文/韋仕晚

一、前言

2001年頒布了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，經(jīng)過了多次改革，中學(xué)體育教學(xué)新課標(biāo)對(duì)體育教學(xué)有了更加明確的要求。然而目前有關(guān)于中學(xué)體育課堂教學(xué)方法的研究范圍還較少，這不利于提高中學(xué)體育課堂教學(xué)中趣味性、健康性、娛樂性、競(jìng)賽性、主體性、個(gè)體性和既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不利于我國(guó)中學(xué)體育課堂教學(xué)的開展運(yùn)用。三都民族中學(xué)積極按照相關(guān)政策的要求，積極的開展體育課程教學(xué)，在一定程度上提高了中學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)。隨著三都民族中學(xué)積極落實(shí)中學(xué)體育新課標(biāo)，體育游戲被很好的運(yùn)用到體育課堂教學(xué)和課外體育活動(dòng)開展中，這在一定程度上促進(jìn)了中學(xué)體育課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高中學(xué)生參與體育課堂和課外體育活動(dòng)的興趣與習(xí)慣，從而在一定程度提高了中學(xué)生身體機(jī)能水平，然而三都民族中學(xué)體育游戲在體育課堂教學(xué)運(yùn)用水平與一些發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)學(xué)校相比還存在較大的差距。因此，本論文通過對(duì)三都民族中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

二、研究對(duì)象和方法

(一)研究對(duì)象

以三都民族中學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象

(二)研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

結(jié)合本課題研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容，在貴州師范大學(xué)圖書館查閱“體育教學(xué)”、“教育學(xué)”和“體育游戲教學(xué)”相關(guān)的書籍，在知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)查閱相關(guān)“中學(xué)體育游戲教學(xué)”相關(guān)文獻(xiàn)，并查閱三都民族中學(xué)相關(guān)體育期刊，為論文的研究奠定理論基礎(chǔ)。

2.問卷調(diào)查法

針對(duì)論文研究的主要內(nèi)容，隨機(jī)向三都民族中學(xué)的高一、高二、高三的學(xué)生和體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查。其中，向高一、高二、高三年級(jí)學(xué)生各發(fā)放問卷70份，共發(fā)放問卷210份，回收問卷190份，有效問卷171份，有效率為90%；向三都民族中學(xué)體育教師共發(fā)放問卷7份，回收份7份，有效問卷7份，有效率為100.00%。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)調(diào)查所得相關(guān)數(shù)據(jù)運(yùn)用Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

二、結(jié)果與分析

(一)三都民族中學(xué)體育教師學(xué)習(xí)體育游戲現(xiàn)狀

通過調(diào)查可見，三都民族中學(xué)體育教師學(xué)習(xí)體育游戲情況中，定期進(jìn)行體育游戲?qū)W習(xí)的占到總數(shù)14.29%，可見這一比例較低；偶爾和沒有進(jìn)行體育游戲?qū)W習(xí)的人數(shù)較高，這使得很多體育教師缺乏體育游戲課程教學(xué)的培養(yǎng)，使得很多體育教師缺乏體育游戲理論知識(shí)與體育游戲教學(xué)技巧。

(二)三都民族中學(xué)體育課程中體育游戲的運(yùn)用情況

通過調(diào)查可見，三都民族中學(xué)體育課堂中體育游戲的運(yùn)用時(shí)間比重中，主要集中在課堂教學(xué)部分，而在體育課程準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分中體育游戲應(yīng)用時(shí)間比例較少，其主要原因是受到體育課堂的教學(xué)內(nèi)容較多，又因課時(shí)的數(shù)量有限，而且缺乏高校的體育課程教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)，缺乏體育教學(xué)創(chuàng)新，導(dǎo)致了很多體育教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽略了體育游戲法的作用與價(jià)值。

(三)三都民族中學(xué)學(xué)生對(duì)體育游戲認(rèn)知與參與情況分析

傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中只注重體育技術(shù)的內(nèi)容教學(xué)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與興趣。忽視了體育游戲在體育教學(xué)中的趣味性、娛樂性等。通過表3調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三都民族中學(xué)體育教師在體育課堂中積極的采用體育游戲得到了大部分學(xué)生的認(rèn)可，并且有效提高學(xué)生在體育課堂上參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使得越來越多的學(xué)生廣泛喜愛與積極參與。

表1 三都民族中學(xué)體育教師學(xué)習(xí)體育游戲情況調(diào)查情況（n=7）

表2 三都民族中學(xué)體育課程中體育游戲時(shí)間比重情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)（n=45）

表3 三都民族中學(xué)學(xué)生對(duì)體育課程開展體育游戲的態(tài)度調(diào)查統(tǒng)計(jì)（n=121）

三、結(jié)論

1.在中學(xué)體育課程教學(xué)中積極的采用體育游戲教學(xué)法符合新課標(biāo)教學(xué)的需求，能夠積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課程的學(xué)習(xí)興趣，能夠更好的實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)目標(biāo)，值得在中學(xué)體育課程中積極的推廣與應(yīng)用；

2.三都民族中學(xué)體育教師師資力量有待完善，缺乏體育課程體育游戲教學(xué)相關(guān)課程的培養(yǎng)，這在一定程度上降低了體育游戲運(yùn)用水平；

3.三都民族中學(xué)體育課程中體育游戲的運(yùn)用喜愛程度較高，但是受到限制性因素的影響，在一定程度上降低了對(duì)體育游戲體育課程教學(xué)的評(píng)價(jià)；