摘? ? 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化與電子商務(wù)的快速發(fā)展，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)商務(wù)人才的需求越來(lái)越大，因此探索商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)具有十分重要的意義。文章以哈爾濱商業(yè)大學(xué)商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)為例，在分析商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)必要性的基礎(chǔ)上，從創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角出發(fā)，探討了商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)面臨的問(wèn)題，對(duì)商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系進(jìn)行了構(gòu)建，并提出了保障措施：加快專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè);強(qiáng)化實(shí)踐型教師培養(yǎng);加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地的建設(shè);改革考試制度與方法。

關(guān)鍵詞：商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué);課程體系;創(chuàng)新應(yīng)用型人才

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2019）12-0087-04

一、商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)的必要性

近年來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)的迅猛發(fā)展，以大數(shù)據(jù)分析、互聯(lián)網(wǎng)金融、現(xiàn)代物流及電子商務(wù)等為代表的互聯(lián)網(wǎng)衍生服務(wù)業(yè)，尤其是商業(yè)大數(shù)據(jù)分析在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演了越來(lái)越重要的角色。商務(wù)環(huán)境的變化對(duì)商務(wù)人才的培養(yǎng)提出了比以往更高的要求。商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)是教育部本科專業(yè)目錄（2012版）中的特設(shè)專業(yè)。2014年蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)第一個(gè)開(kāi)辦商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)。2015年哈爾濱商業(yè)大學(xué)與重慶第二師范學(xué)院、上海商學(xué)院、銅陵學(xué)院等高校第二批開(kāi)辦商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)。2016年首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院，2017年安徽新華學(xué)院、福建農(nóng)林大學(xué)、湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院，2018年新鄉(xiāng)學(xué)院、武漢商學(xué)院、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院、海南大學(xué)等高校先后開(kāi)辦商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)。商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)順應(yīng)信息化和大數(shù)據(jù)時(shí)代下經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)綜合型商務(wù)人才的需求，在強(qiáng)化商務(wù)經(jīng)濟(jì)理論和實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)經(jīng)濟(jì)要求，具備商務(wù)分析、商務(wù)運(yùn)營(yíng)與商務(wù)管理等工作能力的應(yīng)用型、復(fù)合型商務(wù)人才。由于商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)是新開(kāi)設(shè)專業(yè)，在人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)方面還處于摸索和完善階段。開(kāi)展商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和全面成才，服務(wù)于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展，已成為中國(guó)16所已開(kāi)設(shè)商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)高校迫切需要解決的重大課題。

將創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)及時(shí)充實(shí)到商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革中去，多角度、分層次、有針對(duì)性地支撐和完善商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)容，把培養(yǎng)商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、樹(shù)立創(chuàng)新精神、形成創(chuàng)新品格、提升專業(yè)能力當(dāng)作目標(biāo)，把培養(yǎng)商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用素質(zhì)和能力作為發(fā)展高校教育教學(xué)的重點(diǎn)，圍繞創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)構(gòu)建商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系，有利于商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)業(yè)就業(yè)水平的提升，使當(dāng)代大學(xué)生成為高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

二、商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)面臨的問(wèn)題

高等院校辦學(xué)的根本宗旨是培養(yǎng)人才，而課程體系建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，課程建設(shè)的質(zhì)量決定教學(xué)質(zhì)量的高低[1]。商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為新開(kāi)專業(yè)，在課程體系建設(shè)方面仍面臨一些問(wèn)題亟待解決。

（一）課程設(shè)置的理論完整性與就業(yè)注重實(shí)踐創(chuàng)新性的沖突

課程體系設(shè)置是人才培養(yǎng)方案中的核心內(nèi)容。高等教育要求專業(yè)課程體系設(shè)置的系統(tǒng)性和完整性，因此，教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)也出臺(tái)了普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。按照教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的指導(dǎo)意見(jiàn)，商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系應(yīng)包括思想政治理論課程、通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課程、任意選修課等課堂教學(xué)課程及專業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)課程[2]，強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整性和系統(tǒng)性。而人才市場(chǎng)對(duì)商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才需求是按照企業(yè)不同崗位對(duì)人才的要求來(lái)招聘，企業(yè)希望學(xué)校能夠按照不同崗位需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系來(lái)設(shè)置課程，要求應(yīng)聘大學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。由于學(xué)校與企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要求存在差異，使符合企業(yè)崗位要求的課程設(shè)置與學(xué)校教授理論知識(shí)完整性存在著一定的沖突。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)課程與核心課程設(shè)置有待優(yōu)化

