楊曉輝

（山西大學商務學院圖書館，山西 太原 030031）

1 引言

習近平總書記在十九大報告中提出：“文化興國興運，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興”[1]。在文化強國環(huán)境下，培育出社會主義核心價值觀的人才，是我國高等教育的一項重大使命?！镀胀ǜ叩葘W校圖書館規(guī)程》中指出，“高校圖書館是學校信息化建設的重要組成部分，是校園文化和社會文化建設的重要基地”[2]?！案咝D書館文化是以育人為核心所形成的一種由館員與師生共同認可并遵循的群體意識、價值觀念、行為規(guī)范”[3]。著眼當前社會發(fā)展，高校圖書館始終堅持以文化育人為統(tǒng)領，將“德”潛化于精神內涵，外現為“教”行為表現。筆者融入山西大學商務學院圖書館文化創(chuàng)新案例，總結高校圖書館文化建設的新模式，以期為圖書館同仁提供借鑒。

2 文化育人的內涵

從國內外學術研究情況來看，國內學者從不同角度對文化育人問題進行了研究，基本形成了共識，即“以文化人、以文育人”[4]，這也是筆者開展研究的理論基礎。西方國家文化育人提倡大德育，強調人本主義理論，重視人的自我意識和自我實現。綜合以上，文化育人其本質上是一個實踐活動，強調以文“化”人，重在“化”的過程。在當今中國文化大繁榮時代，文化育人的功能是“塑造人”，文化育人要滿足“人”發(fā)展的實際需要，尊重人成長和成才的發(fā)展規(guī)律；實現育人過程中的要素協同，構建文化育人體系。第一重基本內涵就是用社會主義先進文化培育人，就是堅持科學理論武裝、正確輿論指導、德育精神塑造、優(yōu)秀作品鼓舞。第二重基本內涵就是在漸進的“文化”過程中培育人。第三重基本內涵是指在樹立價值觀和形成信仰中培育人。文化的內外結合實質上就是一個漸進的“文而化之”的教化和轉化過程。這一過程強調文化價值從客體到主體，再到客體的內外轉化過程，其本質是把客觀形態(tài)育化為自身精神的轉化過程。

3 高校圖書館文化育人的原則

“高校對繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，肩負著不可替代的責任和特殊作用?！盵5]高校圖書館作為文化傳承基地，在長期發(fā)展過程中逐步成為各具特色的思想、意識、觀念和形態(tài)，共同遵循，經過潛移默化影響得到同化的價值判斷、行為規(guī)范和共同理念，是聯系館員與讀者的緊密紐帶。高校圖書館文化育人始終堅持以馬克思主義為指導；緊密結合讀者成長和教育發(fā)展的實際，尊重讀者自主發(fā)展規(guī)律；綜合文獻資源，凝聚宣傳渠道，實現合力育人。

3.1 堅持價值引導原則

高校文化育人首先要重視思想文化的引領，立足于大學生個體思想，強調全面立體的教化。引領核心是指引與導領，旨在客觀的要求和指導。教化核心是教育和感化，強調“環(huán)境影響、制度教化、行為感化、精神潛化”，理念是“客體在主體潛移默化下自我體會和領悟的漸變過程”，最終目的是把教育內化到人心的一種方式。

3.2 尊重讀者自主發(fā)展原則

高校圖書館作為支撐教學和科研的重要陣地，文化育人的成效最終是在讀者的綜合素質中得到體現。在文化育人理念中，讀者是能動的文化主體，其主體性高低和文化自信薄厚，直接影響外界給予的文化價值引領、文化價值接受、吸納和自我轉化的程度。讀者的文化主體性高，文化自信水平則強，在文化育人行為中，對外在文化價值客體吸納轉變就越快。因此，在提高文化育人的實效上，首要促進讀者自主發(fā)展，從讀者文化主體性和轉化文化自信的培育入手。

3.3 堅持環(huán)境育人原則

環(huán)境作為文化育人的基本構成要素之一，在文化育人過程中對讀者具有外在感官的影響。高校圖書館文化育人的環(huán)境包括物質文化環(huán)境和網絡文化環(huán)境。其中，在新媒體時代，網絡文化與世界緊密相聯，具有新穎性、多元性、靈活性、自由性、開放性等特點。充分發(fā)揮文化環(huán)境對讀者的積極影響效應，能夠快速提高文化育人實效。

