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傳統(tǒng)的體育課程一直被視為學(xué)生嬉戲娛樂(lè)的課程，教師的教學(xué)形式多以學(xué)生自由活動(dòng)為主；在體育活動(dòng)教學(xué)中，都是點(diǎn)到為止，缺乏對(duì)學(xué)生意志能力的磨練以及體育能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)不僅要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，提高學(xué)生的體育能力，包括意志力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力以及應(yīng)急能力等等，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活都是非常有利的。所以教師要有效深化小學(xué)體育教學(xué)目的，積極將學(xué)生的能力培養(yǎng)融入到教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮體育競(jìng)技的長(zhǎng)處，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的體育精神和體育能力的發(fā)展方向。本文結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好，分析如何科學(xué)開(kāi)展小學(xué)體育課程教學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生能力之間的聯(lián)動(dòng)發(fā)展，充分發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。在課堂上游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至拳腳相向，失利組的同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生心生膽怯從而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。

二、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。例如，在一場(chǎng)拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)不是本班級(jí)的學(xué)生參與了比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于其它因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，我主動(dòng)地向?qū)W生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心。同時(shí)借此機(jī)會(huì)教育了學(xué)生，讓他們知道作弊這種行為是不好的。使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和自我調(diào)節(jié)情緒的能力。

三、調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

無(wú)論是在教學(xué)理念還是教學(xué)實(shí)踐中，教師都要強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，以學(xué)生的興趣愛(ài)好和實(shí)際能力水平為依據(jù)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)體育教師需要合理設(shè)置體育鍛煉方式，使所有的學(xué)生都能參與到體育活動(dòng)中來(lái)，比如有時(shí)因?yàn)閷W(xué)校體育器材有限，教師可以采取輪流鍛煉和相互配合的方式，讓所有的學(xué)生都參與到實(shí)踐鍛煉中來(lái)，可以有效強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)相互之間的溝通配合，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作發(fā)展。

另外，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦期間，改變以往由教師承擔(dān)全部工作的局面，將宣傳、編排、主持、裁判員工作、器材借還、獎(jiǎng)品發(fā)放等工作放手讓學(xué)生去做，教師負(fù)責(zé)咨詢，把握大局，當(dāng)好參謀和訓(xùn)練裁判工作。

四、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題

1.教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換關(guān)鍵要改教師“一言堂”為“群言堂”。變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法通過(guò)導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)；通過(guò)導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過(guò)導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)；通過(guò)導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)，在師生之間建立起雙邊互動(dòng)關(guān)系，把課堂教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新水平。

2.教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣。在教學(xué)中，要打開(kāi)封閉的教學(xué)大門(mén)，突破狹小的教學(xué)空間，盡量開(kāi)發(fā)體育教學(xué)資源，是體育教學(xué)活動(dòng)豐富多彩。

3.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡可能豐富多彩。為了激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)年級(jí)水平和能力特點(diǎn)。比如在分組教學(xué)中可按學(xué)生興趣和能力不同進(jìn)行分組，還可以適時(shí)引入情境教學(xué)內(nèi)容，如運(yùn)用一些“擊球跑壘”“超人變速跑”等情境改變單一枯燥的練習(xí)，使學(xué)生在有趣的比賽中發(fā)揮奔跑能力。

4.教師應(yīng)提高教學(xué)水平，講求激勵(lì)藝術(shù)。教師教學(xué)水平的高低對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)具有重要作用。在課堂教學(xué)中教師語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)明扼要的講解，加之示范準(zhǔn)確，協(xié)調(diào)優(yōu)美，將在很大程度上影響學(xué)生的注意力和興趣，影響練習(xí)的積極性。在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主，正面教育為主的方法，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，最好不直接批評(píng)，而采用正面的提出要求為好。有利于防止負(fù)面作用的產(chǎn)生，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注意學(xué)生情緒變化，用好激勵(lì)這門(mén)藝術(shù)。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。

六、培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)精神

由于體育課內(nèi)容里難免會(huì)出現(xiàn)一些對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性的項(xiàng)目，如，乒乓球，籃球等，但是幾乎所有的需要合作性體育項(xiàng)目都伴隨著競(jìng)爭(zhēng)，所以，學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，不僅能鍛煉到學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，同時(shí)也能培養(yǎng)到學(xué)生的合作精神。

根據(jù)我國(guó)體育課課改，從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念導(dǎo)出合作型相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課堂中得到身心的雙重鍛煉，從經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)，如果將班級(jí)的學(xué)生分為幾個(gè)體育合作小組，充分利用集體力量，通過(guò)學(xué)生之間的相互交流，溝通與幫助，進(jìn)行合作型相互學(xué)習(xí)是非常有必要的。合作型相互學(xué)習(xí)形式符合青少年年齡，生理，心理特點(diǎn)與心理傾向。小組合作既有獨(dú)立性，又有協(xié)作性，通過(guò)在一系列的群體活動(dòng)中，學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我確認(rèn)，自我表現(xiàn)，合作創(chuàng)新，可以建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)的能力。

總之，在小學(xué)課程改革過(guò)程中，對(duì)小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)是今后工作的重點(diǎn)。利用科學(xué)有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，樹(shù)立終身體育意識(shí)。