陸文艷

在即將到來(lái)的人工智能時(shí)代，我們進(jìn)入了知識(shí)隔兩三年就迅速跟新的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，終生學(xué)習(xí)的渴望和學(xué)習(xí)能力成為我們的教學(xué)目標(biāo)。好的開(kāi)始是成功的一半，小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)刻不容緩。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要透過(guò)26個(gè)字母閱覽豐富多彩的真實(shí)生活，領(lǐng)悟深刻的思想文化和感動(dòng)內(nèi)心的精神世界，我想，教學(xué)除了知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生成為自由完整有獨(dú)立精神的人。所謂真語(yǔ)境，是在教學(xué)中不要讓學(xué)生感受到他們是在學(xué)習(xí)，而是在和你，和書中的人物去討論，去交流，基于這一宗旨，我對(duì)Join In五年級(jí)上冊(cè)Unit1 A phone call（Part4）進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能在語(yǔ)境中正確運(yùn)用本單元的核心短語(yǔ)和句型Write emails， listen to music， watch TV programmes and play games， visit websites， do shopping. Send and get messages.Mobile phones are popular across the world. What can you do with a mobile phone？能在讀語(yǔ)篇的過(guò)程中了解構(gòu)詞：e+mail/web+site/.

2.能有感情的朗讀和復(fù)述這個(gè)文章，這次過(guò)程中給學(xué)生搭梯子，一節(jié)課后能并和同學(xué)交流自己常用的手機(jī)功能。

3.能在讀完后積極思考，給文章一個(gè)結(jié)尾，并發(fā)現(xiàn)文章的因果關(guān)系。

4.啟發(fā)學(xué)生對(duì)于手機(jī)歷史有更全面的認(rèn)識(shí)，以及手機(jī)的正確使用時(shí)間場(chǎng)所，進(jìn)行基本文明禮儀的普及。

思考：把教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，讓他們自己學(xué)會(huì)監(jiān)測(cè)自己的學(xué)習(xí)，讓他們明白自己的收獲，他們就學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)過(guò)程

Warm-up：?jiǎn)蔚吨比胍鲈掝}后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)：Do you like phones？

What phones do you know？ Who has got a phone in your family？用簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生迅速融入課堂。

思考：無(wú)論是聽(tīng)說(shuō)課還是閱讀課，教師要懂得提問(wèn)的藝術(shù)。用精準(zhǔn)的問(wèn)題就能觸發(fā)真實(shí)的思考語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生的思維。如這里：有哪些品牌的手機(jī)，家里誰(shuí)有手機(jī)，這都是孩子們很容易答，但也要經(jīng)過(guò)思考的問(wèn)題。

Presentation環(huán)節(jié)以手機(jī)app作為載體，對(duì)文本中的功能（聽(tīng)音樂(lè)，看電視，發(fā)郵件，玩游戲，購(gòu)物和訪問(wèn)網(wǎng)址）進(jìn)行鞏固。但怎么讓學(xué)生張嘴？從以生為本的角度，我設(shè)置了6個(gè)超鏈接，讓學(xué)生自由選擇打開(kāi)的順序，并真實(shí)的進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，超鏈接到當(dāng)下最流行的歌曲（popular song），引出pop這個(gè)歌曲種類。讓他們體驗(yàn)到郵件可以發(fā)作業(yè)，網(wǎng)址可以學(xué)習(xí)，玩游戲看電視可以享受時(shí)光，網(wǎng)購(gòu)可以讓生活更便利。當(dāng)然，讓學(xué)生體驗(yàn)的同時(shí)，首先進(jìn)行了充分的語(yǔ)言訓(xùn)練，為后面的自由表達(dá)搭建梯子，其次也能讓孩子享受課堂。同時(shí)，作為一節(jié)語(yǔ)言課，也要讓孩子學(xué)到更多的詞匯，比如：email，e-dictionary，e-book， Santa clause. Web，site.， the king of honor， chicken dinner. Alipay，wechat， weather report.

