策劃人語 學生個體間存在著客觀的差異，學習基礎、學習水平有所不同，只有站在學生的角度去關注和分析學情，才能使學生真正站在課堂中央，獲得可持續(xù)發(fā)展的學習能力。

學生已有的學習經(jīng)驗是什么？哪些學習經(jīng)驗能作為新知學習的基礎？課堂中又能讓學生生長出哪些新的學習經(jīng)驗？只有明晰了學生的“已有”“沒有”“想有”“能有”“易有”和“難有”，教師才能夠準確為學生的學情“把脈”，有針對性地加以適當補充和精當點撥，把學生在學習前的起點能力，變成他們的學習期待能力，使教學的力量用在重心處和關鍵處。

這一期我們推薦一組名師的文章，他們走近學生，站在兒童的立場，定位學情，順學而導。? ? ? ? ? ? ? ? ?（呂 英）