楊曉輝

（山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院圖書館，山西 太原 030031）

1 引言

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出：“文化興國(guó)興運(yùn)，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興”[1]。在文化強(qiáng)國(guó)環(huán)境下，培育出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人才，是我國(guó)高等教育的一項(xiàng)重大使命?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校圖書館規(guī)程》中指出，“高校圖書館是學(xué)校信息化建設(shè)的重要組成部分，是校園文化和社會(huì)文化建設(shè)的重要基地”[2]?！案咝D書館文化是以育人為核心所形成的一種由館員與師生共同認(rèn)可并遵循的群體意識(shí)、價(jià)值觀念、行為規(guī)范”[3]。著眼當(dāng)前社會(huì)發(fā)展，高校圖書館始終堅(jiān)持以文化育人為統(tǒng)領(lǐng)，將“德”潛化于精神內(nèi)涵，外現(xiàn)為“教”行為表現(xiàn)。筆者融入山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院圖書館文化創(chuàng)新案例，總結(jié)高校圖書館文化建設(shè)的新模式，以期為圖書館同仁提供借鑒。

2 文化育人的內(nèi)涵

從國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)研究情況來看，國(guó)內(nèi)學(xué)者從不同角度對(duì)文化育人問題進(jìn)行了研究，基本形成了共識(shí)，即“以文化人、以文育人”[4]，這也是筆者開展研究的理論基礎(chǔ)。西方國(guó)家文化育人提倡大德育，強(qiáng)調(diào)人本主義理論，重視人的自我意識(shí)和自我實(shí)現(xiàn)。綜合以上，文化育人其本質(zhì)上是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)以文“化”人，重在“化”的過程。在當(dāng)今中國(guó)文化大繁榮時(shí)代，文化育人的功能是“塑造人”，文化育人要滿足“人”發(fā)展的實(shí)際需要，尊重人成長(zhǎng)和成才的發(fā)展規(guī)律；實(shí)現(xiàn)育人過程中的要素協(xié)同，構(gòu)建文化育人體系。第一重基本內(nèi)涵就是用社會(huì)主義先進(jìn)文化培育人，就是堅(jiān)持科學(xué)理論武裝、正確輿論指導(dǎo)、德育精神塑造、優(yōu)秀作品鼓舞。第二重基本內(nèi)涵就是在漸進(jìn)的“文化”過程中培育人。第三重基本內(nèi)涵是指在樹立價(jià)值觀和形成信仰中培育人。文化的內(nèi)外結(jié)合實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)漸進(jìn)的“文而化之”的教化和轉(zhuǎn)化過程。這一過程強(qiáng)調(diào)文化價(jià)值從客體到主體，再到客體的內(nèi)外轉(zhuǎn)化過程，其本質(zhì)是把客觀形態(tài)育化為自身精神的轉(zhuǎn)化過程。

3 高校圖書館文化育人的原則

“高校對(duì)繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，肩負(fù)著不可替代的責(zé)任和特殊作用。”[5]高校圖書館作為文化傳承基地，在長(zhǎng)期發(fā)展過程中逐步成為各具特色的思想、意識(shí)、觀念和形態(tài)，共同遵循，經(jīng)過潛移默化影響得到同化的價(jià)值判斷、行為規(guī)范和共同理念，是聯(lián)系館員與讀者的緊密紐帶。高校圖書館文化育人始終堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)；緊密結(jié)合讀者成長(zhǎng)和教育發(fā)展的實(shí)際，尊重讀者自主發(fā)展規(guī)律；綜合文獻(xiàn)資源，凝聚宣傳渠道，實(shí)現(xiàn)合力育人。

3.1 堅(jiān)持價(jià)值引導(dǎo)原則

高校文化育人首先要重視思想文化的引領(lǐng)，立足于大學(xué)生個(gè)體思想，強(qiáng)調(diào)全面立體的教化。引領(lǐng)核心是指引與導(dǎo)領(lǐng)，旨在客觀的要求和指導(dǎo)。教化核心是教育和感化，強(qiáng)調(diào)“環(huán)境影響、制度教化、行為感化、精神潛化”，理念是“客體在主體潛移默化下自我體會(huì)和領(lǐng)悟的漸變過程”，最終目的是把教育內(nèi)化到人心的一種方式。

