鄧秀春

摘要：初中信息技術(shù)課必須要樹立培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的理念，通過提高認(rèn)識(shí)，積極構(gòu)建主流信息文化，在潛移默化中發(fā)展和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握獲取信息的基本工具和方法，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)課；信息素養(yǎng)

加強(qiáng)初中生培養(yǎng)模式改革是近年來我國(guó)初中學(xué)校教育改革討論和研究的重點(diǎn)。其中培養(yǎng)初中學(xué)生必備的信息素養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的必備素質(zhì)，初中信息基礎(chǔ)課要把培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)之一，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在、將來乃至終生學(xué)習(xí)所需要的信息知識(shí)、信息技能和思維以及必要的信息文化素養(yǎng)。

一、提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

當(dāng)今社會(huì)的 競(jìng)爭(zhēng)越來越體現(xiàn)為信息綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)掌握了信息，誰(shuí)就可能把握了先機(jī)。從這一點(diǎn)上講，學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)、信息資源去解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的信息素養(yǎng)，對(duì)于保障初中學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有非常重要的意義。但是由于應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校、教師包括家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的信息綜合素質(zhì)發(fā)展重視不夠，初中信息技術(shù)課堂的授課模式主要還是沿用多年的灌輸式授課套路，再加上初中信息技術(shù)課還不是"主課"，學(xué)生普遍不夠重視，師生在教學(xué)和學(xué)習(xí)方面投入的精力不足，不利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)成才。這些形勢(shì)折射出要加強(qiáng)和改進(jìn)初中信息技術(shù)課的教學(xué)模式，教師要提高重視，改變傳統(tǒng)的對(duì)中考科目就重視，對(duì)中考成績(jī)沒有影響的就放任一邊的思維，樹立促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，不局限于當(dāng)前的考試分?jǐn)?shù)和中考升學(xué)率，切實(shí)加強(qiáng)信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)數(shù)量充足、緊貼國(guó)家各項(xiàng)建設(shè)需求的身心健康的高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。

二、積極創(chuàng)設(shè)開展信息技術(shù)教學(xué)的良好氛圍

從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度看，現(xiàn)代信息技術(shù)課對(duì)教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)情境的要求要高于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師要高度重視這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，最終目的是要實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)整合。由于教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)教學(xué)及學(xué)習(xí)活動(dòng)一種外在的支撐作用，所以初中信息技術(shù)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)要著眼創(chuàng)新教學(xué)模式的特點(diǎn)，盡可能的服務(wù)好信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，要在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)。近幾年，各地對(duì)教育信息化日漸重視，新購(gòu)置的計(jì)算機(jī)數(shù)量也有了很大的增加，包括計(jì)算機(jī)硬件在內(nèi)的教學(xué)環(huán)境得到了較大的改善，但是不可否認(rèn)的是在一些山區(qū)和農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)環(huán)境建設(shè)上還有很大的差距，還需要在均衡發(fā)展上做大量的工作。[2]不同的教學(xué)活動(dòng)可能需要不同的教學(xué)資源和環(huán)境，信息技術(shù)課的設(shè)計(jì)者必須清醒的認(rèn)識(shí)到所設(shè)計(jì)的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境能否有效的支持當(dāng)前教學(xué)模式下的教育實(shí)踐活動(dòng)以及支持和服務(wù)的成效如何。此外，在信息技術(shù)課堂中要善于把學(xué)生帶入真實(shí)的問題情境中。激發(fā)初中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息知識(shí)與能力的遷移。例如在初中網(wǎng)絡(luò)論壇內(nèi)容的授課過程中，教師就可以結(jié)合結(jié)合一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲這個(gè)問題，創(chuàng)設(shè)"如何看待網(wǎng)絡(luò)游戲"的情景組織教學(xué)，為學(xué)生搭建一個(gè)交流擺正學(xué)習(xí)和游戲的關(guān)系的交流平臺(tái)，將本課的重點(diǎn)——如何在論壇中發(fā)帖、回帖等知識(shí)和技能巧妙蘊(yùn)含其中。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅交流了遠(yuǎn)離游戲、珍惜光陰、刻苦學(xué)習(xí)的心得，掌握了論壇中發(fā)布帖子的技巧，同時(shí)還認(rèn)識(shí)到：要遵守國(guó)家法律和論壇規(guī)定，提高辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Γ瑺I(yíng)造健康積極向上的良好環(huán)境[3]。

三、構(gòu)建積極向上的校園主流信息文化

信息技術(shù)本身就是一種交流的技術(shù)，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要善于利用信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)與學(xué)生的感情和文化交流，在交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在交流中啟發(fā)學(xué)生的心智和素養(yǎng)。教師要在課堂上營(yíng)造寬松氛圍，改變老師問、學(xué)生答的傳統(tǒng)模式，給學(xué)生以豐富的提問時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)向老師提問題，加強(qiáng)雙向交流和互動(dòng)。要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問，首先要引導(dǎo)學(xué)生明白問些什么。其次是要引導(dǎo)在關(guān)鍵的時(shí)候問。要正視學(xué)生個(gè)別差異的事實(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)小組建立、評(píng)價(jià)模式上，充分考慮每一個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)行為，以發(fā)揮學(xué)生多元智能和身心潛能。要善于借鑒總結(jié)，借助良好的師生互動(dòng)關(guān)系提升信息素養(yǎng)教學(xué)實(shí)效，爭(zhēng)取以較小的教學(xué)代價(jià)收獲更多的教學(xué)成果。在教學(xué)過程中鼓勵(lì)更多的伙伴關(guān)系，例如在在新年到來之際，教師可以引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的Flash、Photoshop知識(shí)，安排布置新春送祝福的問題設(shè)計(jì)，由學(xué)生親手制作一份獨(dú)特的電子賀卡，送給家人、老師和同學(xué)，既能充分表現(xiàn)創(chuàng)新意義又能凸顯誠(chéng)意和祝福，而且還增加了交流和聯(lián)絡(luò)，對(duì)于弘揚(yáng)主流文化信息具有很好的推動(dòng)作用。也有助于把傳統(tǒng)的孤立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為新型的共同學(xué)習(xí)[4]。

總之，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，既是適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，也是深化初中信息技術(shù)課程教學(xué)改革，加大優(yōu)質(zhì)教育資源供給的大勢(shì)所趨，學(xué)校和教師要重視并加大投入力度，為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)提供良好的條件。

參考文獻(xiàn)

[1]初中信息技術(shù)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)[J]. 施偉章. 中學(xué)課程資源. 2019（01）：51-52.

[2]探索初中信息技術(shù)教育中學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 張?jiān)氏? 文理導(dǎo)航（中旬）. 2019（01）：2.

[3]淺談如何在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)[J]. 李志鋒. 課程教育研究. 2015（31）：141.

[4]初中信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)[J]. 王顯林. 新課程導(dǎo)學(xué). 2015（05）：34.

（作者單位：巴彥縣興隆林業(yè)局第一中學(xué)）