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2019-04-16 10:30:30李小茹
世界家苑 2019年2期
李小茹
在教育活動(dòng)中，音樂教育是不可或缺的。然而音樂在幼兒的不同階段所起到的教育作用也各有不同。在人的發(fā)展過程當(dāng)中，幼兒期間是孩子的道德、性格、習(xí)性的最先構(gòu)成時(shí)期，也是最容易接受各類思想觀念的時(shí)期。為了培養(yǎng)孩子的個(gè)性和優(yōu)秀品質(zhì)，是這一時(shí)期尤其重要的，也是勢(shì)在必行的。既然這樣，那么音樂在幼兒教育中所起到的作用也就比較特殊、重要。音樂的啟蒙教育與幼兒智能發(fā)展有著密切的關(guān)系。學(xué)唱歌曲對(duì)兒童的大腦發(fā)展起著促進(jìn)作用，而且能改變兒童的思維方式，定期對(duì)幼兒進(jìn)行音樂訓(xùn)練能改造大腦部分“零件”功能，也能提高孩子的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。
1 幼兒教育
對(duì)于幼兒教育來說，智力教育是基本組成部分，這一時(shí)期是智力開發(fā)與發(fā)展的關(guān)鍵期。因此，教師應(yīng)該把主要精力放在孩子們的智力開發(fā)上。學(xué)校教育分為幼兒園教育和家庭教育兩部分。教師一定要有針對(duì)地去解決。從這個(gè)角度去看，音樂教育與心理教育相結(jié)合是非常必要的。因此，教師不僅應(yīng)具有一定的音樂知識(shí)和技能，還要具備一定的心理學(xué)知識(shí)，通過教師與孩子們的深入交流相處來了解他們的心理發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)每個(gè)孩子不同的心理特點(diǎn)將音樂教育和心理教育有機(jī)的結(jié)合起來。
2 音樂教育
除了智力教育之外，音樂教育是幼兒教育的重要組成部分。這一時(shí)期的孩子注意力不容易集中，如果單一地進(jìn)行智力教育而忽視其他的教育形式的話會(huì)使得教育變得枯燥無味，讓孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒。然而通過其他方式的教育形式，在我看來，音樂教育具有階段性，隨著個(gè)體年齡的增長(zhǎng)，其心理和生理都發(fā)生了顯著的變化，應(yīng)該針對(duì)不同的年齡階段采取不同的教育方式，我將音樂教育分為以下幾個(gè)時(shí)期：
2.1 幼兒音樂教育
這一時(shí)期的音樂教育特別重要。孩子最早開始接觸音樂，讓孩子對(duì)其產(chǎn)生興趣是為今后的更好地音樂教育做準(zhǔn)備，因此這一階段的音樂教育的作用可謂是不言而喻的。這一時(shí)期，孩子和家長(zhǎng)待在一起的時(shí)間較長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)發(fā)揮主要作用，閑暇時(shí)盡量在家播放一些適合家長(zhǎng)而且兒童也喜歡的音樂，家長(zhǎng)也可以根據(jù)音樂的旋律來做一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，幼兒的模仿欲望強(qiáng)，也會(huì)跟著一起學(xué)，這樣可以訓(xùn)練孩子的節(jié)奏感和肢體協(xié)調(diào)能力。
2.2 兒童音樂教育
這一時(shí)期的孩子年齡還是比較小的，精力還是不太集中，教一兩遍肯定教不好，教多了又怕引起孩子的反感情緒，掌握一個(gè)適中的度以及變換教學(xué)的具體方式是教師應(yīng)該努力去做的。此外，這一時(shí)期的課堂紀(jì)律也是一個(gè)難點(diǎn)。由于兒童的天性會(huì)讓課堂的紀(jì)律變得無法掌控，在教學(xué)過程中應(yīng)在盡量順應(yīng)孩子天性的同時(shí)嚴(yán)格要求孩子。紀(jì)律一開始出現(xiàn)問題時(shí)可以用眼神去制止，不行的話再提出批評(píng)，注意措辭。課后再對(duì)某些學(xué)生進(jìn)行耐心教導(dǎo)，多去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。這一時(shí)期，如果僅僅只運(yùn)用一種方式教學(xué)的話，教學(xué)效率不高。這一時(shí)期也還可以采用游戲法的方式去教學(xué)，比如，將音樂與舞蹈動(dòng)作結(jié)合起來，這種具有變化性的教育方式會(huì)起到意想不到的結(jié)果。
2.3 青少年音樂教育
