摘要：中國的漢字經(jīng)歷了幾千年的演變，書法是其中重要的一部分，它是我國一項重要的文化遺產(chǎn)。國家教育部也特別強調(diào)，要盡快建立起一套完整的書法教育制度。小學(xué)低年級學(xué)生正是培養(yǎng)其書寫習(xí)慣的階段，將書法融入到語文課堂中非常必要。

關(guān)鍵詞：書法；小學(xué)低年級；語文課堂

前言

2009年9月28日，中國書法在第四次聯(lián)合國教科文組織保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會會議中被正式批準(zhǔn)列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”這充分說明了書法的重要性和認同性。所以書法的傳承漸漸的提上日程，低年級學(xué)生正是習(xí)慣培養(yǎng)的黃金時期，在低年級的語文課堂中融入書法非常有必要。

一、將書法融入低年級語文課堂的必要性

經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)書法在小學(xué)低年級的語文課堂中并不被重視。但是書法出現(xiàn)在課堂中卻非常有必要。

第一、客觀方面

眾所周知書法是我國一項重要的文化遺產(chǎn)，在課堂中融入書法可以讓低年級學(xué)生更早的了解、學(xué)習(xí)、傳承這一文化遺產(chǎn)。它還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，不論是筆順還是字的形態(tài)，都能幫助學(xué)生樹立正確的書寫規(guī)范。

第二、主觀方面

低年級學(xué)生的注意力不穩(wěn)定，不持久，而且精力旺盛，活潑好動，這也讓很多教師和家長很煩惱。學(xué)習(xí)書法則能夠更好的幫助他們解決這些問題；低年級學(xué)生的形象思維仍占主導(dǎo)，邏輯思維很不發(fā)達，對抽象的概念有點難理解。書法能夠?qū)W(xué)生們的邏輯思維和形象思維調(diào)動起來，能夠讓低年級學(xué)生的智力得到更好的開發(fā)；在臺灣的教育界有這樣一句名言，就是“學(xué)書法的孩子不會學(xué)壞”，這并不是一句空話，根據(jù)調(diào)查，一般學(xué)習(xí)書法的孩子學(xué)習(xí)成績好的比例特別高，并且犯罪的比例也非常低。

二、在課堂中融入書法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

（一）利用課前時間，融入書法練習(xí)

低年級的課程并不多，一般下午都會很早放學(xué)，所以可以利用每天下午上課前的一段時間讓學(xué)生們練習(xí)書法，學(xué)?？梢宰孕姓{(diào)整時間，但最好在下午上課前，因為經(jīng)過中午的休息，學(xué)生們的精力是比較充沛的，如果是下午放學(xué)之后練習(xí)書法，學(xué)生們上了一下午的課之后會很疲憊，所以這時候練習(xí)起不到任何作用。而且在練習(xí)書法中可以選擇放一些比較舒緩的音樂，更有利于學(xué)生放松、平靜下來。練習(xí)書法對于低年級的學(xué)生來說更適合硬筆書法。低年級學(xué)生正是書寫習(xí)慣養(yǎng)成階段，所以要抓緊硬筆書法。

（二）在課程中融入書法的教育，讓學(xué)生了解書法

低年級學(xué)生的課程不多，有更多的活動實踐課，這些課程中就可以將書法融入進去，比如說開“你了解書法嗎？”的主題班會，在班隊會中給同學(xué)們介紹來歷，也可以展示作品，也可以請學(xué)校的書法教師或者外面的書法教師來給同學(xué)們講授，還可以讓學(xué)生們體驗軟筆書法，感受用毛筆寫字，增加對書法的興趣。經(jīng)過一段時間的書法練習(xí)，就可以進行一些書法比賽，讓同學(xué)們自己寫作品，學(xué)校也可以舉辦書法比賽，讓每一位同學(xué)都參與進來，這樣也可以增強低年級學(xué)生的自信心。

不僅僅局限于班隊會，還可以讓同學(xué)們自己去尋找有關(guān)書法的知識，進行競賽，將全班同學(xué)進行分組或者進行個人戰(zhàn)，按照得分高低進行獎懲。

（三）將書法融入到課堂中的識字教學(xué)中

《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》提出過對小學(xué)低年級書寫的要求，除了培養(yǎng)低年級學(xué)生對書法的了解和興趣，書法更重要的是要體現(xiàn)在平時的書寫中，包括筆順、字的形態(tài)。所以教師在課程中也要注意這一點。在新的部編版教材中，課后需要學(xué)生們掌握的字后新增了字的筆順，在一年級上冊的部編版教材中的語文園地一中還有“書寫提示”。這也給教師們一些啟示，將書法的教學(xué)融入到課堂中、融入到識字教學(xué)中去，教每一課的字詞時要注重筆順，在田字格中的占位，最重要的是注意字的字形。

（四）教師要起到對學(xué)生的引導(dǎo)作用

教師對低年級學(xué)生的影響特別大，因為低年級學(xué)生的獨立性和自覺性比較差，在活動、學(xué)習(xí)和生活等各個方面都需要指導(dǎo)。所以他們會比較信任老師，而且他們的各個方面都在不斷的發(fā)展，正確的引導(dǎo)特別重要。低年級學(xué)生沒有長久的耐力，可能一開始練習(xí)書法對于他們來說是堅持不了多長時間的，那么就需要教師一步步去引導(dǎo)。

再接下來就是練習(xí)時間，除了課上，課前課后也要練習(xí)，那么這時教師便可以給學(xué)生們一些鼓勵。在鼓勵中學(xué)生們會更認真的對待書法。其實，在教學(xué)過程中，不管是描摹字帖、識字教學(xué)還是批改作業(yè)中，教師都要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)書法的重要性，要嚴格的讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

結(jié)論

結(jié)合現(xiàn)如今書法在小學(xué)低年級課堂中的教學(xué)情況，在小學(xué)低年級課堂中融入書法是非常有必要的，不僅僅需要學(xué)校的重視，也需要每一位教師的努力，教師要在加強自身書法素養(yǎng)的同時引導(dǎo)并讓學(xué)生們熱愛書法，讓書法發(fā)揮它的作用。

注釋

①中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要[S].中國教育部，2013

參考文獻

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[4]劉正萍.在書寫指導(dǎo)中感受漢字的形體美[J].中學(xué)課程指導(dǎo)（教學(xué)研究），2015年

作者簡介：李媛媛（1997—）女，漢族，籍貫：內(nèi)蒙古鄂爾多斯 單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院，研究方向：小學(xué)教育（語文）。

（作者單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)）