摘要:本文是在各高校創(chuàng)建 “雙一流”的背景下,首先探討高等藝術(shù)教育教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)有模式存在的問題,其次分析高等藝術(shù)教育教學(xué)評(píng)價(jià)模式該具備的作用,進(jìn)而得出高等藝術(shù)教育的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容,輔以構(gòu)建高等藝術(shù)教育的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的可行性分析,論證了要具備對(duì)高等藝術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容有指導(dǎo)作用、對(duì)教學(xué)過程有規(guī)范作用、對(duì)教學(xué)對(duì)象有約束作用必須建立一個(gè)多層次、多方向、多種形式的評(píng)價(jià)體系,這樣才能客觀、整體性、科學(xué)、立體的評(píng)價(jià)高等藝術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)。
關(guān)鍵詞:雙一流;高等藝術(shù);教學(xué)評(píng)價(jià);體系
1 時(shí)代背景
“雙一流”建設(shè)是中國(guó)高等教育領(lǐng)域繼211工程、985工程之后的又一國(guó)家戰(zhàn)略。雙一流,即世界一流大學(xué)和一流學(xué)科。2015年10月24日,國(guó)務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》,要求按照“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局和黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署,堅(jiān)持以中國(guó)特色、世界一流為核心,以立德樹人為根本,以支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向,堅(jiān)持”以一流為目標(biāo)、以學(xué)科為基礎(chǔ)、以績(jī)效為杠桿、以改革為動(dòng)力“的基本原則,加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科。
在此大背景下今年各中國(guó)知名大學(xué)校長(zhǎng)在開學(xué)典禮上講話的一個(gè)重要內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本任務(wù)的回歸:學(xué)習(xí)。除此以外,校長(zhǎng)們也在講話中紛紛強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的時(shí)代擔(dān)當(dāng)和歷史使命,希望他們能有更為深厚的人文情懷、家國(guó)情懷。與此同時(shí),教育部日前也印發(fā)通知,要求全面整頓本科教育教學(xué)秩序淘汰“水課”,打造“金課”,堅(jiān)決取消“清考”制度。對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)調(diào),成為今年高等教育的一大重點(diǎn)。各高校校長(zhǎng)對(duì)學(xué)子們的寄語體現(xiàn)了校長(zhǎng)們對(duì)學(xué)生的期待不僅僅是學(xué)習(xí),還有對(duì)國(guó)家的責(zé)任擔(dān)當(dāng),當(dāng)代學(xué)子作為與新時(shí)代共同前行的一代青年,既擁有廣闊的發(fā)展空間,也承載著偉大的時(shí)代使命。中國(guó)學(xué)子能否擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興的重任?能否成為應(yīng)對(duì)各種重大挑戰(zhàn)的棟梁人才?對(duì)此,華南理工大學(xué)校長(zhǎng)王迎軍問現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生“若干年后,我們今天培養(yǎng)的人才能夠引領(lǐng)世界嗎?那時(shí)候的你們,是否具備了應(yīng)對(duì)復(fù)雜世界并參與全球治理的能力?這個(gè)問題,不光是學(xué)校要考慮的,更是同學(xué)們要回答的?!币岣吲囵B(yǎng)人才的競(jìng)爭(zhēng)力,就必須提高教學(xué)質(zhì)量、推行教學(xué)改革,就必須構(gòu)建合理有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系作為質(zhì)量保障手段。
2 高等藝術(shù)教育現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)模式的單一性
2.1 教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容單一
由于教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該具備客觀性、整體性、科學(xué)性因此教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該包括對(duì)教學(xué)中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理因素的評(píng)價(jià)。但大多高等藝術(shù)教育的現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)模式只對(duì)教師的責(zé)任心、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度等作出測(cè)評(píng),對(duì)教學(xué)的其他重要環(huán)節(jié)如學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)內(nèi)容的合理性、實(shí)用性等都沒有進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