我國(guó)高等院校商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程以經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)學(xué)科為主，其他相關(guān)課程開(kāi)設(shè)較少，大多沒(méi)有結(jié)合行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)或?qū)W校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科進(jìn)行設(shè)置。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)需要在專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和選修課中增加實(shí)務(wù)類課程的比重和學(xué)時(shí)。專業(yè)課程一般是在學(xué)生的大二階段開(kāi)始陸續(xù)開(kāi)設(shè)，學(xué)生對(duì)專業(yè)或者就業(yè)方向已經(jīng)有了一定的了解，目前的專業(yè)課程設(shè)置不能滿足不同就業(yè)方向?qū)W生的實(shí)際需求。因此，專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程和選修課的設(shè)置應(yīng)該更加廣泛，增加選修課程的門數(shù)，給學(xué)生更大的選擇和發(fā)展的空間，以適應(yīng)不同就業(yè)方向?qū)θ瞬诺闹R(shí)和能力的要求。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)師資力量匱乏

目前，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的高等院校教師絕大多數(shù)是國(guó)內(nèi)各高校的畢業(yè)生，國(guó)外高端人才引進(jìn)較少。由于商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)具有較強(qiáng)的學(xué)科交叉性和實(shí)踐性，不僅要求教師需要掌握經(jīng)濟(jì)、管理等方面的專業(yè)知識(shí)，更需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，現(xiàn)階段大多數(shù)教師是畢業(yè)后直接進(jìn)入高等院校從事教學(xué)工作，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上存在教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際、滯后于行業(yè)發(fā)展的情況。實(shí)踐型教師匱乏已成為商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)發(fā)展的瓶頸之一。

（四）實(shí)踐教學(xué)軟硬件建設(shè)滯后

商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)作為新開(kāi)設(shè)專業(yè)，其建設(shè)和發(fā)展還處于起步階段。雖然大多數(shù)高等院校非常重視新專業(yè)的建設(shè)和投入，但是支持實(shí)踐教學(xué)的軟硬件配備和完善需要一個(gè)過(guò)程，從計(jì)劃申報(bào)到建設(shè)完成需要一定的周期，適合商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐軟件的選擇也需要一定的時(shí)間，提升實(shí)踐教學(xué)效果受到了支持實(shí)踐教學(xué)的軟件硬件的制約。

（五）學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力有待提升

目前我國(guó)開(kāi)設(shè)商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的高等院校中，實(shí)踐教學(xué)所占比例較小，并且主要集中在實(shí)踐環(huán)節(jié)，一些專業(yè)核心課和專業(yè)選修課的教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)所占比重很少。實(shí)踐教學(xué)是加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論認(rèn)識(shí)、理論應(yīng)用于實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)不僅僅包括上機(jī)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，還應(yīng)該包括社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、學(xué)年實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等不同階段不同層次的課程，在實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生提升應(yīng)對(duì)市場(chǎng)、企業(yè)環(huán)境等變化的能力。

三、基于創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)

專業(yè)課程體系的構(gòu)建

課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體，是保障和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。為了加快創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)，商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系的建設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

