馮煜雯

每每看到人家的鼻子既“美觀(guān)”又“實(shí)用”，再看看自己那喜怒無(wú)常、捉摸不定的鼻子，我就會(huì)唉聲嘆氣。

因?yàn)槲一加斜茄?，所以我的這位鼻子“大爺”特難伺候。著涼時(shí)，鼻涕立即潺潺而流；感冒時(shí)，鼻涕、噴嚏齊上陣，把我搞得“生不如死”。俗話(huà)說(shuō)得好：不經(jīng)冬寒，不知春暖。經(jīng)歷了“九九八十一難”后，我真覺(jué)得鼻子“你若安好，便是晴天”。

這不最近它又發(fā)怒了，我便整日鼻涕橫流，一包包餐巾紙就這樣“灰飛煙滅了”。真是拿個(gè)黃連送上門(mén)——苦到家了呀！

若只我一人在上課時(shí)餐巾紙大把大把地抓，那可就太尷尬了。還好，我們班大部分都是鼻炎“中獎(jiǎng)?wù)摺?！你看，?shù)學(xué)課上，金老師在臺(tái)上激情澎湃地唱著“獨(dú)角戲”，我們則牢牢守住了“寧?kù)o致遠(yuǎn)”的底線(xiàn)在下邊大氣不敢出，大聲不敢作。為何？我們心里是豆腐襯湖水——又明又白的。大氣出了，鼻涕也會(huì)突然記起要串門(mén)了；大聲說(shuō)話(huà)，喉嚨也會(huì)猛然醒悟該換個(gè)“東北腔”了?？蓻](méi)辦法，氣還得呼，話(huà)還得說(shuō)。于是，吸鼻涕、打噴嚏與“東北腔”在教室里此起彼伏，接連不斷，如同奏響了一曲別有風(fēng)味的“鼻腔交響樂(lè)”。

在我們這個(gè)“鼻炎”大家族中，小李同學(xué)算是最夸張了。人家頂多打幾個(gè)噴嚏、流幾串鼻涕、發(fā)幾聲感慨也就罷了，可他好像與生俱來(lái)的不同，明明鼻炎比我們都輕得多，可每次他都要擺出一副痛不欲生的神情，皺著眉頭，捏著鼻子，再深深地吸一口氣，鼻子瞬間就通暢了。如果這招不行，便使出殺手锏了——擤鼻涕。餐巾紙裹鼻頭，悶頭低下，拼命捏鼻、呵氣，隨之一陣驚天地泣鬼神般的“警報(bào)聲”響起。只見(jiàn)金老師是目瞪口呆，一臉的無(wú)可奈何！

時(shí)間一長(zhǎng)，誰(shuí)也受不了，畢竟那樂(lè)章已經(jīng)反反復(fù)復(fù)奏了幾十遍。金老師招架不住啦！她一而再再而三地強(qiáng)調(diào)：“你們?nèi)桃幌潞昧?！哪有那么多噴嚏要打、鼻涕要擦……”而每?dāng)出現(xiàn)這種勢(shì)不兩立的場(chǎng)面，大伙兒要么大眼瞪小眼、面面相覷，要么胡亂搪塞幾句，再不然只好拿出我們的獨(dú)門(mén)“殺師锏”——轉(zhuǎn)移話(huà)題。

私底下，我常常與好朋友自嘲：“你看，人家班里都有‘?dāng)?shù)學(xué)黑馬‘科學(xué)黑馬……而我們班的‘鼻炎黑馬可是一抓一大把呢！”雖說(shuō)不是“全軍覆沒(méi)”，可若是你瞧見(jiàn)了這陣勢(shì)，保準(zhǔn)你心有余悸！雖然我們班是個(gè)名副其實(shí)的“鼻炎班”，可大家在平日里絲毫沒(méi)有嫌棄別人的跡象，依然互幫互助、共同進(jìn)步。

不過(guò)，作為資深的“鼻炎”患者，我還是非常希望我們鼻炎班的所有患者早日康復(fù)。

點(diǎn)評(píng)

作者將鼻炎這一慢性疾病寫(xiě)得妙趣橫生，原因有三點(diǎn)：一、抓住特點(diǎn)，把鼻炎患者流鼻涕、打噴嚏等癥狀寫(xiě)得生動(dòng)形象；二、語(yǔ)言風(fēng)趣，運(yùn)用了大量的俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)；三、著重寫(xiě)細(xì)節(jié)，比如老師的忍無(wú)可忍。