摘要：“教育是慢的藝術(shù)?！卑嘀魅谓巧恰笆澜缟霞墑e最小且不具有任何行政內(nèi)涵的主任”，然而他卻肩負著世界上最神圣的職責(zé)，他是美好心靈的塑造者，健康個性的培養(yǎng)者，道德行為的示范者，學(xué)生人格的踐行者，影響學(xué)生人生的決定者……。而一名優(yōu)秀的班主任，應(yīng)時刻牢記自己工作的多職性，身份的多角色性。不僅扮演著設(shè)計者和培育者的角色，同時還要是學(xué)生生活的知心人和學(xué)習(xí)的引路人。

關(guān)鍵詞：班主任；設(shè)計者；培育者；知心人；引路人

一位教育家說過：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造；教育是人生，人生的真諦在于發(fā)展。班主任作為每個教學(xué)班的直接管理者，學(xué)員的直接教育者，對學(xué)生德智體美全面發(fā)展，對有效地完成教學(xué)任務(wù)，對培養(yǎng)合格的社會棟梁人才，肩負著更重要的責(zé)任。特別是在新時期的班級管理中，班主任面臨著許多新問題、新情況。只有努力提高自身素質(zhì)，才能解決一系列復(fù)雜的問題，同時素質(zhì)的提高，也是班主任可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在新課程改革的背景下，每一位教育工作者都任重道遠，班主任工作更是責(zé)任重大。因為你是班主任，當學(xué)生之間劍拔弩張時，你要善于化干戈為玉帛，此時你的最佳角色是民事調(diào)解家；當家長對自己的孩子的管教束手無策時，你要給出易操作的教子法寶，此時你的最佳角色是教子有方的人父人母；當學(xué)生有心理障礙時，你要曉之以理，啟發(fā)誘導(dǎo)，此時你的最佳角色是心理咨詢師；當學(xué)生身體不適時，你要噓寒問暖，此時你的最佳角色是活動家、演說家……，在此對班主任的多角色扮演，談?wù)勛约旱拇譁\認識。

1 班主任是班級管理的設(shè)計者和實踐者

“班主任”一詞，大多數(shù)老師看到都會感到累，因為事無巨細，對孩子們一些非智力能力的塑造有著不可推卸的責(zé)任。

記得剛接手現(xiàn)在這個班的時候，他們上小學(xué)一年級，是一群不諳世事的小娃娃，絕大部分是獨生子女，在家都是“小皇帝、小公主”，過著“衣來伸手、飯來張口”的生活，動手能力差，為他人服務(wù)的意識也很淡薄。如何讓這群小娃娃投入到班級自主管理中，設(shè)計營造出樂觀、向上、良好的班級氛圍和民主、和諧、自主的班級管理。

在班會課上，設(shè)計“小崗位，大舞臺”的管理模式。把班級的崗位分為五大類：勞動崗、檢查崗、學(xué)習(xí)崗、服務(wù)崗、獎勵崗。每個大崗又分設(shè)了小崗位，同學(xué)們又給它們?nèi)×撕寐牭拿?。勞動崗由黑板美容師、地板清潔師、桌椅小衛(wèi)士、講臺管理員、衛(wèi)生角小主人組成；檢查崗由節(jié)能小衛(wèi)士、禮儀指導(dǎo)員、眼操小醫(yī)生、地面監(jiān)督員、隊伍整理員組成；學(xué)習(xí)崗由作業(yè)記錄員、小小金話筒、晨讀百靈鳥、課務(wù)小幫手、2分鐘檢察員組成；服務(wù)崗由書信收發(fā)員、圖書管理員、物品擺放員組成；獎勵崗由舉牌小明星、簿本分發(fā)員組成。在那么多的崗位中，引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)自己的特點特長，選擇合適的崗位，做自己力所能及的事情，發(fā)揮自己的作用參與班級管理中去。一位平時有著公主夢的小女孩選擇了禮儀指導(dǎo)員，每天她都檢查大家穿戴情況，檢查大家的儀容。她非常認真投入，最有意思的是，她每天都會多備幾條紅領(lǐng)巾，以備不時之需。一個平常的舉動，卻透射出了一份責(zé)任心，對自己崗位的責(zé)任心，對班級的責(zé)任心。

學(xué)生是班級真正的主人，一切學(xué)習(xí)活動都圍繞學(xué)生、班級開展。在班級發(fā)展的過程中，班主任是班級管理的設(shè)計者和實踐者。

