨(dú)特的魅力讓我們的精神世界得到豐富和升華，享受到無(wú)與倫比的文化盛宴，讓我們回味無(wú)窮、受益終生。教師在備課時(shí)要研究教材解讀教材時(shí)，充分發(fā)掘出教材的語(yǔ)言美、趣味美、情感美、意境美，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受語(yǔ)文帶來(lái)的美的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)以它豐富的表現(xiàn)形式，運(yùn)用講述生動(dòng)的故事，形式多樣的表演等直觀手段與生動(dòng)活潑的語(yǔ)言描繪相結(jié)合等多種途徑，形神兼?zhèn)涞卦佻F(xiàn)了教材中所描繪的美的情景，從而使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中去，會(huì)受到到意想不到的教學(xué)效果。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師利用圖畫、幻燈片、實(shí)物、課件等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣易于激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使學(xué)生注意力集中，把無(wú)意識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)記，把枯燥無(wú)味的識(shí)記變?yōu)樾蜗蟮淖R(shí)記，收到記得快，記得牢的效果。

利用講故事導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境。每個(gè)孩子都愛(ài)聽(tīng)故事，以故事導(dǎo)入新課更為吸引學(xué)生，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的極大樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

借助音樂(lè)渲染情境。在語(yǔ)文教學(xué)中，把音樂(lè)與文學(xué)相結(jié)合，作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)，會(huì)起到相互補(bǔ)充，相互強(qiáng)調(diào)的作用。只要選取的音樂(lè)，與教材語(yǔ)言具有一致性或相似性，尤其是在整個(gè)基調(diào)、意境上，以及情節(jié)的發(fā)展上二者和諧、協(xié)調(diào)，就會(huì)獲得意想不到的效果，便能達(dá)到以音樂(lè)渲染特定情境的目的。

利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多媒體情境。在教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中充分激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更好、更快、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)在情境教學(xué)中的運(yùn)用，使我們的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、活潑，更易于被學(xué)生理解、掌握。

3.開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

一是錯(cuò)別字大通緝逮捕行動(dòng)。組織學(xué)生互查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字的通過(guò)查字典等方法找出正確的書寫方法。

二是開(kāi)展學(xué)生百家小論壇，輪番上陣，可講故事，可以演講，朗讀美文也行，目的是讓學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)文就在身邊，語(yǔ)文是可以拿出來(lái)觸摸享受的。

三是定期開(kāi)展“向你推薦一本好書”活動(dòng)，給學(xué)生搭起讀書交流的平臺(tái)，為學(xué)生提供表達(dá)讀書感受的機(jī)會(huì)，在生生互動(dòng)中享受讀書的快樂(lè)。

四是開(kāi)設(shè)“談天說(shuō)地”課?！罢勌煺f(shuō)地”課，內(nèi)容天南地北，包羅萬(wàn)象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)表達(dá)的舞臺(tái)，加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流。在交流中不斷激發(fā)學(xué)生高層次的心理需要，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)有力的習(xí)作動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作興趣。

五是開(kāi)展轟轟烈烈的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，使學(xué)生沐浴醇厚的傳統(tǒng)文化。誦讀興趣的培養(yǎng)與鞏固，離不開(kāi)形式多樣的活動(dòng)。可以經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展個(gè)人誦讀才能展示，小組擂臺(tái)賽，古詩(shī)童謠傳唱，古詩(shī)積累本展覽，師生對(duì)抗賽等多種活動(dòng)形式。在組織郊游時(shí)，也把古詩(shī)誦讀作為在郊外游戲的活動(dòng)內(nèi)容之一。多形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲、活動(dòng)、玩當(dāng)中不知不覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀興趣。

4.課堂評(píng)價(jià)要講究藝術(shù)

教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)建立在充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異、保護(hù)學(xué)生的自尊心的基礎(chǔ)上，富有激勵(lì)性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性和美感，切不可隨心所欲，口不擇言，當(dāng)面指責(zé)挖苦、嘲笑諷刺學(xué)生。要善于抓住學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)、亮點(diǎn)進(jìn)行恰如其分的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，學(xué)生得到老師的肯定和認(rèn)可，就會(huì)信心倍增，興趣提高，進(jìn)而“親其師而信其道”，這樣的老師才會(huì)讓學(xué)生喜歡他，進(jìn)而喜歡他教的語(yǔ)文課。

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣”，如果學(xué)生能夠在每一堂語(yǔ)文課上得到成功的體驗(yàn)和美的感受，那么憑借語(yǔ)文的魅力，就能牢牢地“粘住”學(xué)生，學(xué)生與語(yǔ)文也就結(jié)下不解之緣了。