張 均，賈 碧，邢 安

(重慶科技學(xué)院冶金與材料工程學(xué)院，重慶 401331)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。面對(duì)日益激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)，我們必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置。人才是創(chuàng)新的根基，是創(chuàng)新的核心要素，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)。2014年6月，習(xí)近平總書記在中國科學(xué)院第十七次院士大會(huì)、中國工程院第十二次院士大會(huì)上發(fā)表重要講話時(shí)強(qiáng)調(diào):人是科技創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素。目前，高校是國家創(chuàng)新的重要基地，是全民創(chuàng)業(yè)的重要孵化平臺(tái)，大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍［1］。然而，許多大學(xué)生仍然將分?jǐn)?shù)和文憑作為學(xué)習(xí)的主要目的，缺乏自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的精神。在大眾創(chuàng)業(yè)與萬眾創(chuàng)新新時(shí)代的背景下，如何有效培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力已成為高校面臨的重大課題。

1 創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，本專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)熱情仍有待提高。盡管國家在激發(fā)和推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上采取了諸多措施，例如:全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等國家級(jí)甲乙丙類大賽，省部級(jí)甲乙類大賽以及學(xué)校提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，但真正有機(jī)會(huì)參與上述競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)的學(xué)生并不多，故通過大賽提高學(xué)生創(chuàng)新能力的普及率并不高;通過實(shí)踐教學(xué)與科研項(xiàng)目相結(jié)合、理論教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合的模式，在培養(yǎng)所有學(xué)生的創(chuàng)新能力上依然面臨普及率不高的問題，往往專業(yè)成績突出、學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦的優(yōu)秀學(xué)生才有機(jī)會(huì)參與導(dǎo)師的學(xué)術(shù)課題研究;另外，盡管專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)對(duì)所有學(xué)生開放，但由于學(xué)分較少和課時(shí)有限，學(xué)生并不能系統(tǒng)地掌握某領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及國際發(fā)展前沿，學(xué)生更多是在操作技能方面得到培養(yǎng)，很難在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力上得到重大突破。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)［2］?；趧?chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實(shí)踐是一個(gè)值得探索和深思的課題。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等工科學(xué)校最后一個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)與技能，提高其獨(dú)立分析和解決問題的能力，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方式。本校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在學(xué)生第七學(xué)期末至第八學(xué)期中旬。由于第七學(xué)期需要下達(dá)任務(wù)書、外文翻譯、開題報(bào)告答辯等，學(xué)生真正參與課題研究的時(shí)間往往集中在第八學(xué)期的前兩個(gè)月，導(dǎo)致開展科學(xué)研究的時(shí)間并不充裕。此外，為了快速培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，指導(dǎo)教師在課題選定時(shí)，往往選擇可用于發(fā)表學(xué)術(shù)論文、具有學(xué)術(shù)前沿和創(chuàng)新性的項(xiàng)目來開展研究。然而此項(xiàng)目工作量較大，大四畢業(yè)生很難在畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成全部研究內(nèi)容，故很難保證此課題能夠得以延續(xù)而不被中斷。

2 本科人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路

基于上述問題，本文提出借助本科畢業(yè)設(shè)計(jì)為契機(jī)，在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)前期確立具有創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，建立以本科畢業(yè)生為主，低年級(jí)學(xué)生為輔，在后期以低年級(jí)學(xué)生為主的研究團(tuán)隊(duì)。在前期培養(yǎng)學(xué)生科研基本素質(zhì)，并在項(xiàng)目開展中繼續(xù)深化和培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能，通過本科畢業(yè)設(shè)計(jì)共同實(shí)現(xiàn)高年級(jí)和低年級(jí)學(xué)生創(chuàng)新能力得以全面發(fā)展和保障研究課題得以延續(xù)，并通過建立運(yùn)行機(jī)制以保障創(chuàng)新能力得以全方位培養(yǎng)。最終為學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究氛圍、創(chuàng)新性研究團(tuán)隊(duì)的建立、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、就業(yè)和考研等提供助力。

3 本科人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體措施

3．1 建立項(xiàng)目運(yùn)行機(jī)制

學(xué)院成立畢業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面統(tǒng)籌規(guī)劃，形成學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成科研項(xiàng)目的保障機(jī)制。具體負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)的統(tǒng)籌規(guī)劃、政策制定、經(jīng)費(fèi)報(bào)賬、管理和決策，并對(duì)科研項(xiàng)目的立項(xiàng)、開題、研究、結(jié)題、研究成果申報(bào)等進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，確保創(chuàng)新性科研項(xiàng)目的順利開展。另外，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，采取高年級(jí)帶低年級(jí)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)研究項(xiàng)目負(fù)全責(zé)，組織協(xié)調(diào)項(xiàng)目組全體成員。