2 班主任是一個班級的靈魂，是班集體的培育者，對班集體的形成和發(fā)展起著重要的作用

班主任的工作質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生成長的質(zhì)量和速度。一個學(xué)生，一個班集體的健康成長離不開班主任的正確的教育和管理。緊抓常規(guī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成，與班主任善于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣分不開的。班級是學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的主要陣地。學(xué)習(xí)生活常規(guī)管理得好，可以培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，促進學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。從要求學(xué)生的站姿和坐姿開始，從點點滴滴的小事上對學(xué)生加以規(guī)范，讓學(xué)生時時刻刻以《小學(xué)生日常行為規(guī)范二十條》來嚴格要求自己。

2.1 用一言一行感化學(xué)生

教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，需要講究方法，才能取得成效，"我們只從熱愛我們的人那里學(xué)習(xí)，最偉大的老師，一直是最偉大的熱愛我們的人。學(xué)生剛進校，對什么都好奇，具有較強的模仿性，根據(jù)他們這種心理特征，在管理班集體時，班主任時刻注意做到身先力行，首先用自己的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染和影響學(xué)生，要求學(xué)生做到的，自己先做到，給學(xué)生樹立榜樣，大掃除時，不管安排地多周密，衛(wèi)生工作總有不盡人意的時候，這時，班主任帶頭拿起掃帚，用自己的言行引導(dǎo)著學(xué)生，同學(xué)們看見了，就會搶著拿起拖把、抹布……頃刻，室內(nèi)室外變得清亮、明凈。冬季晨跑時，不管要求多嚴，學(xué)生總是有點松松垮垮，當班主任的身影出現(xiàn)在晨跑的隊伍中時，步伐就會整齊有力，口號就會響徹云天。

因為愛，所以愛，孩子幼小的心靈在極其敏銳地觸摸著老師內(nèi)心的情感，老師的一言一行，直接影響著孩子的行為，班主任以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.2 培養(yǎng)干部，樹立榜樣

班干部是班集體的核心，是班主任進行工作的得力助手。因此，班主任重視班干部的選拔和培養(yǎng)，做到充分發(fā)揮他們在班級中的作用，帶動全班同學(xué)和集體不斷前進。

首先，一名好的班干部必須在學(xué)生中有威信，這樣學(xué)生信服，班干有熱情，才會更好地工作。學(xué)生班長甲，剛剛開始工作時，膽子較小，不大敢管事，針對其自身特點，制定"二必須"：一、必須以身作則做遵規(guī)守紀的典型；二、必須提高成績，爭取每次考試成績都是優(yōu)秀，這兩點做到后，學(xué)生自然對他產(chǎn)生了敬佩之情，成績提高了，威信自然就有了。 而對于他在工作中取得的成績，在班上及時予以肯定，進一步提高了他的威信和自信心，使乙同學(xué)逐漸成為老師得力的助手。

其次，權(quán)力"下放"，是班主任對班干部搞好工作的又一策略，如班干有權(quán)對全班同學(xué)進行值日評定，規(guī)范評分，有權(quán)評選優(yōu)秀學(xué)員等。而"放"的同時，又注意總結(jié)"回收"。不時糾正班干工作的偏差?？偨Y(jié)經(jīng)驗，使學(xué)生干部各盡所能，人盡其才，充分發(fā)揮個人的主體作用。

因為?收?，?放?得當，學(xué)生自我教育，自我管理的能力大大提高，當老師參加活動不在校時，班干部能積極配合任課老師管理班級，其他學(xué)生也能各到其位，自我約束。做到老師在與不在一個樣，成為名副其實?班級小主人?。

總之，作為班主任，在各種角色下，要養(yǎng)成一種積極、平和、寬容的心態(tài)，能夠悅納自我、調(diào)節(jié)自我、控制自我、反省自我。只有心理健康的班主任，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生，才能使自己在工作中享受到教書育人的成功樂趣，也使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

古人說：“君子自強不息”，班主任應(yīng)自愛、自重、自強，要以鍥而不舍的頑強毅力勤學(xué)苦練，完成時代賦予的歷史重任。

參考文獻：

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[2] 張迎新，林君華.談小學(xué)班主任工作[J].大連教育學(xué)院學(xué)報，2010（01）.

作者簡介：陳雪嬌（1986-），女，四川遂寧人，成都市青白江區(qū)大彎小學(xué)，研究方向：中小學(xué)生思想教育。