■甘肅省民樂縣新天鎮(zhèn)下姚小學(xué) 王 珍

一、結(jié)合教材內(nèi)容了解傳統(tǒng)文化

語文教材中的文章都是經(jīng)過多方討論、精心選取的優(yōu)秀作品，它們不僅符合小學(xué)生的閱讀心理，還帶有濃厚的傳統(tǒng)文化韻味，自然而然滋養(yǎng)著兒童的心靈，因此，教師要立足學(xué)生學(xué)情鉆研教材內(nèi)容，挖掘其中的文化內(nèi)涵，結(jié)合傳統(tǒng)美德、節(jié)日等內(nèi)容開展傳統(tǒng)文化教育，引領(lǐng)學(xué)生了解并正確認(rèn)識傳統(tǒng)文化，提升自身的道德修養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《我不能失信》時，同學(xué)們通過自讀已經(jīng)了解了文章內(nèi)容，對于“誠信”有了初步認(rèn)識，接著我引導(dǎo)學(xué)生講一講自己知道的歷史上誠信的故事，像是千金一諾、尾生抱柱、曾子殺豬、立木為信等，了解古人在誠實(shí)守信方面是怎么做的，又請同學(xué)們說一說當(dāng)今社會的不誠信現(xiàn)象、失信的危害等，在古今對比中讓同學(xué)們知道誠實(shí)守信的重要性，它不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是當(dāng)今社會我們每一個人都要具備的重要品德；再如學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》時，涉及了中國傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)，課前我引導(dǎo)同學(xué)們查資料、走訪家中長輩，了解重陽節(jié)的歷史淵源、風(fēng)俗習(xí)慣，這樣學(xué)生就了解了詩中重陽登高、插戴茱萸之舉及其背后含義，對作者身在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)之情就能感同身受，既能進(jìn)一步理解作者的思鄉(xiāng)之情，又能加深對傳統(tǒng)文化的了解，可謂一舉兩得。

二、選擇經(jīng)典讀物感受傳統(tǒng)文化

承載著傳統(tǒng)文化精髓的國學(xué)經(jīng)典誦讀是小學(xué)開展傳統(tǒng)文化教育不可或缺的重要內(nèi)容。處于人格養(yǎng)成時期的小學(xué)生若能多多誦讀、熏染其中，不僅能感受到傳統(tǒng)文化醇厚、睿智的魅力，還能涵養(yǎng)自己的性情，增長自身才干，提高綜合素質(zhì)，因此，語文教師要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特征和認(rèn)知水平推薦合適的國學(xué)經(jīng)典讀物，一方面引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，使他們在耳聞目染中形成語感、加深認(rèn)知，另一方面教師要進(jìn)行適當(dāng)講解，讓學(xué)生了解其中的深刻含義，邊讀邊咀嚼，在浸潤中理解、感受中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，體味其中的韻味，在潛移默化中得到熏陶、升華。

三、開展多樣活動弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

豐富多彩的語文活動是小學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式之一，語文教師要將語文活動與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，在各種活動中弘揚(yáng)、滲透傳統(tǒng)文化，在“潤物細(xì)無聲”中開闊學(xué)生的語文視野，提升大家的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。低年級的小學(xué)生愛玩、好動，語文教師可以開展講故事、唱歌謠、玩游戲等活動進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，例如，在放寒假前，我組織同學(xué)們開展了“春節(jié)專場故事會”，讓孩子們講一講自己知道的春節(jié)習(xí)俗來源或有趣的春節(jié)故事，他們準(zhǔn)備充分、發(fā)言踴躍，有的講了春節(jié)前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作及其背后的含義，有的講了年的故事和熬夜守歲的習(xí)俗，有的講了貼春聯(lián)和門神的故事等等，十分精彩，學(xué)生們在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)會了交流和分享，積淀了傳統(tǒng)文化知識；高年級學(xué)生的知識和思想都有了一定積累，對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識也在逐步加深中，語文教師此時要采取舞臺劇、知識競賽、交流會、社會實(shí)踐等方式開展傳統(tǒng)文化教育。

四、結(jié)語

將小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育結(jié)合起來不僅是素質(zhì)教育的要求，也是時代的呼喚、歷史的重任，語文教師要立足學(xué)情，結(jié)合教材，在經(jīng)典誦讀中、在各種活動中抓住契機(jī)開展傳統(tǒng)文化教育，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和道德品質(zhì)。