2.2 教學(xué)評(píng)價(jià)的形式單一
教學(xué)評(píng)價(jià)如果要具備客觀性、整體性、科學(xué)性原則,那么教學(xué)評(píng)價(jià)就不應(yīng)該是單一的評(píng)價(jià)形式,而應(yīng)該形成一個(gè)體系。這個(gè)體系應(yīng)該是多層次、多方向、多種形式的。高等藝術(shù)教育的現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)模式采取院內(nèi)評(píng)價(jià),學(xué)生教師互評(píng)的單一形式,不能充分的體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性、整體性、科學(xué)性、立體性。教學(xué)評(píng)價(jià)要具備客觀性、整體性、科學(xué)性、立體性原則就必須是校內(nèi)評(píng)價(jià)和校外評(píng)價(jià)相結(jié)合,校內(nèi)評(píng)價(jià)應(yīng)該包含學(xué)生評(píng)價(jià)教師、學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容、教師評(píng)價(jià)學(xué)生、教師評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容;校外評(píng)價(jià)應(yīng)該包含家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容、用人單位評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容、家長(zhǎng)和用人單位評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)的作用單一
高等藝術(shù)教育的現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)模式是學(xué)生和教師間的單線評(píng)價(jià),只對(duì)教師的職業(yè)道德、責(zé)任心、教學(xué)方法、教學(xué)組織能力、教學(xué)紀(jì)律,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律、態(tài)度效果作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),因而評(píng)價(jià)的結(jié)果只能用于規(guī)范教師的行為、促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方法,約束學(xué)生的紀(jì)律。此評(píng)價(jià)只對(duì)教學(xué)中教的過程有規(guī)范作用,對(duì)教的內(nèi)容和教的對(duì)象沒有規(guī)范、促進(jìn)和調(diào)整的作用,因此高等藝術(shù)教育的現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)模式不夠客觀、科學(xué),不具備整體性和立體性,不能滿足雙一流背景的需要。
3 高等藝術(shù)教育教學(xué)評(píng)價(jià)模式該具備的作用
3.1 對(duì)教學(xué)內(nèi)容要有指導(dǎo)作用。
一個(gè)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容一般由教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)課程大綱組成,是由該專業(yè)的專家和學(xué)科帶頭人制定的。雖然是本專業(yè)的業(yè)界專家制定,但畢竟是極少數(shù)人的經(jīng)驗(yàn),難免有主觀、片面、與社會(huì)需求存在差距的問題,這就需要教學(xué)評(píng)價(jià)給出指導(dǎo)以便及時(shí)作出修訂。對(duì)教學(xué)內(nèi)容最有指導(dǎo)作用的教學(xué)評(píng)價(jià)一個(gè)是上課教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià),因?yàn)橐粋€(gè)教學(xué)課程大綱,會(huì)有不同的教師使用,在依據(jù)教學(xué)課程大綱上課的過程中,教師會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)課程大綱需要改進(jìn)的地方。上課教師也會(huì)對(duì)教學(xué)計(jì)劃中的課程設(shè)置給出意見和建議,如哪些課程該增加課時(shí)數(shù),哪些實(shí)踐課程教授的是社會(huì)最為需求的技能,那些課程的內(nèi)容已經(jīng)更新了……對(duì)教學(xué)內(nèi)容最有指導(dǎo)作用的另一個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)是用人單位對(duì)專業(yè)課程設(shè)置的評(píng)價(jià),我們的藝術(shù)教育培養(yǎng)出的人才是為了給社會(huì)用人單位使用,能不能用、好不好用,用人單位最有發(fā)言權(quán)。一個(gè)專業(yè)該具備什么專業(yè)技能和能力不是學(xué)校說了算,而要根據(jù)社會(huì)行業(yè)當(dāng)下的需求來決定,因此用人單位對(duì)專業(yè)課程設(shè)置的評(píng)價(jià)是指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修訂的重要指導(dǎo)方向。另外對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定指導(dǎo)作用的還有學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)都可以指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容向著更科學(xué)、合理、必要、新穎的方向適時(shí)做出調(diào)整,這也是爭(zhēng)創(chuàng)“雙一流”大學(xué)的要求。