4 山西大學商務學院圖書館文化建設創(chuàng)新模式

筆者從分析文化育人的時代背景及內涵原則入手，結合山西大學商務學院圖書館文化建設創(chuàng)新模式的實例，通過“五維一體”模型（如圖1所示），探索文化育人的實踐途徑，提升讀者綜合素養(yǎng)，履行高校圖書館文化教育職能。

圖1 高校圖書館文化建設模式

4.1 優(yōu)化物質環(huán)境，提升育人水平，打造有實力的圖書館

文化育人背景下，完善物質文化設施，有效開展文化活動，踐行圖書館的文化理念，通過“三大陣地+兩層推進”全覆蓋模式，整體設計，分步實施，創(chuàng)新圖書館的物質文化環(huán)境，實現整個圖書館的文化育人功能。

山西大學商務學院圖書館“以讀者為中心”，隨著科技飛速發(fā)展，優(yōu)化閱覽壞境、自習環(huán)境及網絡環(huán)境三大陣地，不斷推進環(huán)境文化與網絡文化。一方面通過調整布局，為圖書館一樓大廳定制專業(yè)書桌、專業(yè)燈具，分別進行了裝飾和改造。從視覺上來傳遞圖書館的精神品質和育人功能，美化空間環(huán)境，增添自然氣息，從藝術和個性兩方面設計出高雅舒適、高品位的空間環(huán)境，通過全方位視覺環(huán)境潛心提高讀者文化素養(yǎng)。另一方面現代化的圖書館快速向智能化、精細化、知識化演進，商務學院圖書館選取精粹的傳統(tǒng)文化進行展示，對利于文化育人的科研成果、優(yōu)秀作品、教學成果、傳統(tǒng)民俗及圖書館服務理念等主題分階段、分層次在館內分區(qū)域展示。同時利用圖書館學術報告、會議室等場所，以展示重點學科、重點專業(yè)特色為主，承辦專業(yè)性的學術研討及培訓，以此為契機不斷推進圖書館物質文化建設，提高學校的社會影響力。

4.2 抓好頂層設計，規(guī)范新制度，塑造有權威的圖書館

圖書館的制度文化是在頂層設計預定目標并在實踐中組織實施、規(guī)范約束一定行為的保障手段，以提高圖書館服務為目的，通過“總結改進+細化測評”全方位評估，完善工作流程和工作機制，依靠規(guī)章制度把工作落到實處。

山西大學商務學院圖書館圍繞“文化育人”的核心，深化傳統(tǒng)制度，總結之前的制度漏洞，以知識服務為基礎，細化流程，改進工作方法，對成效考評等制度進行重塑。通過調整圖書館部門設置和職責，細化嵌入式學科服務制度，增設了“一對一”服務模式，組建了院系負責人團隊；新修訂了信息部多項規(guī)章制度，梳理了多項工作流程。積極構建學科服務平臺、優(yōu)質資源共享平臺及創(chuàng)造靈活機動的工作機制，切實發(fā)揮“學科館員”“學科聯絡員”的作用，同時不斷調整制度內容、考評方法及評價，不斷提高學科服務能力，促進學院圖書館制度文化的管理更加科學、規(guī)范和高效。

4.3 彰顯精神理念，開創(chuàng)新項目，打造有靈魂的圖書館

圖書館精神文化體現核心價值觀的理念、館內特色及文化。圖書館文化彰顯尊重人、理解人、關心人、培育人的“人本位”思想的同時，通過“聚焦內涵+立體聯動”全滲透精髓，見之于行，入之于心，自覺地把圖書館文化理念融入到工作中，推動圖書館事業(yè)的發(fā)展。

山西大學商務學院圖書館深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義文化思想和共享發(fā)展思想，以“求實，求新，求發(fā)展”為總基調，以“服務意識、質量意識、讀者滿意意識、讀者需求驅動意識”為根本，聚焦“讀者中心、服務教學、促進科研”內涵，通過利用新媒體舉辦形式多樣的“讀書推廣活動”并發(fā)布年度閱讀排行榜及評選讀者能手等方式，吸引廣大師生愛上圖書館，愛上讀書，讓偏激、抱怨、憤世嫉俗的負能量遠離大學生，讓健康、和諧、積極向上的正能量在校園中不斷傳承。另一方面，圖書館建立競爭機制，通過獎先評優(yōu)、樹立先進典型等建立“創(chuàng)先爭優(yōu)”激勵導向，營造一種相互“趕、超、比、學”的積極向上、銳意進取的校園文化氛圍，激發(fā)館員的文化創(chuàng)新熱情，滿足其精神文化需求。