（一）依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)合理規(guī)劃課程體系

課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，圍繞商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)立課程體系，其指導(dǎo)思想是：強(qiáng)化基礎(chǔ)課程，拓寬專業(yè)課程，增加實(shí)踐課程，使課程設(shè)置做到系列化、層次化和系統(tǒng)化，充分體現(xiàn)注重知識(shí)、增強(qiáng)能力、提高素質(zhì)和全面發(fā)展的人才培養(yǎng)要求。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)修訂了人才培養(yǎng)方案，壓縮了理論課學(xué)時(shí)，降低其所占學(xué)分比例;整合相關(guān)課程內(nèi)容，改變課程內(nèi)容陳舊、分割過(guò)細(xì)和簡(jiǎn)單拼湊的狀況，避免不必要的重復(fù);增加了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)類課程的學(xué)分比例，并積極創(chuàng)造條件，保證該類課程的正常開(kāi)設(shè);加大了假期社會(huì)實(shí)踐、公司創(chuàng)建與運(yùn)營(yíng)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)比重。為突出辦學(xué)特色，尤其是貫徹“經(jīng)管法融合，商工結(jié)合”的人才培養(yǎng)機(jī)制，按照“加強(qiáng)通識(shí)教育、拓寬學(xué)科基礎(chǔ)、把握專業(yè)核心知識(shí)、凝練專業(yè)方向、突出能力培養(yǎng)、注重個(gè)性發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要”的思路，哈爾濱商業(yè)大學(xué)商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系包括課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分。課堂教學(xué)包括通識(shí)教育平臺(tái)（通識(shí)基礎(chǔ)課、通識(shí)選修課）、學(xué)科教育平臺(tái)（學(xué)科基礎(chǔ)課、學(xué)科選修課）、專業(yè)教育平臺(tái)（專業(yè)主干課、專業(yè)方向課、專業(yè)選修課）。實(shí)踐教學(xué)包括通識(shí)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)、專業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（二）構(gòu)建多層次的專業(yè)實(shí)踐課程體系

1.增加課內(nèi)實(shí)踐的學(xué)時(shí)。商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課內(nèi)的實(shí)踐涉及12門課程，合計(jì)課內(nèi)實(shí)踐共計(jì)178學(xué)時(shí)，折合學(xué)分為9.37學(xué)分，分別占本專業(yè)通識(shí)教育、學(xué)科教育和專業(yè)教育三個(gè)平臺(tái)合計(jì)總學(xué)時(shí)（2432）的7.32%，總學(xué)分（140）的6.69%。商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課內(nèi)的實(shí)踐體現(xiàn)在通識(shí)教育、學(xué)科教育和專業(yè)教育三個(gè)平臺(tái)。其中，通識(shí)教育平臺(tái)必修課程涉及4門，合計(jì)5.69學(xué)分，102學(xué)時(shí)，分別占本專業(yè)通識(shí)教育平臺(tái)必修課學(xué)分、學(xué)時(shí)（928+46）的9.33%和12.32%;學(xué)科教育平臺(tái)涉及2門課程，合計(jì)1.2學(xué)分，32學(xué)時(shí)，分別占學(xué)科教育平臺(tái)學(xué)分、學(xué)時(shí)的2.45%和3.9%;專業(yè)教育平臺(tái)涉及6門課程，合計(jì)2.03學(xué)分，44學(xué)時(shí)，分別占專業(yè)教育平臺(tái)學(xué)分、學(xué)時(shí)的8.46%和8.33%。詳見(jiàn)表1。

2.加大單獨(dú)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)比重。為了滿足商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的要求，課程體系中還增加集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)比重。商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專業(yè)在第6學(xué)期暫停課堂教學(xué)3周，集中在經(jīng)管實(shí)踐中心進(jìn)行公司創(chuàng)建與運(yùn)營(yíng)實(shí)習(xí);第7學(xué)期暫停課堂教學(xué)2周，集中在經(jīng)管實(shí)踐中心進(jìn)行專業(yè)綜合實(shí)踐;第8學(xué)期第1—7周用于畢業(yè)實(shí)習(xí)，第7學(xué)期第15—16周和第8學(xué)期8—13周用于畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)單獨(dú)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)選修的4門選修課程中，學(xué)生至少選修3學(xué)分，學(xué)時(shí)3周。實(shí)踐教育環(huán)節(jié)選修課程中應(yīng)選修的最低學(xué)分占實(shí)踐教育環(huán)節(jié)總學(xué)分（34）的8.82%，最低學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)（41周）的14.63%。