這一時(shí)期學(xué)生們的生理和心理都有很大的變化，自尊心強(qiáng)、興趣廣泛、叛逆心強(qiáng)。中學(xué)階段的學(xué)習(xí)壓力也比較大，有很大一部分人會(huì)認(rèn)為音樂的學(xué)習(xí)會(huì)影響文化課的成績(jī)，對(duì)于這一部分學(xué)生，要讓他們意識(shí)到上音樂課是一種放松心情的方式，也是讓大腦得到休息的形式。有些學(xué)生喜歡音樂，但音樂課不能滿足他們的音樂的愿望，因此，他們會(huì)追求流行音樂的社會(huì)的發(fā)展方向，然而，并不是所有的音樂傳達(dá)出來的情感都是正確價(jià)值導(dǎo)向，這時(shí)候的音樂老師應(yīng)加以正確引導(dǎo)，多用一些經(jīng)典名曲對(duì)其熏陶感染。
3 幼兒音樂教育
幼兒音樂教育在整個(gè)教育過程中起著決定性的作用，在很久以前，中國(guó)古代偉大的教育家孔子說，音樂可以用于各種知識(shí)協(xié)調(diào)，整合人，使人得到全面發(fā)展。在我看來，音樂對(duì)一個(gè)人的性格影響很大，特別是對(duì)人的內(nèi)心世界的凈化作用不容忽視。我將音樂學(xué)前教育總結(jié)如下：
3.1 音樂教育促進(jìn)幼兒的智力開發(fā)與發(fā)展
幼兒的智力水平還比較低下，學(xué)起東西來很快，但是精力不容易集中。然而，通過聽歌、唱歌的方式會(huì)促使幼兒努力去記住歌詞和旋律，這樣他們的觀察能力和記憶能力會(huì)在不知不覺中得到訓(xùn)練，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。特別是在幼兒階段，利用幼兒對(duì)新鮮事物的好奇心來促使其發(fā)掘智能的潛力。并且它也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑之一，這些都是促進(jìn)智力發(fā)展的重要因素。
3.2 音樂教育可促進(jìn)幼兒的想象力、意志和情感的發(fā)展
音樂形象可以激發(fā)孩子的相關(guān)事物的聯(lián)想，培養(yǎng)他們的想象力。隨著年齡的增長(zhǎng)畫面感就會(huì)出現(xiàn)，這樣獲得了更多的自由想象，當(dāng)某一天再響起同樣的旋律時(shí)，他一定會(huì)有一種親切地、似曾相識(shí)的感覺。
3.3 音樂教育有助于加強(qiáng)幼兒之間的交流
音樂的一個(gè)重要功能就是加強(qiáng)與孩子的交流。幼兒前期主要是與家庭成員在一起相處，范圍比較狹小，交往能力相對(duì)較弱。在音樂的教學(xué)過程中多采用音樂活動(dòng)的方式來進(jìn)行教學(xué)，比如舞蹈、音樂游戲、歌唱比賽等活動(dòng)，在這些活動(dòng)中可以加強(qiáng)同學(xué)之間交流。在音樂的教學(xué)課堂中，老師在教學(xué)生唱歌的時(shí)候還可以采用多種方式。
總之，幼兒的成長(zhǎng)離不開音樂，幼兒的發(fā)展需要音樂。對(duì)于幼兒來說，接受音樂教育有很多好處，聽音樂能刺激孩子的聽覺器官，促進(jìn)大腦的發(fā)育，還可以讓幼兒集中注意力，促進(jìn)他們的聽覺能力、記憶力、思維能力以及審美能力的發(fā)展。正是因?yàn)橐魳返倪@些魅力，在學(xué)校，幼兒園的老師應(yīng)該盡量地多組織一些有關(guān)音樂的活動(dòng)，在學(xué)校班級(jí)中營(yíng)造一種充滿著和諧、積極向上的氛圍。前面說到的要利用環(huán)境因素來促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，音樂正是構(gòu)成這一積極氛圍的有效手段。在家庭中，父母的和睦相處帶給孩子的溫馨感受，這些都是有利于孩子成長(zhǎng)的有利因素。在某種角度上看，音樂教育與兒童的音樂活動(dòng)是不可分割的，它的教育影響往往是潛移默化的，而與其他教育形式的那種直截了當(dāng)是不同的。因此，老師應(yīng)把握住這一規(guī)律，利用音樂的娛樂性特點(diǎn)通過游戲的方式引導(dǎo)幼兒在在活動(dòng)中邊玩邊學(xué)，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的、富有藝術(shù)特點(diǎn)的教育活動(dòng)中受教育，把教育寓于歡樂的音樂教育活動(dòng)之中，寓教于樂。
（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市九原區(qū)麻池中心幼兒園）
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1 幼兒教育