3.2 對(duì)教學(xué)過程要有規(guī)范作用。
有了科學(xué)、合理、必要、新穎的教學(xué)內(nèi)容,還要有把這些內(nèi)容傳授給學(xué)生的好老師,才會(huì)有好的教學(xué)效果。因此教學(xué)評(píng)價(jià)必須要對(duì)教師的教學(xué)過程有規(guī)范作用。對(duì)教師的職業(yè)道德、責(zé)任心、教學(xué)方法、教學(xué)組織能力、教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)可以使好的老師獲得職業(yè)成就感、更加努力的投入教學(xué),也可以督促評(píng)價(jià)不達(dá)標(biāo)的教師規(guī)范教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。
3.3 對(duì)教學(xué)對(duì)象要有約束作用。
有了科學(xué)、合理、必要、新穎的教學(xué)內(nèi)容,有了把這些內(nèi)容傳授給學(xué)生的好老師,還要有愛學(xué)、上進(jìn)的好學(xué)生,才會(huì)有好的教學(xué)效果。因此教學(xué)評(píng)價(jià)必須要對(duì)學(xué)生有約束作用。對(duì)學(xué)生的上課紀(jì)律、上課求知狀態(tài)、課后作業(yè)、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)方法、自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的動(dòng)力也可以為學(xué)生管理部門提供學(xué)生工作方向的依據(jù),也可以為家長(zhǎng)了解學(xué)生在校情況提供信息。
4 高等藝術(shù)教育的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容
4.1 校內(nèi)評(píng)價(jià)可以分為教務(wù)網(wǎng)評(píng)價(jià)和班主任問卷調(diào)查兩個(gè)方面
教務(wù)網(wǎng)評(píng)價(jià)包含:學(xué)生評(píng)價(jià)教師的師德、教學(xué)能力、教學(xué)方法等;教師評(píng)價(jià)學(xué)生的教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)效果;學(xué)生、教師評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容的合理性(包括課程設(shè)置、課程大綱)。
班主任問卷調(diào)查包含:學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的使用效果;學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的效果。
4.2 校外評(píng)價(jià)是指在學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)頁中設(shè)置評(píng)價(jià)欄目,包含用人單位評(píng)價(jià)和學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)兩個(gè)方面
用人單位評(píng)價(jià)包含:教學(xué)內(nèi)容特色課程的社會(huì)適用性;所用畢業(yè)生的思想素質(zhì)和專業(yè)技能能力。
學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)包含:學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)效果;學(xué)生思想素質(zhì)和為人處事的變化。
5 構(gòu)建高等藝術(shù)教育的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的可行性分析
5.1 強(qiáng)大的校園網(wǎng)為教學(xué)評(píng)價(jià)體系提供了可行基礎(chǔ)
各藝術(shù)院校都設(shè)有校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理中心,中心有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行后臺(tái)。如云南藝術(shù)學(xué)院官方網(wǎng)站下設(shè)有教務(wù)網(wǎng)、就業(yè)網(wǎng)。教務(wù)網(wǎng)可支持整個(gè)學(xué)院教務(wù)系統(tǒng)的運(yùn)作,學(xué)生選課,教師分?jǐn)?shù)考勤上報(bào),學(xué)生評(píng)教工作的開展都可以在這里完成。就業(yè)網(wǎng)每年發(fā)布云南藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)生和優(yōu)秀畢業(yè)生信息,為學(xué)生提供社會(huì)就業(yè)、人才招聘信息,它是社會(huì)和學(xué)生相互了解的途徑。云南藝術(shù)學(xué)院官方網(wǎng)站下還設(shè)有各二級(jí)學(xué)院的專題網(wǎng)站,各二級(jí)學(xué)院專題網(wǎng)站對(duì)本院的人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍和學(xué)生專業(yè)方向都有詳細(xì)介紹,下設(shè)了學(xué)院概況、機(jī)構(gòu)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、招生信息、就業(yè)信息、科研動(dòng)態(tài)、黨團(tuán)建設(shè)、學(xué)生園地9個(gè)欄目。這個(gè)專題網(wǎng)站可以成為收集學(xué)生、家長(zhǎng)、和社會(huì)用人單位的意見和建議的強(qiáng)大有效平臺(tái)。