（三）增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)的目標(biāo)不能僅以傳授知識(shí)為主，還要重視對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高[3]。針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的要求，商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系中增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)。專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)踐部分是促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要課程輔助，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)課程有：科研與經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐、學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。一方面，通過(guò)開(kāi)展各類實(shí)訓(xùn)課程，組織學(xué)生參加各種國(guó)內(nèi)外相關(guān)競(jìng)賽，如組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、全球品牌策劃大賽、互聯(lián)網(wǎng)大賽等多種競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到不斷提高。另一方面，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程。鼓勵(lì)大學(xué)生從大一開(kāi)始就關(guān)注學(xué)科前沿問(wèn)題，開(kāi)展相關(guān)第二課堂活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課程，探究相關(guān)課題，申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，形成調(diào)研報(bào)告、學(xué)術(shù)論文等相關(guān)成果，直到畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，形成系統(tǒng)化的創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。把校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校外課堂，在大四階段安排學(xué)生進(jìn)行學(xué)年實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)地參觀、請(qǐng)相關(guān)企業(yè)管理者作講座等形式，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況和企業(yè)對(duì)人才的要求情況，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生未來(lái)參加工作的適應(yīng)性，為畢業(yè)就業(yè)做準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)企業(yè)的具體需求，讓大學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐切實(shí)感受自身的工作能力，充分提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[4]。同時(shí)，重視對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核評(píng)價(jià)與總結(jié)，使學(xué)生能夠在加深對(duì)理論知識(shí)理解的同時(shí)增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題能力。

（四）通過(guò)專業(yè)導(dǎo)論幫助學(xué)生明晰學(xué)習(xí)與就業(yè)方向

專業(yè)導(dǎo)論課能使大學(xué)生了解本專業(yè)內(nèi)涵特點(diǎn)、專業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系、專業(yè)涉及的主要學(xué)科知識(shí)和課程體系、專業(yè)人才培養(yǎng)基本要求等，能夠幫助學(xué)生形成較系統(tǒng)的專業(yè)認(rèn)識(shí)。由于在選報(bào)專業(yè)時(shí)對(duì)專業(yè)沒(méi)有清晰的了解，部分學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中存在一定的盲目性或被動(dòng)性。為解決這一問(wèn)題，可以開(kāi)展多種形式的專業(yè)教育。例如，通過(guò)專業(yè)導(dǎo)論介紹專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程體系的構(gòu)成，幫助新生了解今后的就業(yè)方向以及不同職位所需具備的知識(shí)和能力;邀請(qǐng)高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生介紹學(xué)習(xí)心得，幫助低年級(jí)學(xué)生加深對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和了解;在選課之前介紹專業(yè)選修課程的開(kāi)設(shè)目的，幫助學(xué)生選擇適合自己的專業(yè)選修課。這些專業(yè)教育不僅能夠幫助學(xué)生盡早確定適合自己的學(xué)習(xí)和就業(yè)方向，而且能夠促進(jìn)他們?cè)谒哪甑膶W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能的累積，通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)成為合格的專業(yè)人才。

四、商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)的保障措施

商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系的建設(shè)需要一定的綜合配套環(huán)境和條件，具體包括以下幾個(gè)方面。

（一）加快專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)是專業(yè)課程建設(shè)的基礎(chǔ)和保障，對(duì)于深化教育教學(xué)改革，提升本科教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員能形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以團(tuán)隊(duì)合力推進(jìn)教學(xué)改革。每門專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的首要任務(wù)是修訂課程教學(xué)大綱，教學(xué)大綱的修訂以學(xué)生為本、強(qiáng)化知識(shí)的綜合運(yùn)用、強(qiáng)化實(shí)踐、注重實(shí)效為原則，使之適應(yīng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。人才培養(yǎng)方案修訂之后，商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)教研室立即組織專業(yè)課程教師進(jìn)行教學(xué)大綱的修訂工作，修訂之前，教研室進(jìn)行了充分討論，廣泛聽(tīng)取來(lái)自教研室的意見(jiàn)。專業(yè)課程教師嚴(yán)格按照修訂的教學(xué)大綱教學(xué)，保證教學(xué)大綱能夠真正執(zhí)行。同時(shí)，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中老教師要起帶頭作用，幫助青年教師提升專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐型教師培養(yǎng)