3.2 尊重讀者自主發(fā)展原則

高校圖書館作為支撐教學(xué)和科研的重要陣地，文化育人的成效最終是在讀者的綜合素質(zhì)中得到體現(xiàn)。在文化育人理念中，讀者是能動(dòng)的文化主體，其主體性高低和文化自信薄厚，直接影響外界給予的文化價(jià)值引領(lǐng)、文化價(jià)值接受、吸納和自我轉(zhuǎn)化的程度。讀者的文化主體性高，文化自信水平則強(qiáng)，在文化育人行為中，對(duì)外在文化價(jià)值客體吸納轉(zhuǎn)變就越快。因此，在提高文化育人的實(shí)效上，首要促進(jìn)讀者自主發(fā)展，從讀者文化主體性和轉(zhuǎn)化文化自信的培育入手。

3.3 堅(jiān)持環(huán)境育人原則

環(huán)境作為文化育人的基本構(gòu)成要素之一，在文化育人過程中對(duì)讀者具有外在感官的影響。高校圖書館文化育人的環(huán)境包括物質(zhì)文化環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。其中，在新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文化與世界緊密相聯(lián)，具有新穎性、多元性、靈活性、自由性、開放性等特點(diǎn)。充分發(fā)揮文化環(huán)境對(duì)讀者的積極影響效應(yīng)，能夠快速提高文化育人實(shí)效。

4 山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院圖書館文化建設(shè)創(chuàng)新模式

筆者從分析文化育人的時(shí)代背景及內(nèi)涵原則入手，結(jié)合山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院圖書館文化建設(shè)創(chuàng)新模式的實(shí)例，通過“五維一體”模型（如圖1所示），探索文化育人的實(shí)踐途徑，提升讀者綜合素養(yǎng)，履行高校圖書館文化教育職能。

圖1 高校圖書館文化建設(shè)模式

4.1 優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境，提升育人水平，打造有實(shí)力的圖書館

文化育人背景下，完善物質(zhì)文化設(shè)施，有效開展文化活動(dòng)，踐行圖書館的文化理念，通過“三大陣地+兩層推進(jìn)”全覆蓋模式，整體設(shè)計(jì)，分步實(shí)施，創(chuàng)新圖書館的物質(zhì)文化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)整個(gè)圖書館的文化育人功能。

山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院圖書館“以讀者為中心”，隨著科技飛速發(fā)展，優(yōu)化閱覽壞境、自習(xí)環(huán)境及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境三大陣地，不斷推進(jìn)環(huán)境文化與網(wǎng)絡(luò)文化。一方面通過調(diào)整布局，為圖書館一樓大廳定制專業(yè)書桌、專業(yè)燈具，分別進(jìn)行了裝飾和改造。從視覺上來傳遞圖書館的精神品質(zhì)和育人功能，美化空間環(huán)境，增添自然氣息，從藝術(shù)和個(gè)性兩方面設(shè)計(jì)出高雅舒適、高品位的空間環(huán)境，通過全方位視覺環(huán)境潛心提高讀者文化素養(yǎng)。另一方面現(xiàn)代化的圖書館快速向智能化、精細(xì)化、知識(shí)化演進(jìn)，商務(wù)學(xué)院圖書館選取精粹的傳統(tǒng)文化進(jìn)行展示，對(duì)利于文化育人的科研成果、優(yōu)秀作品、教學(xué)成果、傳統(tǒng)民俗及圖書館服務(wù)理念等主題分階段、分層次在館內(nèi)分區(qū)域展示。同時(shí)利用圖書館學(xué)術(shù)報(bào)告、會(huì)議室等場(chǎng)所，以展示重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)專業(yè)特色為主，承辦專業(yè)性的學(xué)術(shù)研討及培訓(xùn)，以此為契機(jī)不斷推進(jìn)圖書館物質(zhì)文化建設(shè)，提高學(xué)校的社會(huì)影響力。

