唐保平

摘 要 伴隨社會經(jīng)濟技術(shù)高速發(fā)展大眾生活快節(jié)奏與審美觀念多元化的發(fā)展趨勢，美術(shù)院校設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程、形式也相應(yīng)進行了調(diào)整。其中，在素描基礎(chǔ)上引入設(shè)計素描訓(xùn)練有效表達了觀察者的創(chuàng)新思路，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)深層次的視覺審美感受，用單線條創(chuàng)造更新穎的視覺造型，促進思維方式的改變及表現(xiàn)技能的提高，為今后專業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 設(shè)計素描 創(chuàng)意思維 視覺審美

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.03.020

Abstract With the rapid development of social economy and technology， the basic training courses and forms of design talents training in fine arts colleges have been adjusted accordingly. Among them， the introduction of design sketch training on the basis of sketch effectively expresses the observer's innovative ideas. In teaching， students are guided to cultivate deep visual and aesthetic feelings， create more novel visual shapes with single lines， and promote changes in thinking styles and improve performance skills， and lay a solid foundation for future professional design learning.

Keywords design sketch； creative thinking； visual aesthetics

伴隨時代進步與社會發(fā)展需求美術(shù)院校先后開設(shè)相關(guān)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)專門人才，設(shè)計課程設(shè)置與訓(xùn)練方式圍繞審美能力展開，相比較歐美工業(yè)發(fā)達國家國內(nèi)設(shè)計教育與制造行業(yè)還有很大發(fā)展空間，大眾社會生活中審美需求需要專業(yè)審美的預(yù)測來引導(dǎo)，產(chǎn)品設(shè)計與制作需要專業(yè)人才來完成。設(shè)計專業(yè)的大學(xué)生是未來從事設(shè)計工作的創(chuàng)作者，合理與有針對性的教學(xué)訓(xùn)練對學(xué)生審美與創(chuàng)造能力開發(fā)會起到重要作用。

1問題提出

社會生活向統(tǒng)一體與多元面貌共存的方向發(fā)展過程中，在產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域，我們深深感到我們的設(shè)計滯后，包括產(chǎn)品外觀與功能設(shè)計緊密結(jié)合等方面?，F(xiàn)代生活中讓大眾矚目的自主產(chǎn)品設(shè)計，如：汽車外觀設(shè)計，相比較合資轎車總能讓人們找到許多瑕疵。設(shè)計與產(chǎn)品的內(nèi)在使用功能彼此影響，消費者對工業(yè)產(chǎn)品滿意度，不僅表現(xiàn)在外觀，產(chǎn)品使用功能與耐久度等因素與審美緊密結(jié)合在一起，品牌產(chǎn)品更充分考慮了設(shè)計的各方面因素，品牌往往成為設(shè)計優(yōu)良的代名詞。設(shè)計專業(yè)大學(xué)生是未來各行業(yè)的設(shè)計師，新一代設(shè)計師培養(yǎng)強調(diào)創(chuàng)造符合大眾不斷需求的設(shè)計產(chǎn)品，他們的審美能力訓(xùn)練水平高低直接影響未來工作的產(chǎn)品設(shè)計。大眾需要的產(chǎn)品審美感受不僅來自產(chǎn)品的外觀，產(chǎn)品的使用功能與耐久性共同形成人們心理的審美感受。這樣，人們對產(chǎn)品的美感認識也受生活的實踐與經(jīng)驗影響，如：品牌商品設(shè)計，不僅是外觀審美設(shè)計也是與內(nèi)在功能的統(tǒng)一。美術(shù)院校設(shè)計人才培養(yǎng)基礎(chǔ)課之一的素描訓(xùn)練是解決造型問題，設(shè)計素描是解決創(chuàng)新形象問題。相對于大眾生活需求產(chǎn)品，審美設(shè)計表現(xiàn)出共通的特點：“不同的地區(qū)，不同的民族，人們對事物認識的水平是不同的，但從抽象圖形的特點上分析，卻包含著許多共同的因素，體現(xiàn)著共同的思維方式?！盵1]“美”是符合物質(zhì)運行規(guī)律的一種視覺形式或內(nèi)心感受，雖然創(chuàng)造美感形式千變?nèi)f化，但規(guī)律是相通的。美感表現(xiàn)一種是自然美，一種是人工創(chuàng)造的美。人們有追求新穎追求美感的心理趨勢，但再創(chuàng)造的“美感”是否符合大眾的審美感受？這需要在教學(xué)實踐中及專業(yè)設(shè)計人員不斷思考的問題。

