楊浪萍

摘 要 高校學生資助工作開展以來，存在到期還貸工作難度大、評定困難程度高、學生心理貧困程度大、求職難等現(xiàn)狀，通過加強征信系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)、學生心理扶貧、求職就業(yè)能力鍛煉等途徑，來降低資助工作難度，提升資助工作的效能。

關鍵詞 資助 困難 扶助

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.03.071

Abstract Since the development of student financial aid work in colleges and universities， it is difficult to pay back loans due， the degree of evaluation is high， the degree of psychological poverty of students is great， and so on. Through strengthening the network of credit information system， students can help the poor mentally. Employment ability training to reduce the difficulty of funding work， improve the effectiveness of funding work.

Keywords support； difficulty； assistance

1 高校學生資助工作的發(fā)展現(xiàn)狀

資助工作開展十年，許多受到資助的學生都有一句類似的共同感謝語：感謝國家對我們這一代人的照顧。高校學生資助工作的開展，讓更多有能力的學子進入高校就讀。資助工作的現(xiàn)狀：資助范圍覆蓋面較廣，從學生的校內(nèi)生活到畢業(yè)后征兵入伍學費代償；資助金額較大，學生除了可以獲得助學金外，還有機會獲得高額勵志獎學金、國家獎學金；資助項目設置人性化，學生除了獲得常規(guī)資助外，還有臨時補助等。

2 高校學生資助工作現(xiàn)存的主要問題

2.1 到期貸款還貸工作難度大

高校助學貸款政策，給許多因為沒錢上學的學生一次繼續(xù)求學的機會。學校里時常聽到，不能讓任何一個孩子因為沒錢交學費而上不起大學。助學貸款政策幫助了許多寒門子弟順利完成學業(yè)。

然而，學費貸款的學生在畢業(yè)后，部分學生超時不還貸款甚至一直拖欠不還，根據(jù)近年來的情況，學生畢業(yè)后到期不償還學費貸款的原因，主要有幾個方面。第一，學生的就業(yè)情況不好。許多家庭經(jīng)濟困難的學生，在大學期間，由于學習基礎薄弱，學習的硬件條件跟不上學習進度，個人學習不夠主動積極，導致其真正的就業(yè)能力非常差，即使畢業(yè)幾年，收入依舊入不敷出，導致無力償還貸款。第二，學生的家庭經(jīng)濟負擔非常重。部分申請高校助學貸款的學生，家里父母年邁，無工作能力，兄弟姐妹較多，家庭本身支出較大。學生畢業(yè)后，工作的收入，大多用以供養(yǎng)家人的居多或者給付個人的房貸、車貸，總體而言，這部分的畢業(yè)生經(jīng)濟壓力非常大。第三，學生個人理財觀念不理性。部分逾期不還貸的學生，與個人的理財觀念不無關系。這部分學生，大多期盼通過創(chuàng)業(yè)來致富，但學生存在創(chuàng)業(yè)貸款未清、個人資金周轉不靈等困境，到了貸款到期之時，又無力償還。

每年，高校負責資助的工作人員都要進行大面積催款工作。以前有的高校，學生貸款在畢業(yè)前未結清，要扣畢業(yè)證、學位證作為信譽抵押。后來取消了這樣的做法，對于貸款學生而言，畢業(yè)后雖欠貸款，但是沒有抵押，等于沒有束縛。導致部分學生缺乏信譽，到期不償還貸款。

2.2 家庭經(jīng)濟困難學生評定難

高校學生需要得到補助，首先要經(jīng)過困難情況確定。就目前而言，家庭經(jīng)濟困難情況認定與學生的等級評定，有較大難處。

首先，準入門檻低。為了讓真正有困難的學生得到國家的資助，目前，在我省實行的評定條件，都相對較低。《家庭經(jīng)濟困難情況表》，一般而言，只要找到相關部門，都會給予蓋章通過，對于學生的家庭是否真如表格內(nèi)容所反映，不得而知。

其次，學生的家庭實際收入，無法真正定量。尤其是學生家長的收入，許多學生為了確保自己得到資助，都是隨便填一個數(shù)額，而不是真正家庭的真實收入。筆者在去年困難學生評定前，就被一個學生咨詢到：老師，我該填收入是多少錢？比如我校學藝術的學生，大部分來自廣東省內(nèi)城市或農(nóng)村，沿海的農(nóng)村占比例較高。據(jù)了解，許多家長確實在家務農(nóng)，但如今，國家對于務農(nóng)有補貼，而沿海地區(qū)，特別是秋冬種植的玉米、辣椒等粗糧，均有專人定點回收，這些收入少則幾千，多則幾萬。而許多學生在填寫收入時，根本不會把自己家長做的農(nóng)產(chǎn)品收入或者零碎收入加進表格內(nèi)。

再者，學生存在隱瞞不報家庭的實際情況，導致評定過程存在不公平。在評定過程中，由于參評對象較多，無法一一實地了解學生的全面真實情況，只能通過學生個人提供材料、家長、班主任、身邊同學來了解情況，而以上材料來源，主觀性均較強。比如，在評定過程中，學生會夸大自身的貧困點，忽略或者隱瞞不報個人得到的其它資助或者個人的經(jīng)濟來源，存在獲取資助，進行高消費的大學生活。這在一定程度，對其它真正非常貧困的學生而言，會打擊學生的學習、生活積極性，也對國家資助的真正意義有誤解，認為國家有資助，個人就應該得到這部分的資助，而沒有感恩與節(jié)約之心，并沒有把資助的錢真正用到解決生活、學習方面。

