穆紅艷

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出的數(shù)學(xué)課程的具體目標(biāo)中包括“情感態(tài)度”目標(biāo)，這一目標(biāo)提出的時(shí)間不是很長(zhǎng)，有的教師只關(guān)注“情感態(tài)度”以外的其他目標(biāo)，卻忽略了這一目標(biāo)，其實(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了正確的認(rèn)識(shí)，才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能學(xué)有收獲。

一、激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

（一）激發(fā)學(xué)生的好奇心

1.創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)好奇心

一年級(jí)的孩子對(duì)學(xué)校的各個(gè)角落、各種事物都充滿好奇心，孩子們?nèi)雽W(xué)后的第一節(jié)課是學(xué)習(xí)《數(shù)一數(shù)》，課前，我將校園的美景做成了幻燈片，課上以參觀校園的形式對(duì)孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，今天你們高高興興的邁入學(xué)校的大門時(shí)，看到了什么？”同學(xué)們?cè)谶@里學(xué)習(xí)會(huì)感到很舒適，大家想不想跟老師一起參觀我們的校園呢？孩子們既興奮又好奇，迫不及待的說(shuō)：“想﹗”此時(shí)，出示幻燈片，將孩子們帶入了美麗校園的畫(huà)面。老師讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)操場(chǎng)上有幾面國(guó)旗？幾個(gè)單杠？幾個(gè)展示窗？幾棵果樹(shù)？幾個(gè)小朋友在澆花？幾個(gè)同學(xué)在踢球？等等，一邊參觀，一邊數(shù)數(shù)，使孩子們對(duì)校園產(chǎn)生了愛(ài)慕之情。

2.設(shè)置疑問(wèn)、激發(fā)好奇心

教學(xué)時(shí)，教師以設(shè)疑引思烘托氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

（二）激發(fā)學(xué)生的求知欲

1.采用新穎的教學(xué)方式

剛剛?cè)雽W(xué)的孩子上課愛(ài)走神，容易分散精力，教師可以采用講故事、做游戲、猜謎等方式進(jìn)行教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考。

2.提供自我展示的機(jī)會(huì)

教學(xué)中，教師以猜謎游戲、知識(shí)搶答、實(shí)踐操作等形式為學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)，無(wú)論是優(yōu)等生還是學(xué)困生，只要是做游戲，他們都會(huì)盡力參與;只要是搶答，他們都會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)好勝;只要是實(shí)踐操作，他們都會(huì)展示自我。讓學(xué)生依靠自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主獲取新知，孩子們的求知欲會(huì)更濃。

3.評(píng)價(jià)方式多樣化

（1）口頭語(yǔ)言評(píng)價(jià)

教師口頭語(yǔ)言的鼓勵(lì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大的影響。如：學(xué)生回答問(wèn)題答對(duì)了，教師的一句：“你真聰明”、“你的回答非常準(zhǔn)確”、“你說(shuō)得真好”等等，這樣的鼓勵(lì)使孩子心中充滿了自信。

（2）肢體語(yǔ)言評(píng)價(jià)

教師的每一個(gè)肢體動(dòng)作都會(huì)給孩子以強(qiáng)大的力量。如：教師向孩子投去一種贊揚(yáng)的目光、一種肯定的點(diǎn)頭、一絲親切的微笑、一個(gè)拍拍頭摸摸肩的動(dòng)作，還有向孩子豎起大拇指稱贊他：“你真棒﹗”或用掌聲對(duì)孩子表示鼓勵(lì)，這些肢體語(yǔ)言的鼓勵(lì)會(huì)使孩子感受到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，會(huì)激勵(lì)孩子不斷努力，不斷進(jìn)步，同時(shí)也使學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)老師的愛(ài)。

（3）物品評(píng)價(jià)

低年級(jí)的孩子非常喜歡獲得獎(jiǎng)?wù)隆D片、鉛筆、橡皮等物品的獎(jiǎng)勵(lì)，以表示自己的成績(jī)優(yōu)秀，這是孩子的心理特點(diǎn)，教師以物質(zhì)獎(jiǎng)品對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，使孩子內(nèi)心產(chǎn)生了更加愛(ài)學(xué)習(xí)、更加想進(jìn)步的想法。

二、鍛煉克服困難的意志，建立自信心

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有時(shí)不是一帆風(fēng)順的，堅(jiān)強(qiáng)的意志品格既能在這個(gè)過(guò)程中得到磨練，又能協(xié)助他們戰(zhàn)勝困難，走向成功，同時(shí)還能使孩子建立自信。