2訓(xùn)練方法

素描是用單線條不加色彩的繪畫。素描來自西方，相比較中國繪畫白描兩者之間有本質(zhì)區(qū)別。素描注重具象與寫實物借助特定對象、環(huán)境、光影作畫，描繪內(nèi)容受特定對象、環(huán)境、光影、時間的影響。[2]相比較水彩、油畫與版畫創(chuàng)作的素描線條被認為是構(gòu)建形體的手段，它是一切繪畫的基礎(chǔ)，在素描階段表現(xiàn)了創(chuàng)作者的審美思考與觀察能力。作為設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)也成為造型訓(xùn)練的基本手段，來強化學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計意識，扭轉(zhuǎn)直觀具象寫實物體形象的描繪開發(fā)設(shè)計創(chuàng)造力，設(shè)計素描訓(xùn)練成為創(chuàng)意思維能力開發(fā)的有效手段，在二維平面內(nèi)表現(xiàn)平面或立體的圖形組合與空間構(gòu)成的訓(xùn)練。

2.1 設(shè)計靜物寫生訓(xùn)練

設(shè)計專業(yè)本科生在入學(xué)前都進行了相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，入學(xué)后本科專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)課從寫實素描向創(chuàng)意設(shè)計訓(xùn)練過渡有了相應(yīng)的實踐基礎(chǔ)。在審美能力訓(xùn)練中，視覺形體是表現(xiàn)的主體內(nèi)容，包括它的結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)折都需要經(jīng)過大量的練習(xí)才能掌握。這樣，素描成為造型能力訓(xùn)練的有效手段，用線條或者明暗的方式來表現(xiàn)出物體的形，其次就是體積，體積表現(xiàn)出三維的視覺感受，體積也包括在造型的范疇之內(nèi)。通過素描練習(xí)使學(xué)生認識黑白灰的存在與緣由，理解因為有了光線，有了物象體積，有了轉(zhuǎn)折，才有了黑白灰，有了色調(diào)的層次和畫面整體關(guān)系。這些經(jīng)驗都是在素描繪畫訓(xùn)練中慢慢積累起來的。從一個不能表現(xiàn)內(nèi)心形體感受的人，到借助素描工具嫻熟表達視覺與內(nèi)心形象統(tǒng)一需要一個訓(xùn)練過程和時間。然后再到慢慢形成自己的特色表達又是一個階段，這個階段需要一定時間慢慢形成，這就是素描訓(xùn)練的初衷和目的。同時，素描訓(xùn)練也是設(shè)計能力提升與表達的有效方式，在寫生訓(xùn)練中，進行素描設(shè)計轉(zhuǎn)化練習(xí)，從寫實形象向抽象形態(tài)轉(zhuǎn)換。如：對原有寫實形體、光影表現(xiàn)方式選擇畫面分割近似圖形的方法來表現(xiàn)，用不同的近似形平面表現(xiàn)原有立體形態(tài)，要求整體畫面色調(diào)統(tǒng)一，從畫面的單體固有形象表現(xiàn)向抽象組合形式轉(zhuǎn)換等。

2.2 設(shè)計素材創(chuàng)作訓(xùn)練

社會科技進步與信息技術(shù)高度發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)生的課堂教育與以往有了微妙變化。不可避免每一位新入學(xué)的00后大學(xué)生人手一部智能手機。手機應(yīng)用在基礎(chǔ)教育階段有許多爭議，面對現(xiàn)代生活與社會發(fā)展對信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代藝術(shù)教育也不能回避。教學(xué)中教師積極引導(dǎo)可以有效利用手機查閱與存儲大量實踐需要的參考圖片，這種方法有利于靈活尋找素材啟發(fā)創(chuàng)作靈感，同時強調(diào)有序的課堂教學(xué)秩序。網(wǎng)絡(luò)圖片信息量大查閱靈活方便，學(xué)生也可節(jié)省查閱圖書收集圖片的時間。結(jié)合圖片在素描訓(xùn)練中啟發(fā)靈感，找到物象共同存在的特征進行創(chuàng)新或意向組合練習(xí)，鍛煉同學(xué)們靈活處理形體結(jié)合的能力。通過素描的描繪過程開發(fā)學(xué)生創(chuàng)意造型能力與對色調(diào)空間表現(xiàn)的控制能力。其中，短期與長期素描訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對形體掌握與深入刻畫的能力。設(shè)計造型訓(xùn)練中也可以分為速寫與深入刻畫，這兩種辦法訓(xùn)練迅速抓住形體，表現(xiàn)形體的能力與深入細致體現(xiàn)畫面整體的能力，兩種方法不能夠互相替代。

