楊宴芬

常言道“十指伸出有長(zhǎng)短。”慢進(jìn)生是學(xué)校里每個(gè)班級(jí)避免不了的，而且是老師必須面對(duì)的，但做好他們的轉(zhuǎn)化工作是每位教師義不容辭的責(zé)任。師愛(ài)是轉(zhuǎn)化慢進(jìn)生的源泉，面向?qū)W生皆是愛(ài)，愛(ài)生是中華民族的傳統(tǒng)美德。育人是教師的天職，只有對(duì)慢進(jìn)生傾注慈母班的愛(ài)心，關(guān)心他們的成長(zhǎng)、走進(jìn)他們的生活、鼓勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活。采取應(yīng)對(duì)之策，從實(shí)際出發(fā)，做好慢進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

一、熱愛(ài)慢進(jìn)生，用師愛(ài)開(kāi)啟學(xué)生的心扉

熱愛(ài)學(xué)生是教師全部工作的前提起點(diǎn)和動(dòng)力，真摯的愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生智慧的鑰匙，是轉(zhuǎn)化學(xué)生的催化劑，教育者有真摯的愛(ài)，才能贏得學(xué)生的信賴、才能使學(xué)生樂(lè)于接受教育。大家都希望自己得到別人的贊賞。教師的愛(ài)是最好的，它可以有效溝通師生的心靈。

一個(gè)教師熱愛(ài)自己的學(xué)生，才能引發(fā)學(xué)生積極向上的動(dòng)力，才會(huì)有良好的師生關(guān)系，全心全意為學(xué)生著想，多站在學(xué)生角度分析問(wèn)題，他就會(huì)把老師當(dāng)成良師益友。如去年我班的鄒盛峰同學(xué)，因向家長(zhǎng)要十元錢打預(yù)防針而受到家長(zhǎng)一頓大罵，來(lái)到學(xué)校伏桌大哭一場(chǎng)。以后一度時(shí)期垂頭喪氣，性格變得悲觀消極、孤僻、無(wú)心上學(xué)、紀(jì)律松散，成績(jī)直線下降，經(jīng)側(cè)面了解盛峰同學(xué)家庭情況，他母親體弱多病，僅靠耕作幾畝田養(yǎng)家糊口，父親煙酒嗜好，又沾賭博惡習(xí)。因此，盛峰同學(xué)在家缺少溫暖和教育。我便找他正面交談，當(dāng)一問(wèn)到他家里情況時(shí)，他竟傷心掩面而哭，我便一邊安慰他一邊鼓勵(lì)他別傷心，要他將原因說(shuō)給我聽(tīng)，并表示將盡力幫助他解決問(wèn)題。他即刻止住哭聲，信任地把話閘子打開(kāi)了，一古腦兒將心中積郁已久的委屈向我傾訴無(wú)遺。我首先幫他付了預(yù)防針費(fèi)，接著指出了他父親的不對(duì)，他母親的可憐，他自己為此自暴自棄的可惜，批評(píng)他面臨困境所采取的錯(cuò)誤做法，遂于當(dāng)晚到他家里向其父母反映了盛峰的厭學(xué)情緒及其原因，向他家長(zhǎng)講明了道理，幫他解除了來(lái)自家庭的壓力。委婉地指出家庭的責(zé)任，這樣，盛峰思想產(chǎn)生的疙瘩解決了。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他做事積極了，也愛(ài)上學(xué)習(xí)了，半個(gè)學(xué)期后，他的成績(jī)明顯的提高了。

二、用師愛(ài)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

慢進(jìn)生往往自暴自棄，甚至破罐破碎，他不斷地為自己尋找很多理由來(lái)認(rèn)可自己悲觀厭學(xué)，原諒自己的不上進(jìn)，這時(shí)，師者必須用愛(ài)心滋潤(rùn)他內(nèi)心的荒涼，科學(xué)地引導(dǎo)他走出迷惘，掃除學(xué)生心理上的每一障礙，駁倒他停步失望，甚至退卻的理由，然后才能鼓勵(lì)他振作起來(lái)，扭轉(zhuǎn)馬頭，相信明天會(huì)更好，使慢進(jìn)生豁然開(kāi)朗。其實(shí)慢進(jìn)生身上有許許多多的閃光點(diǎn)的，只有你有愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心、你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你就能真正成為他們的朋友。

對(duì)待慢進(jìn)生不能用優(yōu)生，中等生的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，要降低標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)自信心，在轉(zhuǎn)化慢進(jìn)生工作中，表?yè)P(yáng)激勵(lì)極為重要，慢進(jìn)生能從教師一個(gè)表?yè)P(yáng)的眼神、一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一下輕柔的撫摸中，意識(shí)到被重視、被欣賞，便會(huì)感到無(wú)比的溫暖。抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，會(huì)增強(qiáng)慢進(jìn)生的自信心，比如“你真聰明，答對(duì)了”?！澳阕罱煽?jī)有進(jìn)步，老師為你高興，如果你再努力一點(diǎn)，進(jìn)步會(huì)更大”。在課堂上我們能及時(shí)表?yè)P(yáng)慢進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，他們一定會(huì)更努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。多數(shù)慢進(jìn)生除了成績(jī)差一些，其實(shí)他們有著許多閃光點(diǎn)，還有許多一些優(yōu)秀生沒(méi)有的特長(zhǎng)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)他們的特長(zhǎng)肯定獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)激勵(lì)他們的自信心。

三、用師愛(ài)溫暖慢進(jìn)生胸懷和展示他們的光明前景

慢進(jìn)生往往看不到自己能進(jìn)步的曙光而心理障礙重重，要使慢進(jìn)生清晰地看到希望，從而激發(fā)其上進(jìn)，這就必須為慢進(jìn)生指引進(jìn)取的路子。慢進(jìn)生看到眼前的光明、看到老師熱情的幫助，滿腔的師愛(ài)，學(xué)生哪能不行動(dòng)起來(lái)？不向前進(jìn)呢？這學(xué)期我班有幾個(gè)無(wú)心上學(xué)、上課開(kāi)小差、作業(yè)不完成的學(xué)生。我便多方面了解他們的心理原因，性格特征等方面情況。找他們談心，批平他們不想上進(jìn)，駁斥他們不健康的想法和錯(cuò)誤做法，幫助他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)。比如他們樂(lè)于助人、思維敏捷、頭腦靈活，或在某學(xué)科上面有優(yōu)勢(shì)，如體育、美術(shù)音樂(lè)等等。此時(shí)，老師要充分肯定，要贊賞他們。使他們重振學(xué)習(xí)信心，明確學(xué)習(xí)目的，從思想上跟蹤他們、教育他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心、激發(fā)慢進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們不畏困難，刻苦學(xué)習(xí)。后來(lái)，這幾個(gè)同學(xué)一改劣習(xí)，學(xué)習(xí)興趣倍增，迎難而上。終于在不斷的進(jìn)取，不斷的努力下取得了不斷的進(jìn)步。

總之，教師若能把學(xué)生視為自己的朋友，自己的孩子，以誠(chéng)相待，充滿愛(ài)心，慢進(jìn)生一樣可轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活充滿信心和希望的。