尚燕

摘要：隨著教育改革水平的逐漸加深，再加上我國(guó)科技帶動(dòng)下多媒體技術(shù)的發(fā)展，使得小學(xué)語(yǔ)文在課堂教學(xué)中取得了明顯的成就。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性開(kāi)展對(duì)于孩子的成長(zhǎng)以及日后發(fā)展而言，至關(guān)重要。眾所周知，培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力不僅能夠幫助學(xué)生更快更好的獲取知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展，幫助學(xué)生形成良好的邏輯思維能力，而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)與應(yīng)用就很好地實(shí)現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo)。本文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的策略方法進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)； 多媒體技術(shù)；應(yīng)用

眾所周知，學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文，作為一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科最本質(zhì)的特征就是綜合性很強(qiáng)。并且語(yǔ)文這一學(xué)科是教學(xué)教育階段的重要組成部分，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，其地位的重要性不言而喻，因此，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要。并且我國(guó)多媒體技術(shù)開(kāi)始滲透進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，引進(jìn)并應(yīng)用多媒體技術(shù)是很有效的舉措，不僅在很大程度上激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面就讓我們具體從不同的角度來(lái)討論多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用的策略。

1 運(yùn)用多媒體技術(shù)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂中，老師只是一味進(jìn)行知識(shí)的講解，并且小學(xué)生由于自學(xué)能力比較差，所以學(xué)習(xí)大部分依靠老師，這樣的局面就會(huì)使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得乏味無(wú)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之降低。那么多媒體技術(shù)的應(yīng)用就很好地改善了這一現(xiàn)象，所以老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要積極利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅可以極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的語(yǔ)文水平也得到了一定的提高。

例如：在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生加深對(duì)《我的伯父魯迅先生》這一篇文章的印象，老師就可以組織學(xué)生進(jìn)行與魯迅先生相關(guān)的影片的賞析，讓學(xué)生在視頻中可以從時(shí)代背景、人物性格以及處事態(tài)度方面對(duì)魯迅先生進(jìn)行一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。上述所講的教學(xué)案例有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂在多媒體技術(shù)的作用下得到發(fā)展。

2 運(yùn)用多媒體技術(shù)，開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂轉(zhuǎn)變了課堂的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，讓學(xué)生站上三尺講臺(tái)，感受傳授知識(shí)的幸福感。但是這個(gè)課堂教學(xué)模式在以前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中幾乎被忽視。隨著多媒體技術(shù)的普及，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式受到了很多老師的歡迎，通過(guò)改變傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，讓學(xué)生扮演教師的角色，不僅能夠讓其體會(huì)到教師的不容易，還能感受傳授知識(shí)的幸福感，最重要的一點(diǎn)就是多媒體技術(shù)在“活化”語(yǔ)文課堂教學(xué)上起到更大的作用。

例如：在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)《中華少年》的時(shí)候，教師可以在布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)以微課的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后自己準(zhǔn)備，在課堂上將自身的學(xué)習(xí)成果展示給大家。并且在講完以后學(xué)生可以站在講臺(tái)上，成為“教師”，為班級(jí)同學(xué)答疑解惑，在此過(guò)程中，老師要及時(shí)給予正確的指導(dǎo)。這樣的改變，能夠極大的提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度，促進(jìn)學(xué)生積極地上課。

3 運(yùn)用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的交流

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的素養(yǎng)，學(xué)校的教育固然重要，同時(shí)家庭的教育也是不容忽視的。于是在新課改中，教育部門呼吁家庭教育要積極與學(xué)校教育結(jié)合，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用就發(fā)揮了很關(guān)鍵的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要積極利用多媒體技術(shù)，與學(xué)生的家長(zhǎng)積極交流，這樣有利于及時(shí)掌握學(xué)生的情緒以及學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境中更好地成長(zhǎng)。并且在一定程度上也促進(jìn)了多媒體技術(shù)在教育中的滲透作用。

例如：在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，構(gòu)建一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂，老師就要合理的利用多媒體技術(shù)加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。比如，老師可以構(gòu)建一個(gè)微信群，把學(xué)生們的父母都拉進(jìn)來(lái)，在這里面家長(zhǎng)可以說(shuō)出自己的想法，可以詢問(wèn)自己孩子的學(xué)習(xí)情況。老師也可以在這個(gè)群里進(jìn)行一個(gè)小型家長(zhǎng)會(huì)的開(kāi)展。所以說(shuō)多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂的應(yīng)用，很好地加強(qiáng)了學(xué)校與家長(zhǎng)的交流，促進(jìn)了老師以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的及時(shí)全面的了解。

4 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)上述所講的內(nèi)容，我們可以知道在利用多媒體技術(shù)而開(kāi)展的新時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師與學(xué)生的角色發(fā)生了巨大的變化，教師不再是給予學(xué)生知識(shí)的灑水車，學(xué)生也不在的吸收水分的海綿。在小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文課堂上，通過(guò)多媒體技術(shù)能夠很好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在培養(yǎng)他們的能力與技巧上起到事半功倍的作用。雖然培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力并不容易，但筆者始終相信，經(jīng)過(guò)教育人員的不懈努力，始終能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這樣的教育教學(xué)才稱得上是值得贊賞和推廣的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 石月蘭.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法”以學(xué)為主的教學(xué)模式[J].教育與職業(yè)，2014（03）.

[2] 陳瀟瀟.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[D].四川師范大學(xué)，2014.

（作者單位：寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)第四小學(xué)）