三、體會(huì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值

（一）體會(huì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

在教學(xué)中，通過(guò)探究規(guī)律、公式推導(dǎo)、進(jìn)行計(jì)算、解決問(wèn)題等過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性、邏輯性、精確性和應(yīng)用性的特點(diǎn)。

（二）了解數(shù)學(xué)的價(jià)值

1.數(shù)學(xué)的工具價(jià)值

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是高科技的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)的發(fā)明與應(yīng)用就是以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的，從飛行器的模擬設(shè)計(jì)到指紋的識(shí)別，從數(shù)據(jù)處理到信息安全技術(shù)等，數(shù)學(xué)扮演著重要的角色。

2.數(shù)學(xué)的語(yǔ)言價(jià)值

數(shù)學(xué)語(yǔ)言可分為：文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言（如函數(shù)圖像、統(tǒng)計(jì)圖等）、符號(hào)語(yǔ)言（如計(jì)算機(jī)的程序編寫(xiě)、用字母表示計(jì)算公式等），通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言可以簡(jiǎn)明、清晰地表達(dá)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。

3.數(shù)學(xué)的思維價(jià)值

數(shù)學(xué)的思維方式，包括：計(jì)算、證明、歸納、類比、建模、數(shù)據(jù)推斷等。運(yùn)用邏輯證明能確定正確的結(jié)論，運(yùn)用邏輯手段重組知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的思維價(jià)值。

4.數(shù)學(xué)的文化價(jià)值

音樂(lè)中“節(jié)拍”的確定離不開(kāi)數(shù)學(xué);人們利用“對(duì)稱”的原理繪畫(huà)美麗的圖案離不開(kāi)數(shù)學(xué);建筑圖紙的精細(xì)規(guī)劃也離不開(kāi)數(shù)學(xué)?？梢?jiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，最重要的是聽(tīng)課習(xí)慣。主要從觀察、傾聽(tīng)、思考、回答、操作、書(shū)寫(xiě)六個(gè)方面著手培養(yǎng)。觀察：觀察老師的動(dòng)作表情、老師的板書(shū)、老師演示教具的過(guò)程、幻燈片呈現(xiàn)的信息等。傾聽(tīng)：聽(tīng)老師講什么、老師和同學(xué)提出了什么問(wèn)題、同學(xué)們是怎樣回答的。思考：思考老師提出的問(wèn)題、同學(xué)的回答是不是準(zhǔn)確完整、還需補(bǔ)充什么以及探究新知過(guò)程中的各種質(zhì)疑?；卮穑夯卮鹄蠋熀屯瑢W(xué)提出的問(wèn)題、能正確復(fù)述老師和同學(xué)的話。操作：培養(yǎng)學(xué)生操作的技巧。書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)字規(guī)范、干凈整潔、姿勢(shì)正確。除此之外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)、珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間、認(rèn)真仔細(xì)有條理的分析解答問(wèn)題的習(xí)慣等等。這些都需要教師嚴(yán)格訓(xùn)練、長(zhǎng)期培養(yǎng)。

五、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度

無(wú)論是安排教學(xué)內(nèi)容，還是講授數(shù)學(xué)知識(shí)，都必須根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，要求孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)與縝密思維的良好習(xí)慣，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)一般很難一步達(dá)到嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的要求，這就需要教師對(duì)學(xué)生的要求要持之以恒。

（一）規(guī)范語(yǔ)言，形成習(xí)慣

無(wú)論在數(shù)學(xué)命題、定義、定理、性質(zhì)還是在數(shù)學(xué)算式的演算上都要嚴(yán)格的使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。教師應(yīng)不斷提高對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的要求，并在備課、講授、輔導(dǎo)與作業(yè)批改中嚴(yán)格要求學(xué)生。

（二）明確要求，妥善處理

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》與教材對(duì)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)都有一定的具體要求。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)具有明顯的基礎(chǔ)性。因此，教師最好做到既熟悉自己所教的內(nèi)容，又熟悉其他各年級(jí)的教材，這樣教師才能在教學(xué)過(guò)程中做到瞻前顧后，并能對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容加以系統(tǒng)處理。

（三）嚴(yán)格訓(xùn)練，周密思考

周密思考就是對(duì)所要解決的問(wèn)題必須全面的系統(tǒng)的進(jìn)行思考，不能遺漏，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。

綜上所述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“情感態(tài)度”的培養(yǎng)，是一項(xiàng)艱巨的工作，需要教師不斷提高教學(xué)藝術(shù)，將數(shù)學(xué)課程的具體目標(biāo)落到實(shí)處，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。