5.2 班主任管理班級(jí)的學(xué)生管理制度為教學(xué)評(píng)價(jià)體系提供了人員保障
專業(yè)教師中選聘。班主任要對(duì)高等藝術(shù)教育的工作具有高度熱情、專業(yè)能力要強(qiáng)、有責(zé)任心、專業(yè)技能要特別突出、實(shí)踐能力要強(qiáng)、思想品行要好。班主任的職責(zé)要求班主任要制定工作計(jì)劃做好學(xué)年總結(jié)、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)思想引導(dǎo)、提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律、督促學(xué)生按時(shí)到課、查看該班級(jí)近理。定期組織召開班會(huì),了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),對(duì)了解情況作詳細(xì)的記錄和分析,傳達(dá)上級(jí)有關(guān)部門的工作精神。組織、指導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)和展演、比賽活動(dòng)。加強(qiáng)與學(xué)生科、教務(wù)科和系主任、教研室主任的溝通和工作對(duì)接。完成學(xué)院交辦的其它任務(wù)。班主任的考核制度要求班主任要定期召開班會(huì)與學(xué)生談話并要有記錄,對(duì)學(xué)生考勤、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)要有分析,對(duì)分析結(jié)果要有處理和上報(bào)。所管班級(jí)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)要有階段性上升。組織班級(jí)學(xué)生參加教學(xué)實(shí)踐,展演、比賽。這一系列的班主任管理制度都為教學(xué)評(píng)價(jià)體系提供了人員保障。
5.3 社會(huì)對(duì)人才的大力需求為教學(xué)評(píng)價(jià)體系提供了持續(xù)資源
文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展帶動(dòng)了對(duì)應(yīng)用型藝術(shù)人才和新型復(fù)合型文化藝術(shù)人才的需求,我們的高等藝術(shù)教育培養(yǎng)出的人才是為了給社會(huì)用人單位使用,能不能用、好不好用,用人單位最有發(fā)言權(quán)。一個(gè)專業(yè)該具備什么專業(yè)技能和能力不是學(xué)校說了算,而要根據(jù)社會(huì)行業(yè)當(dāng)下的需求來決定,因此用人單位對(duì)專業(yè)課程設(shè)置的評(píng)價(jià)是指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和修訂的重要指導(dǎo)方向。社會(huì)文化產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展為高等藝術(shù)教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的校外評(píng)價(jià)部分提供了持續(xù)資源。
5.4 家長(zhǎng)對(duì)高等教育的真切關(guān)注為教學(xué)評(píng)價(jià)體系提供了可靠信息
家長(zhǎng)最關(guān)心學(xué)生在學(xué)校學(xué)了什么有用的專業(yè)技能,利用這些技能能不能順利找到工作,因此家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)尋找社會(huì)職業(yè)需求與學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)間的聯(lián)系,因此家長(zhǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,學(xué)習(xí)內(nèi)容提供可靠的評(píng)價(jià)信息。
綜上所述,在“雙一流”創(chuàng)建背景下構(gòu)建高等藝術(shù)教育的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是確實(shí)可行也是必須的,強(qiáng)大的校園網(wǎng)為教學(xué)評(píng)價(jià)體系提供了可行基礎(chǔ);班主任管理班級(jí)的學(xué)生管理制度為教學(xué)評(píng)價(jià)體系提供了人員保障;社會(huì)對(duì)人才的大力需求為教學(xué)評(píng)價(jià)體系提供了持續(xù)資源;家長(zhǎng)對(duì)高等教育的真切關(guān)注為教學(xué)評(píng)價(jià)體系提供了可靠信息。高等藝術(shù)教育教學(xué)評(píng)價(jià)的作用決定了高等藝術(shù)教育的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是多層次、多方向、多種形式的。它改變了現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)模式的單一性,對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有指導(dǎo)作用,對(duì)教學(xué)過程具有規(guī)范作用,對(duì)教學(xué)對(duì)象具有約束作用,對(duì)高等藝術(shù)教育的教學(xué)過程有推動(dòng)和保障作用,是高等藝術(shù)院校創(chuàng)建“雙一流”的基礎(chǔ)要求。
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(作者單位:云南藝術(shù)學(xué)院)