接著拓展知識(shí)，豐富文本的內(nèi)涵，打開(kāi)學(xué)生的視野，引出當(dāng)下最時(shí)尚的Alipay和wehchat，并教授最常見(jiàn)生活中需要的詞匯，抓住學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，如PAY， Scan the QR code，將文中知識(shí)點(diǎn)send and get messages，even red envelops在這里進(jìn)行新授。這樣梯子搭建好了就引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用，進(jìn)行自由交談。讓學(xué)生在談話中不僅使用核心句型和短語(yǔ)，更能表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的想法。在進(jìn)行自由交流環(huán)節(jié)，孩子們就更有話可說(shuō)，更愿意說(shuō)。如果翻來(lái)覆去就是課內(nèi)幾句話，不進(jìn)行具有時(shí)代感的改變，孩子們只會(huì)覺(jué)得無(wú)趣。

思考：閱讀課要能夠給學(xué)生安靜的氛圍靜下來(lái)閱讀思考，不需要很多花哨的模式擾亂學(xué)生的思維。真正的是以語(yǔ)言為載體在和學(xué)生交談，去了解他們。全身進(jìn)入課堂，任何難點(diǎn)都不是難點(diǎn)。

另外，語(yǔ)境的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)由淺入深，由易到難，使不同層次的學(xué)生能有不同的活動(dòng)來(lái)練習(xí)，使每個(gè)人在原有的基礎(chǔ)上都能提高。比如這節(jié)課從課內(nèi)短語(yǔ)到支付寶，微信的提升。貫穿始末的都是app的功能，到最后手機(jī)的歷史，依然是手機(jī)能做什么這個(gè)話題。

做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要基于學(xué)生已知，去解決學(xué)生未知的問(wèn)題，不要流于形式化。上課前的熱身環(huán)節(jié)，就已經(jīng)了解了孩子們對(duì)手機(jī)功能的講解了，這樣順著上完一節(jié)課，最后的表演環(huán)節(jié)，可以清楚的反應(yīng)出學(xué)生是否有收獲。

三、鞏固環(huán)節(jié)

1.逐漸搭梯子讓孩子表達(dá)自己在生活中用手機(jī)的什么功能。

2.拓展思維：能夠看出本文的因果關(guān)系，并且補(bǔ)上結(jié)尾。

四、讀后拓展

學(xué)生雖然愛(ài)用手機(jī)，但可能沒(méi)有經(jīng)歷手機(jī)的前幾個(gè)時(shí)代，也不能感受到科技的巨變。所以我會(huì)問(wèn)學(xué)生：4G手機(jī)是什么？4G手機(jī)能做這么多，那么3G，2G，1G呢？又分別能做什么呢？5G呢，又會(huì)有怎樣的新突破呢？展示下剛出的華為5G和Iphone5g，是否可以創(chuàng)想下自己設(shè)計(jì)的手機(jī)功能呢？

同時(shí)，大家真的會(huì)使用手機(jī)嗎？我們來(lái)做個(gè)測(cè)試？如下：①手機(jī)的正確使用時(shí)間：A.5：30am B.9：00am C.1：00pm D.10：pm；②找出錯(cuò)誤的圖片：如現(xiàn)在流行的美味上桌先拍照，如開(kāi)車發(fā)短信，如博物館里大聲說(shuō)話，如同時(shí)接兩個(gè)人的電話？問(wèn)下他們的父母是否這樣做，通過(guò)孩子引導(dǎo)父母的行為。這樣滲透正確使用電話的文化。教師引導(dǎo)使用手機(jī)的正確方式，這樣學(xué)生內(nèi)心世界的東西、生活的東西、品格的東西，行為的東西全都融合到了語(yǔ)言教學(xué)的課堂中，這才是真正素養(yǎng)的培養(yǎng)。

五、作業(yè)

既然是手機(jī)這么新穎的話題，那就讓孩子們創(chuàng)作出一個(gè)海報(bào)吧，內(nèi)容就是自己喜歡的手機(jī)功能。這應(yīng)該是以生為本，孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的作業(yè)吧。

小學(xué)英語(yǔ)新版教材中蘊(yùn)含著知識(shí)性、思想性、教育性很強(qiáng)的內(nèi)容，我們要善于發(fā)掘這些素材，挖掘教材的思想內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用靈活多樣的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維品質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們的思維具有獨(dú)創(chuàng)性與批判性。所有上課的這些環(huán)節(jié)，不是在教授核心素養(yǎng)，卻能幫助大家潛移默化的養(yǎng)成素養(yǎng)品格，養(yǎng)成除了語(yǔ)言能力之外的學(xué)習(xí)能力，思維能力以及和人，和社會(huì)，和自然該如何相處的核心能力。核心素養(yǎng)就是知識(shí)忘記后剩下的東西，我想這應(yīng)該也是教育的真正含義。