4.2 抓好頂層設(shè)計(jì)，規(guī)范新制度，塑造有權(quán)威的圖書館

圖書館的制度文化是在頂層設(shè)計(jì)預(yù)定目標(biāo)并在實(shí)踐中組織實(shí)施、規(guī)范約束一定行為的保障手段，以提高圖書館服務(wù)為目的，通過“總結(jié)改進(jìn)+細(xì)化測(cè)評(píng)”全方位評(píng)估，完善工作流程和工作機(jī)制，依靠規(guī)章制度把工作落到實(shí)處。

山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院圖書館圍繞“文化育人”的核心，深化傳統(tǒng)制度，總結(jié)之前的制度漏洞，以知識(shí)服務(wù)為基礎(chǔ)，細(xì)化流程，改進(jìn)工作方法，對(duì)成效考評(píng)等制度進(jìn)行重塑。通過調(diào)整圖書館部門設(shè)置和職責(zé)，細(xì)化嵌入式學(xué)科服務(wù)制度，增設(shè)了“一對(duì)一”服務(wù)模式，組建了院系負(fù)責(zé)人團(tuán)隊(duì)；新修訂了信息部多項(xiàng)規(guī)章制度，梳理了多項(xiàng)工作流程。積極構(gòu)建學(xué)科服務(wù)平臺(tái)、優(yōu)質(zhì)資源共享平臺(tái)及創(chuàng)造靈活機(jī)動(dòng)的工作機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮“學(xué)科館員”“學(xué)科聯(lián)絡(luò)員”的作用，同時(shí)不斷調(diào)整制度內(nèi)容、考評(píng)方法及評(píng)價(jià)，不斷提高學(xué)科服務(wù)能力，促進(jìn)學(xué)院圖書館制度文化的管理更加科學(xué)、規(guī)范和高效。

4.3 彰顯精神理念，開創(chuàng)新項(xiàng)目，打造有靈魂的圖書館

圖書館精神文化體現(xiàn)核心價(jià)值觀的理念、館內(nèi)特色及文化。圖書館文化彰顯尊重人、理解人、關(guān)心人、培育人的“人本位”思想的同時(shí)，通過“聚焦內(nèi)涵+立體聯(lián)動(dòng)”全滲透精髓，見之于行，入之于心，自覺地把圖書館文化理念融入到工作中，推動(dòng)圖書館事業(yè)的發(fā)展。

山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院圖書館深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義文化思想和共享發(fā)展思想，以“求實(shí)，求新，求發(fā)展”為總基調(diào)，以“服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、讀者滿意意識(shí)、讀者需求驅(qū)動(dòng)意識(shí)”為根本，聚焦“讀者中心、服務(wù)教學(xué)、促進(jìn)科研”內(nèi)涵，通過利用新媒體舉辦形式多樣的“讀書推廣活動(dòng)”并發(fā)布年度閱讀排行榜及評(píng)選讀者能手等方式，吸引廣大師生愛上圖書館，愛上讀書，讓偏激、抱怨、憤世嫉俗的負(fù)能量遠(yuǎn)離大學(xué)生，讓健康、和諧、積極向上的正能量在校園中不斷傳承。另一方面，圖書館建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過獎(jiǎng)先評(píng)優(yōu)、樹立先進(jìn)典型等建立“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”激勵(lì)導(dǎo)向，營(yíng)造一種相互“趕、超、比、學(xué)”的積極向上、銳意進(jìn)取的校園文化氛圍，激發(fā)館員的文化創(chuàng)新熱情，滿足其精神文化需求。

4.4 發(fā)掘行為模式，匯聚凝聚力，營(yíng)造有感召力的圖書館

圖書館行為文化匯聚凝集力，激發(fā)館員個(gè)體能動(dòng)性，通過“立體聯(lián)動(dòng)+行為滲透”全聯(lián)合效應(yīng)，發(fā)揮其主體性作用?！皳?jù)調(diào)查，92.35%的大學(xué)生選擇手機(jī)或是平板電腦等移動(dòng)設(shè)備，說明移動(dòng)閱讀已經(jīng)成為年輕人的閱讀首選?！盵6]圖書館應(yīng)針對(duì)現(xiàn)狀發(fā)掘行為模式。

