杰西卡

很多父母在孩子三四歲時(shí)會(huì)開始琢磨讓他去學(xué)一門樂(lè)器，然后根據(jù)最熱門的樂(lè)器報(bào)班。其實(shí)，這時(shí)大部分家庭出現(xiàn)了啟蒙斷層。因?yàn)椋芏嗉彝ピ诤⒆有〉臅r(shí)候基本上沒(méi)有創(chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境。試想，如果一個(gè)孩子從小沒(méi)有體會(huì)過(guò)音樂(lè)之美，或者基本上都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)“耳朵啟蒙”，他怎么可能在需要報(bào)興趣班時(shí)就馬上愛(ài)上音樂(lè)呢？

音樂(lè)環(huán)境在家也可創(chuàng)造

任何學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)一開始都是困難的，但可以讓孩子堅(jiān)持下去的，就是生命之初他體會(huì)到的那些美，那些閃閃發(fā)光的記憶，會(huì)讓他們比其他孩子更愿意堅(jiān)持。這就是3歲前的關(guān)鍵，打開眼界，不要用我們的認(rèn)知去局限孩子的選擇，在每個(gè)家庭的能力范圍之內(nèi)，把世界盡可能多的選項(xiàng)展現(xiàn)給孩子。而且永遠(yuǎn)記得，早教不等于早教班，我們可以選擇帶孩子去參加音樂(lè)早教班，但也完全可以在家創(chuàng)造音樂(lè)環(huán)境。

讓孩子看到這個(gè)世界的多樣性，看過(guò)世界的人才有世界觀，見(jiàn)過(guò)世面的人才有興趣可言。在孩子3～6歲這個(gè)階段，不少父母會(huì)給孩子報(bào)興趣班。但是，它沒(méi)有從本質(zhì)上解決家長(zhǎng)的焦慮。不管報(bào)一個(gè)、兩個(gè)還是全部都報(bào)了，家長(zhǎng)都會(huì)想：足夠了嗎？這些夠好了嗎？這樣的狀態(tài)本身就讓家長(zhǎng)進(jìn)入了一個(gè)可怕的怪圈，開始用“做什么”“做多少”來(lái)定義自己和孩子的生活質(zhì)量。

于是為了彌補(bǔ)自己內(nèi)心的焦慮，就不斷跟風(fēng)去報(bào)興趣班，而孩子則是不斷半途而廢。這樣折騰幾年，不少父母就開始徹底放棄了，“我試過(guò)了，我孩子都沒(méi)興趣”。

鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

這是非?？膳碌摹扒鍐问健庇齼海覀儼佯B(yǎng)育孩子變成了完成紙上的一個(gè)一個(gè)小任務(wù)，以為任務(wù)勾完就好了。但效果并不好，因此，家長(zhǎng)要多思考現(xiàn)在給予孩子的體驗(yàn)，能如何幫助他們構(gòu)建“人之為人”的那些品質(zhì)，這才是孩子未來(lái)核心的競(jìng)爭(zhēng)力。

3歲前體驗(yàn)豐富的孩子，到了這個(gè)階段一定有好多好多興趣班都想去上。這時(shí)，千萬(wàn)不要喜出望外一一報(bào)名，也不要總是打擊孩子，而是要花時(shí)間聆聽孩子想去的原因，幫助孩子分析他的情況，評(píng)估這些興趣班的特點(diǎn)，帶著孩子一起做選擇。

在這個(gè)過(guò)程中，我們教孩子一個(gè)一輩子都需要的技能——不是其他人都做了，我們就要做。即使最終我們的選擇和其他人一樣，但是我們自己清楚，我的選擇動(dòng)機(jī)是從自己出發(fā)的。

當(dāng)一個(gè)孩子越來(lái)越多地體會(huì)到“如何”做“我的”決定，他長(zhǎng)大后就會(huì)更加清晰地發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的熱愛(ài)，而不被滾滾大流推著走。

作出選擇后，家長(zhǎng)要盡可能地支持孩子，讓孩子鄭重其事地對(duì)待他們自己的選擇，支持鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如果說(shuō)3歲前是隨心所欲地體驗(yàn)了解，那么3歲后需要培養(yǎng)的就是對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和發(fā)展學(xué)習(xí)的能力。有了態(tài)度和能力，以后只要想學(xué)，學(xué)什么都不會(huì)差。那些現(xiàn)在看似的“錯(cuò)過(guò)”，將來(lái)反而會(huì)變成“加速度”。

（摘自《家庭與生活報(bào)》2019年1月24日）