2.3 學生心理貧困程度大

就目前的高校資助政策，在很大程度上，已經(jīng)基本解決學生學費、生活費的，所以在學校，家庭經(jīng)濟困難學生其實不“貧困”。經(jīng)濟不貧困，心理卻嚴重貧困。當下奢侈品隨處可見，許多奢侈品已經(jīng)走進尋常世家，這并不是我們的生活水平真的全面富裕，而是攀比心理導致的奢侈消費。就拿手機而言，蘋果手機一直以來價格都處于上等偏高，許多人因為攀比，寧愿分期付款也要使用蘋果手機，而我們的學生也存在此類現(xiàn)象。心理畸形，攀比心重，虛榮心強，是當下許多學生的特質(zhì)，也存在家庭經(jīng)濟困難學生身上。內(nèi)向、自卑、自負、容易鉆牛角尖，這都是此類學生的特點。這也造成許多學生出現(xiàn)心理問題。

學生出現(xiàn)較大心理貧困，原因主要集中在，家庭經(jīng)濟困難，容易自卑。在學習藝術類專業(yè)的學生當中，存在較大的家庭經(jīng)濟差距，部分家庭是條件較好的，小部分學生家庭是收入頗豐的，另外一部分是家庭經(jīng)濟特別困難的。特別是當今的物質(zhì)性社會，拜金主義與物欲性流行，這導致大部分學生都容易產(chǎn)生強烈的虛榮心與崇拜高消費的心理，而來自貧困家庭的學生，因為個人的出身問題，會相對自卑。

2.4 經(jīng)濟困難學生求職難

家庭經(jīng)濟困難學生由于各方面原因，比如來自家庭的經(jīng)濟壓力、自卑、內(nèi)向、膽小、缺乏視野、人脈資源少缺，造成許多學生在畢業(yè)時相對比較難求職。

家庭經(jīng)濟困難的學生，求職相對困難，其一，因為自身能力基礎薄弱。這部分學生，因為家庭經(jīng)濟原因，相對而言，學習的機會與硬件條件相對少，特別是需要費用較多的專業(yè)，比如音樂、美術等專業(yè)的學生。他們使用的專業(yè)器材以及參加的提升、培訓的機會相對少很多，這對學生的專業(yè)能力提升，有一定限制。其二，學生的性格相對內(nèi)向、自卑，不利于就業(yè)。部分家庭經(jīng)濟困難的學生，存在性格內(nèi)向，不喜或者不善于與他人交流、交往，導致在求學、求職過程中，都是失敗多于成功。其三，部分學生存在缺乏視野的情況，家境人脈資源缺少，求職的機會降低。大部分經(jīng)濟困難的學生，家長對其要求，均是簡單的出人頭地，掙大錢。然而，沒有具體的目標指引，沒有正確的引導，也沒有能力指引孩子如何就業(yè)。而許多學生，因為見識少，大多眼光短淺，比如文科類學生，大多專注于在教師行業(yè)，認為當上教師，就是出人頭地、飛上枝頭一般，而不會把就業(yè)方向放寬。但是，每年有編制的招考教師的單位，卻是非常有限的，這直接導致學生就業(yè)率降低。學生因為經(jīng)濟原因，能交際的有能之士，亦非常少，對這部分學生在事業(yè)或者人生道路的指導，便更缺乏了。基于以上原因，均間接導致經(jīng)濟困難學生就業(yè)困難。

3 發(fā)展對策與思路

助學貸款應與銀行信用系統(tǒng)連接，逾期不還記錄在金融信用檔案。許多學生都是不在意甚至惡意拖欠助學貸款，要給予束縛才能降低逾期不還款率。國家開發(fā)銀行應與國內(nèi)幾大銀行連接，學生在簽署貸款合同后，逾期若不償還貸款利息與本金的，應在其個人金融信用上記錄，影響其它方面的貸款或金融信用額度。如果助學貸款與金融信用相掛鉤，現(xiàn)在的生活，需要用到貸款的地方非常多，逾期不還的學生，很大程度上都會謹慎處理的。這在很大程度上減少高校工作人員催還利息與本金的工作難度。

加大對貧困生消費情況監(jiān)督，使助學金用到實處。如果家庭實際的經(jīng)濟狀況考核難度較大，不妨把角度轉移到學生在校期間的消費情況。許多受資助的學生，反而花的錢比非資助學生更多更瀟灑。建議在年級、班級成立監(jiān)督小組，日?？梢圆欢ㄆ诜答伿苜Y助學生的消費情況，如果出現(xiàn)奢侈消費情況較多的，應記錄在案，作為下一次評定貧困生的重要參考標準。

加強學生心理健康教育，關注貧困生的心理狀態(tài)。大學生受到來自各方面的壓力或負面影響，比如作為留守兒童成長、父母離異、家庭突遭變故、失戀、工作或者學習受挫等，比較容易出現(xiàn)心理異常的情況。尤其是貧困生，可能更多存在因自卑帶來的極端仇富心理。要建立貧困生的心理檔案，多開展教育活動，引導學生認識到依靠自己的能力可以改變貧窮落后的現(xiàn)狀。引導學生理性消費，學會感恩惜福。

提高學生在校鍛煉機會，加大支持就業(yè)的力度。大部分貧困生在不同程度上存在短板，導致其相比其他學生就業(yè)更困難些。學校應提供更多機會與平臺給這部分學生，提升他們的就業(yè)能力。（1）在招聘學生干部時，可提供一定比例崗位，側重考慮貧困生，讓更多貧困生有機會提高鍛煉工作能力。（2）舉辦實用性面試或演講比賽，鼓勵更多貧困生參加此類比賽，以此鍛煉口才與膽量。（2）國家與學校要加大扶持貧困學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)?？梢蚤_辟創(chuàng)業(yè)貸款綠色通道、求職考試來回路費報銷等，減輕貧困生在就業(yè)過程的經(jīng)濟壓力。

參考文獻

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