對(duì)于幼兒教育來說，智力教育是基本組成部分，這一時(shí)期是智力開發(fā)與發(fā)展的關(guān)鍵期。因此，教師應(yīng)該把主要精力放在孩子們的智力開發(fā)上。學(xué)校教育分為幼兒園教育和家庭教育兩部分。教師一定要有針對(duì)地去解決。從這個(gè)角度去看，音樂教育與心理教育相結(jié)合是非常必要的。因此，教師不僅應(yīng)具有一定的音樂知識(shí)和技能，還要具備一定的心理學(xué)知識(shí)，通過教師與孩子們的深入交流相處來了解他們的心理發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)每個(gè)孩子不同的心理特點(diǎn)將音樂教育和心理教育有機(jī)的結(jié)合起來。
2 音樂教育
除了智力教育之外，音樂教育是幼兒教育的重要組成部分。這一時(shí)期的孩子注意力不容易集中，如果單一地進(jìn)行智力教育而忽視其他的教育形式的話會(huì)使得教育變得枯燥無味，讓孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒。然而通過其他方式的教育形式，在我看來，音樂教育具有階段性，隨著個(gè)體年齡的增長(zhǎng)，其心理和生理都發(fā)生了顯著的變化，應(yīng)該針對(duì)不同的年齡階段采取不同的教育方式，我將音樂教育分為以下幾個(gè)時(shí)期：
2.1 幼兒音樂教育
這一時(shí)期的音樂教育特別重要。孩子最早開始接觸音樂，讓孩子對(duì)其產(chǎn)生興趣是為今后的更好地音樂教育做準(zhǔn)備，因此這一階段的音樂教育的作用可謂是不言而喻的。這一時(shí)期，孩子和家長(zhǎng)待在一起的時(shí)間較長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)發(fā)揮主要作用，閑暇時(shí)盡量在家播放一些適合家長(zhǎng)而且兒童也喜歡的音樂，家長(zhǎng)也可以根據(jù)音樂的旋律來做一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，幼兒的模仿欲望強(qiáng)，也會(huì)跟著一起學(xué)，這樣可以訓(xùn)練孩子的節(jié)奏感和肢體協(xié)調(diào)能力。
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3 幼兒音樂教育
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3.1 音樂教育促進(jìn)幼兒的智力開發(fā)與發(fā)展
幼兒的智力水平還比較低下，學(xué)起東西來很快，但是精力不容易集中。然而，通過聽歌、唱歌的方式會(huì)促使幼兒努力去記住歌詞和旋律，這樣他們的觀察能力和記憶能力會(huì)在不知不覺中得到訓(xùn)練，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。特別是在幼兒階段，利用幼兒對(duì)新鮮事物的好奇心來促使其發(fā)掘智能的潛力。并且它也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑之一，這些都是促進(jìn)智力發(fā)展的重要因素。
3.2 音樂教育可促進(jìn)幼兒的想象力、意志和情感的發(fā)展
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總之，幼兒的成長(zhǎng)離不開音樂，幼兒的發(fā)展需要音樂。對(duì)于幼兒來說，接受音樂教育有很多好處，聽音樂能刺激孩子的聽覺器官，促進(jìn)大腦的發(fā)育，還可以讓幼兒集中注意力，促進(jìn)他們的聽覺能力、記憶力、思維能力以及審美能力的發(fā)展。正是因?yàn)橐魳返倪@些魅力，在學(xué)校，幼兒園的老師應(yīng)該盡量地多組織一些有關(guān)音樂的活動(dòng)，在學(xué)校班級(jí)中營(yíng)造一種充滿著和諧、積極向上的氛圍。前面說到的要利用環(huán)境因素來促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，音樂正是構(gòu)成這一積極氛圍的有效手段。在家庭中，父母的和睦相處帶給孩子的溫馨感受，這些都是有利于孩子成長(zhǎng)的有利因素。在某種角度上看，音樂教育與兒童的音樂活動(dòng)是不可分割的，它的教育影響往往是潛移默化的，而與其他教育形式的那種直截了當(dāng)是不同的。因此，老師應(yīng)把握住這一規(guī)律，利用音樂的娛樂性特點(diǎn)通過游戲的方式引導(dǎo)幼兒在在活動(dòng)中邊玩邊學(xué)，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的、富有藝術(shù)特點(diǎn)的教育活動(dòng)中受教育，把教育寓于歡樂的音樂教育活動(dòng)之中，寓教于樂。
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