3．2 確定創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

指導(dǎo)教師通過提前與學(xué)生進(jìn)行探討和溝通，準(zhǔn)確了解學(xué)生感興趣的研究課題。同時(shí)指導(dǎo)教師結(jié)合自身研究方向和查閱大量本領(lǐng)域最新研究成果，在充分考慮實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是否滿足項(xiàng)目的可行性后，羅列出具有創(chuàng)新性、可行性并有研究意義的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以供學(xué)生選題。

3．3 搭配合理的研究團(tuán)隊(duì)

通過組建具有彈性年齡梯隊(duì)、團(tuán)隊(duì)合作精神的研究團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)新性項(xiàng)目順利實(shí)踐的重要保障。以大四畢業(yè)生為主體，分別配備本專業(yè)中成績突出、學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦的低年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生組成科研小團(tuán)隊(duì)。每項(xiàng)目組均涵蓋大四、大三和大二年級(jí)學(xué)生，以大四畢業(yè)生為項(xiàng)目第一負(fù)責(zé)人，通過搭建高、中、低年級(jí)學(xué)生，團(tuán)隊(duì)模式上堅(jiān)持以老帶新，以保障科研項(xiàng)目有承繼、操作技能有傳承、科研氛圍得延續(xù)、研究團(tuán)隊(duì)不斷層的彈性體系。

3．4 培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)

科研小團(tuán)隊(duì)結(jié)合自身興趣點(diǎn)，針對(duì)擬定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行合理選題。對(duì)各團(tuán)隊(duì)就專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、中英文文獻(xiàn)下載和閱讀、實(shí)驗(yàn)操作技能、數(shù)據(jù)分析和處理等必須掌握的知識(shí)和技能進(jìn)行前期培訓(xùn)，以加強(qiáng)對(duì)課題研究背景、研究目的及意義、擬解決的關(guān)鍵科學(xué)問題、研究方法和手段、創(chuàng)新點(diǎn)等的深刻認(rèn)識(shí)以及自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的獨(dú)立自學(xué)能力的培養(yǎng)。

3．5 開展創(chuàng)新性項(xiàng)目研究

根據(jù)擬定的實(shí)驗(yàn)方案，采取畢業(yè)生帶低年級(jí)學(xué)生開展創(chuàng)新性課題研究。各團(tuán)隊(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)樣品進(jìn)行測(cè)試，并對(duì)各測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行有效處理和分析。建立組會(huì)制，每課題組成員定期對(duì)實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行匯報(bào)，以了解實(shí)驗(yàn)進(jìn)展以及實(shí)驗(yàn)中所面對(duì)的問題。針對(duì)研究中出現(xiàn)的問題，通過交流的方式，指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料，提出擬采取的改進(jìn)方案以解決實(shí)際問題。本科畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)期間內(nèi)未完成的課題，由團(tuán)隊(duì)梯度成員繼續(xù)開展項(xiàng)目研究，以保障科研項(xiàng)目有承繼、操作技能有傳承、科研氛圍得延續(xù)、研究團(tuán)隊(duì)不斷層。

3．6 總結(jié)成果并發(fā)表論文

團(tuán)隊(duì)成員對(duì)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中各項(xiàng)研究成果。通過組會(huì)的形式，明確項(xiàng)目擬解決的問題、研究意義及創(chuàng)新點(diǎn)，并梳理各研究成果的邏輯關(guān)系，實(shí)現(xiàn)將研究成果清晰呈現(xiàn)。以研究團(tuán)隊(duì)為主、指導(dǎo)教師為輔，對(duì)研究論文進(jìn)行撰寫和發(fā)表。

3．7 創(chuàng)新能力實(shí)踐擴(kuò)展

通過以本科畢業(yè)設(shè)計(jì)為契機(jī)的本科人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生有更強(qiáng)勁的實(shí)力和更多機(jī)會(huì)參與國家級(jí)和省部級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽，在更大的舞臺(tái)上激發(fā)和擴(kuò)展其創(chuàng)新能力。另外，借助發(fā)表學(xué)術(shù)研究論文，為學(xué)生將來繼續(xù)讀研和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，為建立濃厚科研氛圍以及激發(fā)學(xué)生樂意參與到科研項(xiàng)目的良性循環(huán)提供保障，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師和學(xué)生共贏的良好局面。

4 結(jié)論

以本科畢業(yè)設(shè)計(jì)為契機(jī)，以創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為載體，探索大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式。在畢業(yè)生開展本科畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，通過機(jī)制保障、確立選題、組建團(tuán)隊(duì)、科研素質(zhì)培養(yǎng)、開展實(shí)驗(yàn)及成果發(fā)表，解決各類國家級(jí)、省部級(jí)創(chuàng)新競(jìng)賽、課題化研究學(xué)生普及率不高以及專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)對(duì)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不充分的問題，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的目的。