4.4 發(fā)掘行為模式，匯聚凝聚力，營造有感召力的圖書館

圖書館行為文化匯聚凝集力，激發(fā)館員個體能動性，通過“立體聯動+行為滲透”全聯合效應，發(fā)揮其主體性作用?！皳{查，92.35%的大學生選擇手機或是平板電腦等移動設備，說明移動閱讀已經成為年輕人的閱讀首選?！盵6]圖書館應針對現狀發(fā)掘行為模式。

山西大學商務學院采用眾多移動平臺，發(fā)揮圖書館知識傳遞的職能。通過微信、微博、公眾號提供豐富多彩的文獻、圖文并茂的視頻等多媒體信息閱讀。微信公眾平臺已逐漸成為讀者訪問數字圖書館的第一入口，設置資源檢索、選購平臺、座位預訂、核心期刊、意見反饋、自助打印及博看朗讀等專欄，結合時下熱點話題撰寫原創(chuàng)評論文章，通過推送積極向上、充滿正能量的深度網文或是期刊、報紙上的文章摘要，達到文化教育的目的。二是圖書館對大學生進行信息素養(yǎng)教育，通過高品質的信息咨詢服務和信息檢索課，傳授學生多方面的知識，有助于他們提升專業(yè)和科技信息素養(yǎng)，同時提升其解決實際問題的能力。三是建立約束激勵機制，通過各種管理手段或懲戒措施，強化讀者的底線意識，增強正向思維，抑制、消解不良的校園亞文化，激勵廣大讀者自覺規(guī)范自身行為，積極進取，將內在動力外化為實際行動。

4.5 利用新網絡，研發(fā)新平臺，重塑個性化的圖書館

網絡文化是伴隨著互聯網技術的普及和發(fā)展而派生的一種新文化形態(tài)?！熬W絡文化具有資源的豐富性與共享性、空間的虛擬性與互動性、主體行為的平等性等方面的特征?！盵7]以信息傳播為主要目的，通過“聚焦需求+控制特色”全創(chuàng)新品牌，拓展服務領域與服務功能，開展專項信息定制服務和嵌入互動式服務。

一是通過網絡文化的服務增加分層性配置。山西大學商務學院圖書館在網絡文化建設方面履行“圖書館精神”，提出構建“傳統(tǒng)服務+網絡服務+智慧服務”相融合的泛在化、個性化、智能化服務模式，為學院教學、科研提供文獻信息保障。其中特色研發(fā)項目包含：圖書“薦選購借”一體化智慧平臺，顛覆了傳統(tǒng)的采訪業(yè)務流程，實現“你選書，我買單”的服務模式，走在高校圖書館采訪業(yè)務變革的前列。二是網絡文化的傳播增加擴展性配置。圖書館緊隨新時代讀者需求的變化，創(chuàng)新泛在服務手段，自主開發(fā)山大商院微信平臺，與教務處合作研發(fā)山大商院畢業(yè)生論文智能管理系統(tǒng)，構建圖書館社會化網絡分享平臺，研發(fā)山大商院圖書館報告廳和研討室申請（預約）系統(tǒng)，研發(fā)科研成果資源管理系統(tǒng)等特色服務項目，為學院和讀者創(chuàng)造了新價值，實現了新時代的新作為。

5 結語

在文化育人的視域下，利用自身資源，進行開發(fā)、整合及創(chuàng)新，傳承優(yōu)秀文化、引導先進文化、培育時代文化，并順應時代和讀者的需要，發(fā)揮文化對讀者的積極作用，有助于進一步優(yōu)化圖書館工作機制，強化制度執(zhí)行效力，推進學科服務建設，加快高校圖書館文化建設。圖書館文化和各層面文化不斷融合，形成良性互動，實現有實力、有權威、有靈魂、有感召力及個性化的圖書館，以創(chuàng)新性的工作提高高校大學生讀者的人文素質，完善人格，共同實現環(huán)境育人、制度育人、精神育人和行為育人。