山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院采用眾多移動(dòng)平臺(tái)，發(fā)揮圖書館知識(shí)傳遞的職能。通過微信、微博、公眾號(hào)提供豐富多彩的文獻(xiàn)、圖文并茂的視頻等多媒體信息閱讀。微信公眾平臺(tái)已逐漸成為讀者訪問數(shù)字圖書館的第一入口，設(shè)置資源檢索、選購平臺(tái)、座位預(yù)訂、核心期刊、意見反饋、自助打印及博看朗讀等專欄，結(jié)合時(shí)下熱點(diǎn)話題撰寫原創(chuàng)評(píng)論文章，通過推送積極向上、充滿正能量的深度網(wǎng)文或是期刊、報(bào)紙上的文章摘要，達(dá)到文化教育的目的。二是圖書館對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，通過高品質(zhì)的信息咨詢服務(wù)和信息檢索課，傳授學(xué)生多方面的知識(shí)，有助于他們提升專業(yè)和科技信息素養(yǎng)，同時(shí)提升其解決實(shí)際問題的能力。三是建立約束激勵(lì)機(jī)制，通過各種管理手段或懲戒措施，強(qiáng)化讀者的底線意識(shí)，增強(qiáng)正向思維，抑制、消解不良的校園亞文化，激勵(lì)廣大讀者自覺規(guī)范自身行為，積極進(jìn)取，將內(nèi)在動(dòng)力外化為實(shí)際行動(dòng)。

4.5 利用新網(wǎng)絡(luò)，研發(fā)新平臺(tái)，重塑個(gè)性化的圖書館

網(wǎng)絡(luò)文化是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和發(fā)展而派生的一種新文化形態(tài)。“網(wǎng)絡(luò)文化具有資源的豐富性與共享性、空間的虛擬性與互動(dòng)性、主體行為的平等性等方面的特征?！盵7]以信息傳播為主要目的，通過“聚焦需求+控制特色”全創(chuàng)新品牌，拓展服務(wù)領(lǐng)域與服務(wù)功能，開展專項(xiàng)信息定制服務(wù)和嵌入互動(dòng)式服務(wù)。

一是通過網(wǎng)絡(luò)文化的服務(wù)增加分層性配置。山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院圖書館在網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)方面履行“圖書館精神”，提出構(gòu)建“傳統(tǒng)服務(wù)+網(wǎng)絡(luò)服務(wù)+智慧服務(wù)”相融合的泛在化、個(gè)性化、智能化服務(wù)模式，為學(xué)院教學(xué)、科研提供文獻(xiàn)信息保障。其中特色研發(fā)項(xiàng)目包含：圖書“薦選購借”一體化智慧平臺(tái)，顛覆了傳統(tǒng)的采訪業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)“你選書，我買單”的服務(wù)模式，走在高校圖書館采訪業(yè)務(wù)變革的前列。二是網(wǎng)絡(luò)文化的傳播增加擴(kuò)展性配置。圖書館緊隨新時(shí)代讀者需求的變化，創(chuàng)新泛在服務(wù)手段，自主開發(fā)山大商院微信平臺(tái)，與教務(wù)處合作研發(fā)山大商院畢業(yè)生論文智能管理系統(tǒng)，構(gòu)建圖書館社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)分享平臺(tái)，研發(fā)山大商院圖書館報(bào)告廳和研討室申請(qǐng)（預(yù)約）系統(tǒng)，研發(fā)科研成果資源管理系統(tǒng)等特色服務(wù)項(xiàng)目，為學(xué)院和讀者創(chuàng)造了新價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了新時(shí)代的新作為。

5 結(jié)語

在文化育人的視域下，利用自身資源，進(jìn)行開發(fā)、整合及創(chuàng)新，傳承優(yōu)秀文化、引導(dǎo)先進(jìn)文化、培育時(shí)代文化，并順應(yīng)時(shí)代和讀者的需要，發(fā)揮文化對(duì)讀者的積極作用，有助于進(jìn)一步優(yōu)化圖書館工作機(jī)制，強(qiáng)化制度執(zhí)行效力，推進(jìn)學(xué)科服務(wù)建設(shè)，加快高校圖書館文化建設(shè)。圖書館文化和各層面文化不斷融合，形成良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有實(shí)力、有權(quán)威、有靈魂、有感召力及個(gè)性化的圖書館，以創(chuàng)新性的工作提高高校大學(xué)生讀者的人文素質(zhì)，完善人格，共同實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人、制度育人、精神育人和行為育人。