王欣

音樂教學(xué)對學(xué)生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質(zhì)的提高，有著不可替代的重要作用。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期，社會問題和家庭矛盾日益增多，單親家庭，留守兒童、網(wǎng)絡(luò)游戲、暴力色情等因素直接影響著青少年幼小的心靈，影響著他們的世界觀、人生觀、價值觀。我國自古以來就是一個崇尚音樂教育的國度，《樂記》云：“審樂以知政、而治道備矣”，荀子認(rèn)為音樂可以“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”，古代先賢都喜好用“琴棋書畫”來陶冶情操、豐富人生、修身養(yǎng)性、凈化心靈，而以“琴”為代表的音樂則是其中運(yùn)用最廣的手段。

一、音樂能培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)

音樂是一門最擅長表達(dá)情感的藝術(shù)，具有很強(qiáng)的感染力和吸引力。當(dāng)優(yōu)美、健康的音樂與人的生理、心理的節(jié)奏、旋律產(chǎn)生共振協(xié)調(diào)時，人就會產(chǎn)生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感，充滿對人生的希望和追求，對生活、生命和整個世界的摯愛，增強(qiáng)奮斗的自信和力量。聲情并茂的音樂藝術(shù)是塑造學(xué)生靈魂的有力手段，對中學(xué)生的精神起著激勵、凈化、升華的作用，而且能使學(xué)生逐漸形成正確的審美觀，培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，提高分辨“真”與“假”、“美”與“丑”、“善”與“惡”的能力，使學(xué)生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面發(fā)生變化，培養(yǎng)他們愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育和教學(xué)全過程中，并以自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。”音樂教學(xué)含有豐富的德育內(nèi)容，除了以愛國主義教育為中心外，還包括教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛科學(xué)，樹立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長、互相友愛等。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)牢固地樹立德育意識，以教材為內(nèi)容，以課堂為陣地，認(rèn)真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側(cè)重點。

二、音樂能確立積極的人生航向

如果把人生比作成航程，那么中小學(xué)生正處于這一航程的起步階段，同時也是人生觀建立的關(guān)鍵階段。這一時期的學(xué)生們理性思維尚不成熟，對世界和人生的認(rèn)知還很懵懂，很容易受拜金主義、享樂主義的侵蝕。對此，我們教育工作者不僅要直接灌輸健康的世界觀、人生觀和價值觀，還應(yīng)該多發(fā)揮音樂教育的作用和功效，引導(dǎo)學(xué)生確立積極健康的人生航向。首先，在音樂教育中加入對世界觀的認(rèn)知，如欣賞舒伯特樂曲《鱒魚》鋼琴五重奏，舒伯特在第五變奏之后的結(jié)束段中又再現(xiàn)了呈示部中《蹲魚》的明快活潑的主題，并用小提琴、中提琴和大提琴輪流演奏該主題，鋼琴亦演奏原歌曲的伴奏音型，以此表現(xiàn)出了舒伯特雖身處困境之中，但他對生活、對未來的人生態(tài)度還是非常積極向上的，并未因此而消沉下去。

三、音樂能培養(yǎng)正確的自我認(rèn)知

法國思想家蒙恬曾經(jīng)說過，世界上最重要的事情就是認(rèn)識自我。德國哲學(xué)家卡西爾也認(rèn)為，認(rèn)識自我是哲學(xué)探究的最高目標(biāo)。然而，近年來由于社會環(huán)境的負(fù)面作用和家庭教育的失當(dāng)，以及學(xué)習(xí)活動的繁重負(fù)擔(dān)，考試競爭的緊張激烈等等，造成當(dāng)今學(xué)生們自我認(rèn)知的缺失和扭曲。對此，國內(nèi)外教育工作者經(jīng)過深入研究，發(fā)現(xiàn)音樂教育在自我認(rèn)識培養(yǎng)方面的重要作用，認(rèn)為音樂能夠為少年兒童展示出一個和諧的世界，一個充滿情感和意味的“有情世界”，一個需要參與領(lǐng)悟和建構(gòu)的世界，而這樣的世界圖景有利于孩子自我意識的形成，同時音樂還能夠以其獨(dú)特的作用引導(dǎo)少年兒童理清自我與他人、自我與社會的關(guān)系、確立真正的社會自我，并在精神層面上實現(xiàn)對有限自我的超越，使自我成為一個審美的個體。