商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的師資建設(shè)應(yīng)本著“外引內(nèi)培、專兼結(jié)合”的原則不斷加大教師的培養(yǎng)，打造高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。一方面，通過(guò)公開(kāi)招聘、內(nèi)部培養(yǎng)的方式建立自己的師資隊(duì)伍，加快培養(yǎng)“雙師型”教師。不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，注重新引進(jìn)教師的教學(xué)能力的提升和培訓(xùn)，要求新引進(jìn)教師在第一學(xué)年要去旁聽(tīng)教學(xué)名師的課，以提升教學(xué)能力和水平，并在正式授課之前在教研室和學(xué)院進(jìn)行多次試講，試講合格后才允許上講臺(tái)。完善青年教師培養(yǎng)體系，加大培養(yǎng)培訓(xùn)力度。以教研室為依托，定期開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng);充分發(fā)揮老教師的作用，在教研室內(nèi)以結(jié)對(duì)的形式開(kāi)展對(duì)青年教師的幫扶活動(dòng)。鼓勵(lì)教師走出去，參加學(xué)術(shù)會(huì)議，開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野。鼓勵(lì)教師外出參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流，使其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力強(qiáng)得到不斷提升。另一方面，共享其他高校的優(yōu)質(zhì)教師資源和企業(yè)的高級(jí)商務(wù)人才，聘請(qǐng)他們作為兼職教師給學(xué)生授課或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐。同時(shí)與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，使學(xué)生通過(guò)到企業(yè)實(shí)習(xí)提升專業(yè)知識(shí)和技能。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地建設(shè)

商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系要求課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，其中實(shí)踐教學(xué)很大程度上依靠實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地來(lái)完成，因此，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、課程要求慎重選擇實(shí)習(xí)基地，根據(jù)專業(yè)實(shí)習(xí)的特點(diǎn)與相關(guān)實(shí)習(xí)基地簽訂了協(xié)議、明確了實(shí)習(xí)組織和實(shí)施有關(guān)的協(xié)議內(nèi)容，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地管理工作，促進(jìn)了實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。加快支持商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的軟件、硬件的配套建設(shè)。綜合運(yùn)用校內(nèi)外資源，建設(shè)滿足實(shí)踐教學(xué)需要的實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)的比重，大力推動(dòng)與企業(yè)共同建設(shè)實(shí)踐教育基地。

（四）改革考試制度與方法

隨著時(shí)代的發(fā)展，考試的方式也應(yīng)該更加多元化?？己耸侄螒?yīng)根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用開(kāi)卷、閉卷、撰寫(xiě)小論文、口試等多種考試形式。在評(píng)價(jià)中，可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行。例如，在課堂教學(xué)中加大過(guò)程管理力度，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)平時(shí)成績(jī)至少占30%，平時(shí)成績(jī)考核項(xiàng)目由任課教師根據(jù)課程自行確定，考核項(xiàng)目類型不少于3種，如課后作業(yè)、單元測(cè)驗(yàn)、期中考試、階段性論文、課程論文、調(diào)研報(bào)告、出勤和課堂提問(wèn)等。專業(yè)知識(shí)教育和素質(zhì)能力教育并重，不僅有利于提高教學(xué)效果，而且有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)和創(chuàng)新能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

五、結(jié)語(yǔ)

商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為教育部本科目錄中的特設(shè)專業(yè)，為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)不斷加強(qiáng)課程體系的建設(shè)。商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系構(gòu)建應(yīng)以創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，以社會(huì)對(duì)商務(wù)人才的需求為衡量標(biāo)準(zhǔn)，使得課程體系的建設(shè)更具有針對(duì)性和系統(tǒng)性。從創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的視角研究商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系的建設(shè)，加快專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，改革考試制度和考試方法對(duì)于培養(yǎng)合格商務(wù)人才起著非常重要的作用。

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收稿日期：2019-04-15

作者簡(jiǎn)介：趙英霞（1975—），女，山東招遠(yuǎn)人，哈爾濱商業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授，博士，主要從事產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和物流研究。

基金項(xiàng)目：2018年度黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究一般研究項(xiàng)目“商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革和

課程建設(shè)研究” （SJGY20180234）;2018年度哈爾濱商業(yè)大學(xué)教學(xué)改革與教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革和課程建設(shè)研究”（HSDJY201806（Z））階段性成果