設(shè)計素描訓(xùn)練過程中教師不僅要傳授專業(yè)知識規(guī)劃技能訓(xùn)練方法還要培養(yǎng)學(xué)生觀察與交流的能力。教師在每次設(shè)計課程結(jié)束前安排學(xué)生對自己的設(shè)計思路進行講解，讓每一名同學(xué)認識到設(shè)計美感表達的多樣性。教師針對學(xué)生圖形設(shè)計不妥之處進行分析，最后找到解決問題的途徑。通過總結(jié)交流讓學(xué)生在講述的過程中充實自己的設(shè)計理念，在課堂上教師也靈活對學(xué)生完成作業(yè)情況進行示范，分析設(shè)計思路與表現(xiàn)方法，從而讓學(xué)生理解自己的構(gòu)思、認可自己的設(shè)計。

3 實踐效果

新一代設(shè)計專業(yè)大學(xué)生精力充沛喜歡新生事物，有敏銳的觀察視角，大學(xué)生本身也是新生力量的代表。他們很容易認知與捕捉新奇事物，但沒經(jīng)過專業(yè)設(shè)計訓(xùn)練，也不能找到美感發(fā)生的規(guī)律，也不能再創(chuàng)造新的美感形式。素描訓(xùn)練可以解決表現(xiàn)與再現(xiàn)物象形體的基本能力?，F(xiàn)代設(shè)計只有觀察與再現(xiàn)遠遠不夠，還必須有一個創(chuàng)新體驗的階段，設(shè)計素描即是把現(xiàn)實的體驗引向創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。傳統(tǒng)素描訓(xùn)練主要以再現(xiàn)物象特征為主要目的，有了基本的表現(xiàn)技能以后面對靜物畫面與場景學(xué)生一般在刻畫的時候頭腦是“停止”的狀態(tài)，可以一邊聽音樂一邊作畫。設(shè)計素描的訓(xùn)練則不同，即使是擺放靜物也只作為參考，表現(xiàn)在畫紙上的圖形是再創(chuàng)作的圖形，從起筆的一開始審美思維就在組織畫面，無論是從輪廓線到形體的深入刻畫。這樣，設(shè)計素描在表現(xiàn)創(chuàng)新物象形體的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生形體創(chuàng)新與轉(zhuǎn)換的能力，它需要大腦不斷思考，整個畫面進程是思索與實踐不斷緊密交織的過程。設(shè)計素描訓(xùn)練使學(xué)生提高了觀察不同形式物體存在特征，找到不同物體間共通因素的能力，學(xué)會用美感規(guī)律重新組織圖形，培養(yǎng)了學(xué)生空間想象了與快速表現(xiàn)的能力，在用線條創(chuàng)造新形象的過程中賦予圖形以美感表現(xiàn)。

4 結(jié)語

素描在藝術(shù)造型領(lǐng)域具有基礎(chǔ)與不可撼動的地位，不論學(xué)習(xí)繪畫包括：國畫、油畫、漆畫以至攝影等還是藝術(shù)設(shè)計，都必須要經(jīng)過一次基礎(chǔ)而又扎實素描訓(xùn)練。素描訓(xùn)練解決學(xué)生表現(xiàn)與再現(xiàn)物象形體的基本能力。設(shè)計藝術(shù)專業(yè)隨國內(nèi)工業(yè)進步與民族經(jīng)濟騰飛迅速發(fā)展，設(shè)計素描在基礎(chǔ)素描訓(xùn)練基礎(chǔ)上依據(jù)學(xué)生能力訓(xùn)練要求進行演化。設(shè)計專業(yè)伴隨國內(nèi)經(jīng)濟變革雖然經(jīng)歷二十幾年高速發(fā)展時間，但面對大眾對產(chǎn)品設(shè)計不斷增長的審美要求，設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)在學(xué)生審美與動手實踐能力方面也在不斷進行有針對性的改進。生活中，美的形象、新穎的形式更容易引起觀賞者的注意，為了適應(yīng)大眾審美能力的提高設(shè)計公司與企業(yè)設(shè)計生產(chǎn)形式各異的產(chǎn)品不斷滿足大眾生活需求。專業(yè)設(shè)計師依據(jù)現(xiàn)有產(chǎn)品設(shè)計形式的審美特點，能預(yù)測大眾未來審美取向。教學(xué)中，在設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練階段要求學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與設(shè)計實踐中形成對視覺審美理解與分析能力，提升創(chuàng)造能力以及審美能力，完成從繪畫到設(shè)計的轉(zhuǎn)型，從“具象”到“抽象”思維的過渡，并養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣。設(shè)計素描訓(xùn)練對學(xué)生提升形體創(chuàng)新與美感能力表現(xiàn)起到良好促進作用，也為設(shè)計專業(yè)深入學(xué)習(xí)奠定了良好的認識與能力基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 廖軍.視覺藝術(shù)思維[M].中國紡織出版社，2001：9.

[2] 百度百科[DB/OL].https：//baike.so.com.