四、音樂能保持健康的心理狀態(tài)

科學(xué)實踐證明，音樂能增進(jìn)健康，醫(yī)治疾病。悅耳的音樂通過聽覺器官傳入大腦皮層，會刺激神經(jīng)系統(tǒng)，使感情發(fā)生變化，從而使人精神愉快、情緒振奮，同時起到加快血液循環(huán)、增加內(nèi)分泌、促進(jìn)消化、解除疲勞的作用?，F(xiàn)在的學(xué)生90%左右都是獨(dú)生子女，平時在家里接受家長的寵愛，導(dǎo)致許多孩子自私自我，依賴性強(qiáng)、自理能力差、經(jīng)不起挫折等性格特點，加入來自家庭、學(xué)校和社會的各種外因，許多孩子都存在不同程度的心理健康問題?，F(xiàn)代教育學(xué)家和心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)音樂具有心理治療作用。優(yōu)美的節(jié)拍旋律，可以調(diào)節(jié)人的神經(jīng)，使人產(chǎn)生歡快的感覺，當(dāng)人們因疲勞或壓力產(chǎn)生思維混亂時，或者壓抑、沉悶、驚慌時，聽一下輕松的音樂，能使頓時放松下來，解除疲勞，恢復(fù)平靜心情。少年兒童的心理發(fā)展具有很強(qiáng)的可塑性。在中小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理狀態(tài)并能引導(dǎo)和控制學(xué)生的心理過程，即要引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性的認(rèn)識過程，引發(fā)他們豐富的情感，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。體現(xiàn)在具體的教學(xué)活動中就是要教給學(xué)生感受、理解與掌握音樂內(nèi)涵的本領(lǐng)，要把握不同年齡學(xué)生的不同心理特征，合理安排音樂教學(xué)的程序和方法。進(jìn)入中學(xué)，新陳代謝旺盛，身體發(fā)育處于高峰期。但是少年朝的心理發(fā)展是受社會、家庭、學(xué)校制約的，尤其是社會與家庭的影響更突出一些。所以，作為一名音樂教師，不但要鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課，同時還要了解社會上的流行音樂及其在學(xué)生中的影響等情況，以便有的放矢地發(fā)揮學(xué)校音樂教育的特殊功能，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂審美情趣和審美意識，學(xué)校音樂教育如果能與學(xué)生的心理過程相符合，則能夠促進(jìn)學(xué)生具有音樂感的愿望得到健康的發(fā)展?，F(xiàn)今，許多學(xué)校的上下課鈴聲已由原先的單調(diào)鈴聲變?yōu)閻偠拿?，為廣大師生營造了充滿高雅音樂的文化氛圍，這對師生的身心也大有裨益。因此，要通過多種形式、多種途徑開展多樣的音樂課外活動。

隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，越來越多的教育家認(rèn)識到?jīng)]有美育的教育不是完整的教育，沒有經(jīng)過美育熏陶的人不是完美的人。美育不僅是現(xiàn)代教育的重要組成部分，更將成為現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)和教育改革的突破口。在音樂教育過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情意素質(zhì)，使學(xué)生的品格和個性得到健康和諧的發(fā)展。音樂教育是對心靈的塑造、情感的培養(yǎng)、個性的發(fā)展。音樂藝術(shù)既表現(xiàn)人們的感情，又表現(xiàn)人們的思想，但是并非抽象地表現(xiàn)，而是用生動的形象來表現(xiàn)。動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，盡可能地把音樂作品中體現(xiàn)熱愛祖國、尊敬師長、勤于勞動、團(tuán)結(jié)互助、誠實守信等內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時潛移默化地接受教育和引導(dǎo)，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。使學(xué)生展開無限的想象和聯(lián)想，感受音樂所表達(dá)的思想和意境，獲得情感的陶冶和培養(yǎng)。